Análisis DAFO de una experiencia STEM

1. APPS for Good
Análisis DAFO
Análisis Interno Análisis Externo
DEBILIDADES AMENAZAS
• El centro educativo tiene que estar equipado con material
informático.
• La reticencia del equipo docente a cambiar de metodología.
• Necesita la formación del profesorado en programación y
herramientas TIC.
• El apoyo a los docentes viene de un grupo de expertos
voluntarios.
• Necesidad de saber trabajar en equipo por parte del alumnado.
• El centro educativo puede tener poca preparación para desarrollar
este tipo de metodologías.
• Desinterés por las entidades que potencian este tipo de
proyectos.
• Cambio de línea de proyecto la empresa Apps for good.
• Posibilidad de exclusión de escuelas con pocas posibilidades
económicas.
• Cambio político que no apoye este tipo de innovaciones.
• Dispersión del alumnado en otras tareas en horas de proyecto.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Es una metodología consolidada tanto a nivel nacional como
internacional de 9 años.
• Combina los intereses educativos de hoy en día: ciudadanía,
emprendimiento y tecnología.
• Forma una red internacional que potencia el modelo y la
experiencia docente.
• Respaldada por un gran número de empresas del sector TIC.
• Potencia la creatividad y el trabajo de equipo del alumno.
• Capacidad de crecimiento rápido.
• Proporciona prestigio al centro respecto otros de la zona.
• Consta de patrocinios y apoyos de empresas e instituciones hacia
los centros.
• Tanto profesorado como el alumnado adquiere nuevas
capacidades tecnológicas.
• Acerca los alumnos a empresas potenciando su futuro profesional.

2. APPS for Good
Conclusión
El marco social que se encuentra España con las tecnologías móviles, siendo capital
mundial de la tecnología móvil con el Mobile World Congress, hace aumentar el interés
cada año por parte de los jóvenes. Es por eso que la metodología Apps for good sea tan
interesantes para los alumnos y los centros educativos, porque integra la formación en el
campo de la programación, así como los conceptos de trabajo cooperativo, análisis y
resolución de problemas, desarrollo de un producto, diseño del modelo de negocio y
marketing.
A nivel de análisis de la metodología cabe destacar la evolución consolidada de la
metodología a nivel internacional. A nivel nacional, resalta el programa mSchools de
Cataluña queha tomadocomobasela metodología Apps for good para hacerla curricular
en 4º ESO en más de 300 centros.
No hay que olvidar de señalar que el docente está apoyado por un grupo de expertos a
nivel internacional y respaldado por las empresas del sector TIC.
Aunque hay que tener en cuenta que este cambio de metodología puede tener reticencias
por parte del equipo docente, incluso puede ser que el mismo centro no esté preparado
para tal cambio, por falta de recursos o de mentalidad docente.
Analizando socialmente, hay que destacar que los centros docentes que usan esta
metodología gozan de un prestigio que los destacan de los centros de su zona. Porque
crea un acercamiento del alumnado al mundo laboral. A parte, que consta de patrocinios
y apoyos de empresas e instituciones a los centros que hace sea viable económicamente.
Es por eso que se ha expandido rápidamente a nivel internacional.
Aun siendo una metodología tan atractiva, puede encontrarse con un cambio de interés
de las entidades que lo apoyan y un cambio de línea de proyecto de la empresa Apps for
good y deje a muchos centros huérfanos de un apoyo e incluso de un material docente.
Tambiénhabría quetener en cuenta quesin el apoyoeconómicodelas entidades algunos
centros no podrían continuar con esta metodología.

3. APPS for Good
Referencias
Capital, M. W. (2014). MSchools. Obtenido de
http://mschools.mobileworldcapital.com/es/
Telefónica, F. (2014). Desafío Educación. Obtenido de
EL INFORME'TOP 100 INNOVACIONES EDUCATIVAS':
https://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educaci
on/edicion-2014/las-100-innovaciones/
UpSocial. (2016). Apps for Good. Obtenido de
http://upsocial.org/es/sic/soluciones/apps-good