Cuadro Comparativo “Constructivismo y Educación”

1. Cuadro Comparativo “Constructivismo y Educación”
Ventajas en el alumno Desventajas en el
alumno
Ventajas en el profesor Desventajas en el
profesor
La utilización de las
TIC en la escuela:
 El alumno ha nacido
inmerso en estas
tecnologías, por lo
que es fácil su
introducción en el
proceso de
enseñanza.
 Con el acceso a la
web en el momento
que se desee, los
aprendizajes son
continuos y están
teñidos de
autonomía.
 Permiten a los
estudiantes explorar
y construir
significados por sí
mismos, con el uso
de “tecnologías
vacías” con un
enfoque
constructivista.
 Recibe informaciones
y valores en
ocasiones contrarios
a los que se
pretenden desarrollar
como parte de su
educación y proceso
de enseñanza-
aprendizaje.
 Si no se establecen
espacios bien
definidos para la
aparición de nuevas
prácticas, estas no
serán priorizadas
difuminándose el
conocimiento con el
paso del tiempo.
 El conocimiento
puede no tener una
única representación
o interpretación de tal
forma que su
comprensión es
mayor, lo que puede
significar para el
alumno una
dificultad en la
apropiación del
conocimiento.
 Está transformando
la profesión docente,
extiende las
propuestas de
enseñanza más allá
del salón de clases.
 La integración de las
TIC en la enseñanza
implica una suma de
nuevas acciones no
previstas en las
tareas habituales de
los docentes lo que
le incentiva a adquirir
nuevas habilidades.
 Permiten al docente
mediante el uso de
“tecnologías llenas”
transmitir el
conocimiento y
enseñar contenidos.
 En ocasiones el
docente no posee
registro de la
utilización de las TIC,
lo que dificulta su
utilización en el
proceso de
enseñanza.
 La integración de las
TIC tienden a
considerar al docente
común como el
responsable de su
transmisión lo que
supone una carga
adicional a su
quehacer.
 Desde el enfoque
constructivista el
papel del docente en
el uso de las TIC
puede verse limitado
a ser sólo un
verificador del
cumplimiento de los
productos, limitando
su función de
facilitador del
conocimiento.