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Análisis de proyecto de
innovación Course En Course
Fomento de vocaciones STEM
21/04/2018 1JON GOIKURIA GOIRIENA
21/04/2018 JON GOIKURIA GOIRIENA 2
F
FORTALEZAS
D
DEBILIDADES
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OPORTUNIDADES
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AMENAZAS
• Resultado positivo obtenido en otros
centros donde se ha implantado.
• Motivación del alumnado a la
participación.
• Adquisición de los estudiantes de valores
importantes en su futuro profesional
(responsabilidad, trabajo en equipo,
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• Nececesidad de muchos recursos y
materiales para llevar a cabo el proyecto.
• Necesidad de tiempo de dedicación del
alumno en horas extraescolares.
• Traslados a talleres externos y a las
competiciones.
• Crear vínculo de colaboración con
centros universitarios, centros de
formación profesional y empresas.
• Poder extender el proyecto a otros
centros para hacer competiciones de
ámbito regional ó estatal.
• Dificultad de encontrar colaboración de
centros universitarios y empresas.
• Falta de expertos en la matería
(univesritários, técnicos, profesores.)
• Oposición de la dirección o de los
famililares a la iniciativa innovadora.
ANÁLISISINTERNOANÁLISISEXTERNO
CONCLUSIONES
• Es un proyecto que sirve de puente entre la educación secundaría y los estudios
superiores planteando un reto para que los alumnos se comprometan y trabajen
en equipos para lograr el objetivo de diseñar y crear mini accionado por un motor
eléctrico y competir en una carrera.
• Es también una muy buena oportunidad para que los centros creen convenios de
colaboración con centros universitarios, centros de formación profesional y
empresas cercanas.
• Por lo tanto, es una experiencia innovadora presentada en un formato muy
atractivo y práctico para que los estudiantes adquieran las competencias STEM
necesarias y ampliar así sus conocimientos tecnológicos y científicos.
• Fuente de información: Fundación Telefónica. Top 100 innovaciones educativas.
Recuperado el 14de abril de 2018 de:
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  • 2. 21/04/2018 JON GOIKURIA GOIRIENA 2 F FORTALEZAS D DEBILIDADES O OPORTUNIDADES A AMENAZAS • Resultado positivo obtenido en otros centros donde se ha implantado. • Motivación del alumnado a la participación. • Adquisición de los estudiantes de valores importantes en su futuro profesional (responsabilidad, trabajo en equipo, auto-aprendizaje, etc. ) • Nececesidad de muchos recursos y materiales para llevar a cabo el proyecto. • Necesidad de tiempo de dedicación del alumno en horas extraescolares. • Traslados a talleres externos y a las competiciones. • Crear vínculo de colaboración con centros universitarios, centros de formación profesional y empresas. • Poder extender el proyecto a otros centros para hacer competiciones de ámbito regional ó estatal. • Dificultad de encontrar colaboración de centros universitarios y empresas. • Falta de expertos en la matería (univesritários, técnicos, profesores.) • Oposición de la dirección o de los famililares a la iniciativa innovadora. ANÁLISISINTERNOANÁLISISEXTERNO
  • 3. CONCLUSIONES • Es un proyecto que sirve de puente entre la educación secundaría y los estudios superiores planteando un reto para que los alumnos se comprometan y trabajen en equipos para lograr el objetivo de diseñar y crear mini accionado por un motor eléctrico y competir en una carrera. • Es también una muy buena oportunidad para que los centros creen convenios de colaboración con centros universitarios, centros de formación profesional y empresas cercanas. • Por lo tanto, es una experiencia innovadora presentada en un formato muy atractivo y práctico para que los estudiantes adquieran las competencias STEM necesarias y ampliar así sus conocimientos tecnológicos y científicos. • Fuente de información: Fundación Telefónica. Top 100 innovaciones educativas. Recuperado el 14de abril de 2018 de: https://top100desafio.fundaciontelefonica.com/innovaciones/course-en-cours/ 21/04/2018 JON GOIKURIA GOIRIENA 3