Comunicación presentada en Reunión de la XXXII SEE (Sociedad Española de Epidemiología), Alicante septiembre 2014. Se presenta la valoración del profesorado de educación secundaria de Aragón (España) del programa Cine y Salud que utiliza el lenguaje cinematográfico como herramienta para promover la alfabetización audiovisual y el empoderamiento de los adolescentes en la gestión de la salud propia y colectiva. La valoración analiza la información de los cuestionarios de evaluación del profesorado participante en dicha iniciativa. Más información en www.cineysalud.com

1. “El cine como herramienta de educación para la salud”
Valoración del profesorado del programa Cine y Salud en
Aragón, 2007-2012
Ena Pery Niño de Guzmán Quispe
Javier Gallego Diéguez
Mª Victoria Cañada Guallar
Dirección General de Salud Pública
Los autores declaran no
tener ningún conflicto
de intereses
www.cineysalud.com @cineysalud

2. http://eps.aragon.es/ ITINERARIO

3. Antecedentes
Cine y Salud, es un recurso para el profesorado de
educación secundaria, para promover el desarrollo positivo de la
adolescencia desde enfoque de activos para la salud.
Objetivos: Educar la mirada; Reflexionar Valores y actitudes;
Promover la autonomía.
Anualmente se solicita la evaluación del profesorado a través de
una encuesta donde se recoge entre otros datos la utilidad y
nivel de satisfacción con el trabajo realizado y el interés percibido
en los alumnos con los que se trabaja.

4. Activos: Autoestima; Habilidades personales;
Competencias; Educación entre iguales; apoyo social
Desarrollo personal y social
Autocuidado
Adaptación
social
Retos del entorno
Dimensión
relacional
Dimensión
personal
Dimensión
ambiental
Actividad física
Salud sexual
Alimentación
Higiene
Autoestima
Relaciones y emociones
Salud sexual
Convivencia
Tabaco, alcohol y otras
drogas
Pantallas sanas
Seguridad y prevención
de accidentes
Entornos saludables
Globalización y salud
SALUD

5. Objetivo
Previo al visionado
Posterior al visionado
http://eps.aragon.es/
En este estudio se pretende conocer, la valoración
del programa CINE y SALUD desde el punto de vista
del profesor.

6. Metodología
Tipo de estudio: descriptivo
Período de estudio: 2007-2012
Unidad de análisis: profesor-curso
Variables :Titularidad del centro: público o privado
Sexo del docente, Curso que recibe el programa: de 1º ESO a Bachiller y PCPI*
Tipo de municipio: Rural o urbano (población > 10,000 hab.)
Provincia: Huesca, Teruel, Zaragoza.
Año de participación
V. Resultado : Utilidad de los recursos: nominal dicotómica. Interés percibido y Grado de
Satisfacción: escala ordinal(4 categorías)
Análisis
V. cualitativas: nominal vs. ordinal. Chi2 de Pearson, nivel de significación 95%.
Coeficiente de contingencia entre respuestas con categorías similares.
*Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

8. POBLACIÓN Profesores participantes 2007-2012 Cine y Salud
PÚBLICO PRIVADO Total
Variable n
% de
la fila
% de
column
a n % de la fila
% de
columna n
% de
columna p
Provincia
HUESCA
249 73,5% 19,3% 90 26,5% 16,7% 339 18,6%
0,0001
TERUEL
284 94,0% 22,0% 18 6,0% 3,3% 302 16,5%
ZARAGOZA
755 63,7% 58,6% 431 36,3% 80,0% 1186 64,9%
Tipo de
municipio
Urbano
802 63,2% 62,3% 466 36,8% 86,5% 1268 69,4%
0,0001
Rural
486 86,9% 37,7% 73 13,1% 13,5% 559 30,6%
Año
2007 - 2008
175 65,1% 13,6% 94 34,9% 17,4% 269 14,7%
0,007
2008 - 2009
343 71,0% 26,6% 140 29,0% 26,0% 483 26,4%
2009 - 2010
237 67,3% 18,4% 115 32,7% 21,3% 352 19,3%
2010 - 2011
326 76,9% 25,3% 98 23,1% 18,2% 424 23,2%
2011 - 2012
207 69,2% 16,1% 92 30,8% 17,1% 299 16,4%
Sexo del
docente
Hombre
434 66,8% 33,7% 216 33,2% 40,1% 650 35,6%
0,010
Mujer
852 72,5% 66,3% 323 27,5% 59,9% 1175 64,4%
Curso
1º ESO
319 72,7% 24,8% 120 27,3% 22,3% 439 24,0%
0,008
2º ESO
298 74,5% 23,1% 102 25,5% 18,9% 400 21,9%
3º ESO
286 68,3% 22,2% 133 31,7% 24,7% 419 22,9%
4º ESO
246 64,1% 19,1% 138 35,9% 25,6% 384 21,0%
Bachiller -
Ciclo Form. 97 72,9% 7,5% 36 27,1% 6,7% 133 7,3%
PCPI
42 80,8% 3,3% 10 19,2% 1,9% 52 2,8%
ARAGÓN Total
1288 70,5% 100,0% 539 29,5% 100,0% 1827 100,0%
1827 Encuestas,
profesores-curso
El mayor volumen de las
evaluaciones procede de la
provincia de Zaragoza (65%) y
el tipo de municipio
predominante es urbano
(69%).
Tanto en el ámbito público
como en el privado predomina
el profesorado de sexo
femenino, 72,5% y 59,9%
respectivamente
Las evaluaciones recibidas en
el periodo 2007-2012 en su
mayoría proceden de centros
públicos (70,5%) .
Resultados

9. 1.- ¿El material ha sido útil para cumplir los objetivos de educación para la
salud previstos?
98,9%
97,9%
98,5%
97,5%
98,3%
98,6%
97,8%
98,3%
97,4%
98,5%
97,9%
100,0%
98,6%
98,2%
Sí
98,1%98,1%
98,0%
98,5%
98,0%
98,2%
97,9%
100,0%
99,5%
99,0%
98,5%
98,0%
97,5%
97,0%
96,5%
96,0%
Hombre
PUBLICO
PRIVADO
Mujer
Urbano
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO
Rural
Bachiller - Ciclo Form.
TERUEL
ZARAGOZA
PCPI
HUESCA
Total
2007 - 2008
2008 - 2009
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012
PERCEPCIÓN DE LA UTILIDAD de los materiales es alta(98%) y homogénea en base a las
variables analizadas (p> 0,05)100% de los profesores PCPI lo consideran útil para cumplir
los objetivos.

10. 2.¿Cómo ha sido el grado de interés y aceptación por parte del alumnado?
El interés percibido en
los alumnos es
considerado como
bueno o muy bueno
por el 83% , sin
diferencias por sexo
del profesor o
ubicación del centro.
Por titularidad un interés percibido con
mayor % de calificación muy bueno (30%)
en los centros privados (p= 0,001)
Por cursos se observa diferencias con mejores resultados en 1º y 4º ESO, y con menores porcentajes de
valoración como muy bueno en PCPI y 3º ESO (p=0,004).
Se nota un aumento del interés percibido como muy bueno, siendo más alto el último año académico
evaluado 2011-2012 (p=0,02). 2007(21%) vs. 2011-2012 (30%)

11. 3.¿Cuál es su grado de satisfacción como docente?
Nivel de satisfacción global calificado como bueno o muy bueno (87%) se ha mantenido en el tiempo,
sin diferencias por características del profesor o ubicación del centro.
Diferencias en el nivel de satisfacción más alto considerando la titularidad del centro, con niveles
superiores en centros privados (90,8% vs. 85,1%, públicos) p<0,0001

12. Satisfacción vs. Interés percibido
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Ninguno Aceptable Bueno Muy bueno
Muy bueno
Bueno
Aceptable
Ninguno
p Chi-cuadrado
Coeficiente
de
contingencia
0,0001 0,65
SATISFACCIÓN DOCENTE
La relación del interés del alumnado con la
satisfacción de docente es una relación
significativa y relativamente intensa (0,65)
INTERES
PERCIBIDO

13. Áreas de mejora
 Sesgo de selección: participan los más entusiastas.
 Hay profesores que tienden a contestar las mismas opciones así se
trate de distintos cursos.
 Pendiente de incluir los comentarios y valoraciones desde el punto
de vista cualitativo.
 Integrar la valoración y perspectiva del alumnado

14. Conclusiones
 Cine y Salud tiene recursos considerados útiles por el profesorado en todos los
ámbitos donde se aplica para el aprendizaje de habilidades personales y
desarrollo de la autonomía en el marco de la acción tutorial.
 La satisfacción del docente en general es alta y la misma está relacionada con el
interés percibido en los alumnos.
 El Papel profesorado es clave como mediador. Por año de evaluación se nota un
aumento del interés percibido, podría inferirse que una vez conocido el recurso
con el tiempo se logran mejores resultados en el desarrollo del trabajo en el aula.
 La innovación y mejora continua. Se requiere explorar oportunidades para
adaptar el programa en los cursos donde puede ser difícil lograr mantener el
interés y aceptación por parte del alumnado.

15. CINE Y SALUD EN LA RED
Blog: www.cineysalud.com
Portal Educación para la Salud :http://eps.aragon.es/cine_y_salud.html
Materiales: http://bit.ly/tk3oiy
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Twitter: @CineySalud
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Luces, cámara... ¡salud!: http://lucescamarasalud.blogspot.com

16. Gracias
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Huesca: Avenida del Parque, 30 22071 Huesca Teléfono: 974 293 054 epsh@aragon.es
Teruel: C/ 3 de Abril, 1 - 44071 Teruel Teléfono: 978 641 160 epst@aragon.es
Zaragoza: C/ Ramón y Cajal, 68 - 50071 Zaragoza Teléfono: 976 715 267 epsz@aragon.es