1. RUMBO A LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES Y DE LA CALIDAD
EDUCATIVA EN EL CALLAO
BELLAVISTA
LA PUNTA
VENTANILLA
CALLAO
BELLAVISTA
VENTANILLALA PUTAMAG. JUAN G. BARRERA LAOS

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son expectativas claras y
precisas respecto del
aprendizaje que se espera
logren TODOS los estudiantes
peruanos en un ciclo y área
curricular determinada.
2
Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR

3. Escalas de calificación para cada tipo de
estándar
Tipo de
estándar
Calificación Descripción
Sistémico
Cumple
Se cumple cuando se logra lo planificado.
No cumple
Satisfacción
Cumple
Se cumple cuando la reacción favorable,
aplicando una escala de Likert, es del más del
50% de encuestados de una muestra
representativa de la población.
No cumple
Nominal
Cumple Se cumple cuando se tiene la existencia del
documento solicitado o se alcanza el valor
enunciado en el estándar.No cumple
Valorativo
Cumple Se cumple cuando más del 50% de consultados
emite un juicio de valor favorable.No cumple

4. 4
QUÉ SON INDICADORES
Los Indicadores son:
Unidades – elementos o características – que nos permiten
medir –aspectos cuantitativos – o verificar –aspectos
cualitativos – si con el Plan, Programa, Proyecto o Plan de
Acción se producen los cambios previstos e identificar
cambios no previstos
Nos permiten conocer mejor el avance y lo
que se obtiene

5. 5
Indicadores de Evaluación
De Producto
De Logro
Indicadores de Seguimiento
Propósito
ImpactoEfecto
Resultado
anualActividades Logros
INDICADORES y CADENA DE
CAMBIOS

6. 6
Ejemplo:
Indicadores de Evaluación
# de talleres sobre ME
# de H y M asistentes
De Producto
De Logro
# de personas
según capacidad
para elaboran ME
Indicadores de Seguimiento
# de
estudinates que
desarrolan
capacidades
usndo ME.
% de docentes
que aplican los
Me en las IIEE.
Propósito
ImpactoEfecto
Resultado
anualActividades Logros
INDICADORES y CADENA DE
CAMBIOS

7. Y ….COMO HA SIDO LA RUTA EN EL
DESARROLLO EDUCATIVO CHALACO
BELLAVISTA
LA PUNTA
VENTANILLA
CALLAO
BELLAVISTA
VENTANILLALA PUTA

8. REFERENTES NACIONALES

9. Oportunidades y resultados educativos
de igual calidad para todos.
O
B
J
E
T
I
V
O
S
E
S
T
R
A
T
E
G
I
C
O
S
Estudiantes e instituciones educativas
que logran aprendizajes pertinentes y
de calidad.
Maestros bien preparados ejercen
profesionalmente la docencia.
Una gestión descentralizada, democrática,
que logra resultados y es financiada
con equidad.
Educación superior de calidad se convierte
en factor favorable para el desarrollo
y la competitividad nacional.
- Educación básica a los grupos
desatendidos.
- Asegurar condiciones esenciales
para el aprendizaje.
- Prevenir el fracaso escolar.
- Asegurar la formación inicial y
continua de los docentes
- Implementar la NLCPM
-Currículo por regiones.
- Estándares nacionales de
-aprendizajes.
- Transformar las prácticas
-pedagógicas.
- Articular los niveles.
- Renovar la E.S universitaria. y técnico
profesional.
- Dar funcionamiento al SINEACE.
- Renovar la carrera en educación
superior en base a méritos
-Municipios que participan.
- Empresas a favor de la educación.
-Medios de comunicación a favor de la
- educación.
-Observatorio ciudadano.
Una sociedad que educa a sus ciudadanos
y los compromete con su comunidad.
- Gestión pública basada en
-procedimientos democráticos.
- Vigilancia en las políticas de
- proyectos
Fortalecer la autonomía en las I.E.
-Procurar el aumento al finan. De la
-educación.

10. Visión del PEN al 2021
“Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando el capital cultural y
natural con los avances mundiales.”
Proyecto
Educativo
Regional
Agenda
Común de
regiones
Políticas
priorizadas
quinquenio
Viceministerio de
Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la
Administración de la
Educación

11. Gobierno Nacional
SISTEMA POLÍTICO
INSTANCIAS DE GESTIÓN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
INSTRUMENTOS DE
PLANIFICACIÓN
SISTEMA DE PARTICIPACIÓN
EN EDUCACIÓN
2,021
2,015
Centro
Poblado
Institución
Educativa
Ministerio de
Educación
Proyecto Educativo
Nacional
Consejo Nacional
de Educación
Plan de
desarrollo
concertado
Plan de
desarrollo
concertado
Gobierno
Local (D)
Gobierno
Local (P)
Gobierno
Regional
UGEL
DRE
PEI
PEL
PER
Plan Nacional
de Educación
para Todos
(PEPT)
CONEI
COPALE
COPARE
2,021
ARTICULACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

12. Viceministerio de
Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la
Administración de la
Educación

13. Viceministerio de
Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la
Administración de la
Educación

14. PRIORIDADES DE POLITÍCA
2
PRIMERA INFANCIA: Niñas y niños menores de 5 años acceden a
servicios educativos de calidad
1
APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS:
En Lenguaje, Matemática, Ciencia y Ciudadanía
3
PRIMERA INFANCIA RURAL: Niñas y niños logran aprendizajes,
superando brechas existentes
4
RESPETO A LA CULTURA EN EL APRENDIZAJE:
Niñas y niños quechuas, aimaras y amazónicos aprenden es su propia
lengua y en castellano
5
DESARROLLO MAGISTERIAL: Formación y desempeño en base a
criterios concertados de buena docencia.
6
NUEVA GESTIÓN: Descentralizada, participativa, transparente y basada
en resultados
7
EDUCACIÓN SUPERIOR ACREDITADA:
A la que acceden jóvenes de menores ingresos (becas)
Viceministerio de
Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la
Administración de la
Educación

15. Consejo Escolar/Director líder
Proyecto Educativo
Centrada en los aprendizajes
Protagonismo/Participación
Equipos docentes
Participación/consulta
Redes de intercambio
GOBIERNO DE LA ESCUELA
Director/Consejo Directivo
Aplicación de normas y rutinas
Centrada en las rutinas de enseñanza
Rol subordinado del estudiante
Responsabilidades individuales
Verticalidad/unilateralidad
Aislamiento
CLIMA INSTITUCIONAL
PROCESOS PEDAGÓGICOS
RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
Identidad
Amabilidad /acogida
Estímulo/Colaboración
Inclusión
Solidaridad/sentido de grupo
Autorregulación
No pertenencia
Severidad/Indiferencia
Presión/Amenaza/Competición
Discriminación
Hostilidad/Rivalidad/Conflictos
Premios y castigos
Investigación/experimentación
Producción intelectual/Creatividad
Trabajo en equipo
Actividad/Interacción/Comunicación
Motivación/Satisfacción/Agrado
Consumo acrítico de información
Transcripción/reproducción
Trabajo individual
Pasividad/sedentarismo/Incomunicación
Angustia/Apatía/Frustración
Alianza y complementariedad
Respeto/interculturalidad
Alienta su participación en la gestión
Promueve y fortalece su rol formativo
Afirmación de la identidad cultural
Relación funcional y hegemonía
Subestimación/Etnocentrismo
Le asigna rol de apoyo material
Le asigna rol de apoyo al docente
Aculturación
Reforma de la Institución Educativa
Tensiones
Transiciones
Viceministerio de
Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la
Administración de la
Educación

16. ¿PARA QUÉ UN PLAN DE MEJORAMIENTO?
• Para que la institución educativa cuente con un
instrumento que le permita dialogar con la
localidad, el ente territorial, otras instituciones y
ella misma al interior de su comunidad
• Aumentar la capacidad de la Institución educativa
en gestionar colegiadamente sus procesos y
determinar qué requiere y qué no es prioritario
para la IE
• Aportar orden y dirección a los procesos de
planeación, ejecución, evaluación y control de
sus procesos
• Tener procesos sistematizados que le permitan a
la IE dimensionar su mejoramiento en el corto,
mediano y largo plazo

17. • Liderado por el equipo Directivo, docentes y el
apoyo del personal administrativo.
• Puede participar otra organización o grupo con
quien se relaciona y comparte conocimientos de
forma horizontal y directa (universidad,
secretarías, otro colegio)
• Puede involucrar a padres de familia y a
estudiantes
¿QUIÉNES HACEN EL PLAN DE MEJORAMIENTO?

19. ¿Por qué necesitamos
planificar?
Tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas de
aprendizaje de la IE.
Debe ser unificado, sencillo, funcional y orientador del
proceso pedagógico y construido de manera participativa
para lograr el emprendimiento de los actores para el logro
de los aprendizajes.
En la directiva del año escolar 2013 se considera el Plan
anual de trabajo como instrumento orientador del proceso
pedagógico. Es necesario asumir este plan cómo único
referente en la mejora de los aprendizajes.

20. MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Momento 1
Buen Inicio del
Año Escolar
Momento 2
La mejora de los
aprendizajes y la escuela
que queremos
Momento 3
El balance del
año escolar y
la rendición de
cuentas

21. Leithwood Kenetth . How Leadership
Influences Student Learning
PRIMER MOMENTO: buen inicio del año escolar
Matrícula oportuna, docentes contratados, textos y materiales en
el aula y buena acogida a los estudiantes.
SEGUNDO MOMENTO: mejora de los aprendizajes y la escuela
que queremos.
Jornada de reflexión, evaluación de los estudiantes y día de logro,
evaluación de los estudiantes, monitoreo al proceso de
implementación.
TERCER MOMENTO: Balance del año escolar.
Celebración del segundo día de logro, planificación del próximo
año.
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN
DE LA EDUCACIÓN

23. GRACIAS POR SU ATENCIÓN.