1. Blog áulico de HISTORIA
http://historiahomosapsapiens.blogspot.mx/
Resumen.
Mediante el Blog áulico de Historia, se
incorpora progresivamente a l@s alumn@s
al uso inteligente de las TIC´s, adquiriendo
conocimientos de manera versátil en las
formas de percibir y entender la realidad,
basados en cuatro ejes: ubicación temporal,
ubicación espacial, causas y consecuencias
de los hechos y procesos históricos. Así
Escuela Secundaria Técnica N° 23
mismo se crean espacios de investigación,
Ponente: Lic. Antonio Calderón Fernández
discusión y formación, de manera
Tel. 55973048
cooperativa y colaborativa, concediendo a la
Correo electrónico:
comunicación un papel determinante en la
antoniocalderon04@gmail.com
obtención de habilidades, destrezas y
Fecha de entrega: 09/11/2012
competencias cognitivas.

2. BLOG ÁULICO HISTORIA
http://historiahomosapsapiens.blogspot.mx/
Introducción
Para la construcción del Blog de Historia, se tomó como premisa, no considerar a las TIC´s
como la panacea para mejorar la educación de l@s alumn@s, ya que existe el riesgo de
que las utilicen de manera mecánica y no lógica, dándole un uso de máquina de escribir con
pantalla, para dibujar, calcular, y/o abuso de entretenimientos, comunicarse o buscar
información y hacer un “copypage” y así seguir reproduciendo prácticas impropias de tan
valiosa herramienta.
Lo anterior permite inferir, lo que realmente aporta opciones nuevas a la educación, es el
uso de las TIC´s para investigar, analizar, colaborar, diseñar, animar e integrar
representaciones multimodales de conocimientos y significados; cuando se potencializan
sus propiedades, se transforman en poderosas herramientas para pensar, para intercambiar
ideas, para formular, ratificar o cambiar hipótesis, para realizar trabajos colaborativos, para
diseñar productos culturales como infografías, videos, podcasts; y para intercambiar
experiencias de manera colaborativa con otros cibernautas.
Así mismo, preparar a l@s alumn@s para que desarrollen nuevos conocimientos, accedan
a la información, la seleccionen, la comprendan y la apliquen; esto es, lograr que sean
capaces de administrar su propio conocimiento dándole un valor fundamental para la toma
de mejores decisiones.
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3. Dice *Judith Kalman *Investigadora del DIE-CINVESTAV; dirige el Laboratorio de Educación, Tecnología y Sociedad, Sede
Sur.
“La tecnología puede contribuir a mejorar la educación, si su uso se contextualiza en una
refundación de las relaciones institucionales y la transformación de la práctica docente, los
propósitos educativos, los planteamientos pedagógicos y las propuestas didácticas. La
organización de actividades de aprendizaje orientadas hacia el intercambio de ideas, la
construcción de conocimiento, la apropiación de prácticas sociales, la colaboración y la
producción de diferentes formas de representación, sólo son posibles con docentes que las
sepan diseñar y llevar a la práctica.
Lo que va a mejorar la educación es una comprensión profunda de sus problemáticas, la
construcción de alternativas para resolverlas, y de propuestas cuidadosamente construidas,
probadas y diseminadas. No hay computadora que haga eso”.
En este Blog áulico de Historia, se inserta la planeación didáctica de los contenidos del
Programa oficial vigente de la asignatura, la cual está dosificada por semana y es
compatible con la estructura del libro de recursos didácticos,
Actualmente l@s alumn@s ya utilizan sus correos electrónicos para fines educativos,
formando equipos de tres a cinco alumn@s, utilizando Skydrive o disco virtual para realizar
diversas actividades prescritas en el programa de estudio; y según el tema son capaces de
hacer sus argumentaciones en un procesador de texto, o sus presentaciones en power
point y prezi; así mismo, producen grabaciones (podcast) de corridos o temas y videos,
orientados a la adquisición de aprendizajes significativos, que son compartidos en el blog de
la asignatura o en su propio repositorio o blog, utilizan la radio en Internet del plantel para
subir sus podcast.
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4. Por otra parte, se integra la evaluación digital que tiene carácter confirmativo de los
aprendizajes adquiridos en cada bloque de estudio, dicha evaluación se realiza con el
software Hotpotatoes, auspiciando el análisis de las preguntas para optar por la respuesta
correcta, y en consecuencia, las estrategias diferenciadas a utilizar en cada uno de los
bloques y/o bimestres de la asignatura, además de datos estadísticos que hacen medible
el o los avances en materia de aprovechamiento.
Esta estrategia basada en el uso de las TIC´S, permite al estudiante adaptarse al cambio
constante en el que está inmerso, al desarrollo de criterios para usar la información y el
desarrollo de la inteligencia, la reflexión y el pensamiento crítico.
Desarrollo.
El Plan Anual para el ciclo Escolar 2012 – 2013, se realizó conforme al Plan de Estudios
2011 y al Programa de Estudio 2011 de Historia Guía para el Maestro, Educación Básica.
Secundaria. Historia; en el contexto de la RIEB editada por la SEP, conforme los Acuerdos
Secretariales 384 y 592
En el Programa de Historia se conserva el enfoque formativo y la diversidad de los sujetos
históricos y ámbitos de análisis. En dicho programa se hace hincapié en la idea de que el
conocimiento histórico está sujeto a diversas interpretaciones y a constante renovación
partir de nuevas interrogantes, métodos y hallazgos.
Las competencias a desarrollar son: Comprensión del tiempo y del espacio histórico;
Manejo de información histórica para desarrollar habilidades y un espíritu crítico que permita
confrontar diversas interpretaciones; Formación de una conciencia histórica para la
convivencia democrática e intercultural.
Dentro de las estrategias diferenciadas, al inicio del curso se examina a l@s alumn@s
sobre el nivel de conocimiento y manejo de las TIC´s, de cuyos resultados se determina el
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5. grado de heterogeneidad del grupo al respecto, y en consecuencia, las estrategias
diferenciadas a utilizar en cada uno de los bloques y/o bimestres de la asignatura de
Historia, además de datos estadísticos que hacen medible el o los avances en materia de
aprovechamiento.
En la planeación didáctica de los contenidos del programa oficial de Historia, se incorpora
progresivamente a l@s alumn@, las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), para que ellos adquieran conocimientos por medio de dicha tecnología, que les
proporciona diferentes formas de percibir y entender la realidad. Así mismo, se crean
espacios de investigación, discusión y formación, concediendo a la comunicación un papel
determinante en la educación de éstos.
Al introducirse como un recurso complementario a los videos, las lecturas de apoyo y
comprensión, la elaboración de mapas históricos y líneas del tiempo o ejes cronológicos, se
fomenta el desarrollo de nuevas habilidades y una relación constructiva entre la educación y
la comunicación.
El aprendizaje del uso de las TIC, ayuda al estudiante a adaptarse al cambio constante al
que está expuesto, al desarrollo de criterios para usar la información y el desarrollo de la
inteligencia, la reflexión y el pensamiento crítico.
De hecho en el blog http://historiahomosapsapiens.blogspot.mx/, se pueden observar las
secuencias didácticas del Plan de Unidad Didáctica, donde l@s alumn@s usan las TIC´s
como herramienta de su investigación.
Conclusiones.
El blog áulico de Historia http://historiahomosapsapiens.blogspot.mx/, más que tener como
objetivo cambiar el paradigma de la enseñanza-aprendizaje tradicional al e.Historia, está el
de lograr que l@s alumn@s sean capaces de investigar, analizar, colaborar, diseñar,
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6. animar e integrar representaciones multimodales de conocimientos y significados, en un
ambiente cooperativo y colaborativo; desarrollar nuevos conocimientos, accedan a la
información, la seleccionen, la comprendan y la apliquen, obteniendo la competencia de
administrar su propio conocimiento dándole un valor fundamental para la toma de mejores
decisiones.
Se ha considerado la participación en este 5º. Encuentro sobre el Uso educativo de las
TIC´s de un alumno, quien hará una demostración de lo aprendido en el Taller NTIC
realizado en la Escuela Secundaria Técnica No. 23 “Dr. Mariano Vázquez Rodríguez”, para
su aplicación colaborativa en el proceso de su aprendizaje.
Mesografía:
Las TIC y la transformación de la educación. Recuperado el 7 de noviembre de 2012.
08/06/2012 // Fuente: http://educacionadebate.org/2012/06/05/las-tic-y-la-transformacion-de-
la-educacion/
Vergara, H. (2012). Aprender a aprehender el aprendizaje en el siglo XXI. Recuperado el 1
de Noviembre de 2012, de http://www.lahistoriaparalela.com.ar/2012/10/30/aprender-a-
aprehender-el-aprendizaje-en-el-siglo-xxi/
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