Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez “Enseñanza Jurídica que transforma vidas”. Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico. Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve

1. En este siglo, y más, en las últimas décadas, sin perder
el carácter de cientificidad, han nacido otros enfoques
de investigación científica, buscando mayor
participación y apropiación del proceso y de los
resultados por parte de la comunidad involucrada.
En estos nuevos enfoques se ubica la Investigación -
Acción - Participación (IAP).
El proyecto comunitario desarrollado
con la investigación acción
participación (I.A.P)

2. INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA ( IAP )
MANERAS DE INVESTIGAR:
Hay la manera tradicional de investigar científicamente,
en la cual una persona capacitada o grupo capacitado
(sujeto de la investigación), aborda un aspecto de la realidad
(objeto de la investigación), ya sea para comprobar
experimentalmente una (s) hipótesis
(investigación experimental), o para describirla
(investigación descriptiva), o para explorarla
( investigación exploratoria), entre otras opciones.

3. INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA ( IAP )
MANERAS DE INVESTIGAR:
• Generalmente, en este tipo de investigación, la
comunidad en la que se hace la investigación, o para
cual se hace, no tiene ingerencia en el proceso, ni en
los resultados; ella, generalmente solo conoce las
conclusiones.

4. Al revisar los orígenes se hace referencia a Kurt Lewin en los
años cuarenta del pasado siglo como alternativa la
investigación tradicional en la que la
separación entre ciencia y práctica era radical;
y a las dos grandes aplicaciones de la investigación-acción
(sin el sello participativo que más tarde se le daría)
la pedagógica y la sociológica.

5. Para otros, las raíces de la investigación-
acción (IA) se hallan, en la crisis de la
sociología tradicional y en la crisis del
marxismo, que dieron lugar en conjunto a la
llamada sociología crítica.

6. La IAP nace en los años 70, con base en la orientación
sociológica de la teoría de la dependencia - Liberación,
orientación que fue siendo asumida por las ciencias
humanas, las ciencias de la educación, la pastoral y
la misma teología.
Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se merece
a las acciones que conducen a procesos de transformación
o a cambios estructurales y el valor que tiene la comunidad
participante, particularmente aquella más necesitada.
IAP

7. Es investigación:
Orienta un proceso de estudio de la
realidad o de aspectos determinados de
ella, con rigor científico.
IAP

8. Es acción
(solidaria, o transformadora):
En esta investigación hay acción -no cualquier tipo de acción-
sino acción que conduce al cambio,
a la transformación social.
Esta acción es llamada por algunos de sus impulsores, praxis
(proceso síntesis entre teoría y práctica) , la cual es el
resultado de una reflexión - investigación continua sobre la
realidad abordada no solo para conocerla, sino para
transformarla
IAP

9. Es acción (o solidaria, o transformadora):
El requerimiento de cualquier investigación, que quiera ser
práctica y transformadora, es la acción ; No se investiga por
el mero placer de conocer;
"la IP es para la acción”
No hay que esperar el final de la investigación para llegar a
la acción, pues todo lo que se va realizando en el proceso es
acción y a la vez va incidiendo en la realidad.
IAP

10. Es participativa:
Es una investigación - acción realizada participativamente.
la investigación no es solo realizada por los expertos, sino
con la participación de la comunidad involucrada en ella;
quiere superar la investigación al servicio de unos pocos
(una clase privilegiada) o la investigación exclusiva de los
centros de investigación.
La investigación y la ciencia deben estar al servicio de la
colectividad; busca ayudarle a resolver sus problemas y
necesidades y ayudar a planificar su vida.
IAP

11. Es participativa (2):
los problemas a investigar son definidos,
analizados y resueltos por los propios afectados.
La meta es que la comunidad vaya siendo la
autogestora del proceso, se apropie de él, y tenga
un control operativo (saber hacer), lógico
(entender) y crítico (juzgar) de él.
IAP

12. IAP
Epistemológicamente:
Supone romper con el binomio clásico de sujeto y objeto de la
investigación.
Esto supone un cambio grande en las concepciones de trabajo
científico, de la metodología y de la teoría misma. Acá todos
son sujetos y objetos de investigación, lo cual implica que la
verdad se va logrando en la acción participativa comunitaria.

13. Epistemológicamente:
La teoría va a ser resultado del aporte popular, leído,
justificado, convalidado, orientado por los métodos
científicos; desde ese punto de vista, todos aportan:
•Los miembros de una comunidad,
• los técnicos,
•los expertos...
IAP

14. Políticamente:
supone el que toda investigación parta de la realidad con
su situación estructural concreta, la reflexión, para ayudar
a transformarla creativamente, con la participación de la
comunidad implicada.
El objeto final es la transformación de la realidad social
en beneficio de las personas involucradas.
IAP

15. Metodológicamente:
Supone un proceso sencillo, pero riguroso, al alcance de
todos ( "la ciencia no deja de ser ciencia por ser modesta"
Fals Borda),
la participación y el análisis crítica de la realidad,
la reflexión seria y profunda de sus causas y tendencias,
al planteamiento de estrategias concretas y realizables, a
una planeación, a una praxis cada vez más liberadora y
transformadora de la realidad.
IAP

16. ¿Por qué la participación social?
Si se aspira a la autogestión y el autodesarrollo
comunitario como vías de sostenibilidad de los
proyectos, se precisa sensibilizar e involucrar a
instituciones de gobierno,
autoridades locales y a la propia
comunidad en las acciones que se desprenden
del estudio.
IAP

17. Sólo si las personas se sienten sujetos, se
involucrarán de manera consciente y propositiva en
las acciones,
produciéndose transformaciones en sus
actitudes y comportamientos,
perdurables en el tiempo.

18. ¿Qué es participar?
•Formar parte •Tener parte •Tomar parte
¿Qué es la IAP?
Un enfoque metodológico que combina
la investigación social, el trabajo
educativo y la acción transformadora
IAP

19. Objetivos de la IAP
•Concientizar a la comunidad con su realidad, sus
necesidades y los factores que las condicionan
•Dotarla de habilidades y capacidades para la toma
de decisiones en la solución de sus necesidades
•Lograr el compromiso de la comunidad para la
puesta en marcha de la acción transformadora
•Facilitar la autogestión de la acción transformadora

20. Características de la IAP
•El problema que desencadena el proceso ha
de ser identificado por la comunidad
•Se desarrolla en ambientes naturales
•Se pone en marcha en contextos
microsociales
•Es un proceso dialéctico de conocer –actuar
IAP

21. Características de la IAP
•La comunidad deja de ser objeto y pasa a
ser sujeto de la investigación
•Conjuga el conocimiento científico y el saber
popular
•Perspectiva holística en la comprensión del
problema
IAP

22. Características de la IAP
•Utiliza múltiples técnicas y recursos
metodológicos
•Su finalidad es promover
transformaciones en la realidad que se
estudia y mejorar la vida de los sujetos
implicados
IAP

23. Proceso metodológico
I-Fase preliminar. Investigación exploratoria o
diagnóstica
II-Proceso organizativo. Identificación de
participantes potenciales
III-Diseño metodológico. Formulación del problema,
objetivos, métodos, procedimientos
IAP

24. Proceso metodológico
IV- Recopilación y análisis de la información.
Acción y reflexión colectiva
V- Uso de los resultados. Planificación de las
posibles acciones que se desarrollarán
VI- Elaboración de los programas y proyectos de
acción comunitaria
VII- Puesta en práctica de los programas y proyectos
de acción comunitaria
IAP

25. Niveles de participación
•Individual
•Grupal
•Barrial-comunitario
Roles asumidos por los participantes
•Como miembros/as del equipo de investigación
•Como activistas o promotores/as
•Como informantes claves
•Como participantes (beneficiarios/as) de las acciones del
proyecto
IAP

26. Sugerencias para aplicar la IAP
•Conformar un equipo de investigación ampliado que
incluya a personas que residen en la comunidad, y
propiciar una concepción de trabajo colectivo
•Identificar los actores sociales (instituciones, grupos,
personas) interesados en el problemade investigación
•Identificar líderes comunitarios
•Capacitación (miembros del equipo de investigación,
otras personas de la comunidad)
IAP

27. Sugerencias para aplicar la IAP
•Definir los roles y formas de participación social de los
diferentes actores/as (instituciones, grupos, personas) en
todo el proceso de investigación
•Diseñar estrategias comunicativas para motivar la
participación de los diferentes públicos
•Elaborar y/o elegir técnicas de investigación apropiadas a
las características de los públicos con los que se va a
trabajar
IAP

28. IAP
La IAP no es una metodología de investigación
exclusiva, ya que no es la única
forma de alcanzar el desarrollo político,
económico, social y cultural de una
comunidad, ni excluyente, dado
que no sustituye a otras técnicas de
investigación y análisis
de la realidad.

29. Su aplicación dependerá de las
posibilidades, necesidades y recursos
con los que nos encontramos en
cada situación concreta.

30. IAP
“Ideas fuerza” de un proceso participativo :
Conocimiento
La IAP supone un re-conocimiento de uno mismo, de otras
personas o grupos, del entorno y del mundo.
Es un proceso de reencuadre que permite analizar la historia
desde otro punto de vista y analizar aspectos tales como: a
quién beneficia una determinada situación, a quiénes les ha
interesado mantenerla o cómo construimos la situación
desde nuestro lenguaje.

31. Asimismo es un proceso de redefinición que
ayuda a definir lo que se quiere cambiar y de
reidentificación, ya que mediante el mismo
facilitamos que las personas y los grupos
encuentren sus potencialidades y las de los
demás para trabajar sobre ellas.

32. IAP
Los elementos definitorios o “ideas fuerza” de un proceso
participativo son:
Formación
La IAP constituye un proceso formativo en diferentes niveles: el
de las técnicas aprendidas y aplicadas, el de las vivencias, la
historia, la experiencia puesta en común y expresada, el de
las actitudes, las motivaciones, las responsabilidades y cómo
nos enriquecemos todos con ellas, el de las capacidades en
el trabajo en equipo y la organización, el de los conceptos,
investigación, acción y participación.

33. IAP
“ideas fuerza” de un proceso participativo:
Conciencia
Es un proceso de toma de conciencia y sensibilización que
posibilita la corresponsabilidad y la implicación en los
procesos y el establecimiento de objetivos.
Comunicación
A lo largo del proceso buscamos terrenos comunes de
comunicación para acercarnos a los códigos lingüísticos
de otros grupos y aprender a escuchar y a expresar.

34. IAP
“ideas fuerza” de un proceso participativo :
Mediación
Poner en marcha un proceso de este tipo es adentrarse en
un trabajo de mediación, ya que se necesita identificar
actores, colectivos e intereses y buscar los elementos
de compatibilidad entre ellos; identificar necesidades de
la base social, los nudos de las redes, los comunicadores
y los mediadores informales y tener reconocimiento de
todas las partes que pone en relación el proceso

35. IAP
“ideas fuerza” de un proceso participativo :
Proximidad
La IAP necesita desenvolverse en espacios abarcables.
Para poder conectar con la gente, sus problemas e inquietudes
y canalizar propuestas de intervención comunitaria implicando
a la base social es necesaria una estrategia a través del trabajo
de calle, el uso del lenguaje cotidiano, el uso de los códigos
y símbolos de una comunidad y cierto dominio de los valores
que circulan por la red social.

36. Algunos autores clave que han trabajado la IAP son:
• El colombiano Orlando Fals-Borda,
• Paulo Freire (que aplicó por primera vez esta mirada a la
pedagogía,), o Jesús Ibáñez en el ámbito español; Lourdes Merino y
Enrique Raya
IAP

37. CONCLUSIÓN
EL PROYECTO CON IAP DEBE:
Hacer posible trabajo interdiciplinario y la participación activa
de la comunidad durante todo el proyecto como proceso
sistémico, continuo y dinámico
Expresar el medio socioeconómico y cultural
Analizar los problemas fundamentales de la comunidad
identificando causas y evolución
Clasificar y jerarquizar clara y objetivamente los problemas

38. CONCLUSIÓN
EL PROYECTO CON IAP DEBE:
Diseñar con la comunidad una solución planeando la
viabilidad de la ejecución y proyección de estas.
Realizar la evaluación flexible de las experiencias y los
resultados del proyecto
Despertar la motivación y el desarrollo de trabajo de la
comunidad

39. CONSIDERACIONES
EL PROYECTO CON IAP DEBE:
ATENDER A LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS DE LA
COMUNIDAD OBJETO
EL TIPO DE PROYECTO
LA FORMA COMO INTERACTUAN LA COMUNIDAD Y EL
PROYECTO EN LA SOLUCIÓN Y EN CADA FASE.

40. ATENDER A LAS NECESIDADES Y
PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD
OBJETO
El problema surge de la misma comunidad en tiempo , espacio y
contexto (problemas de expertos foráneos.)

41. Cómo nace el proyecto? Institucional o comunitario?
Nucleo del trabajo. Parcial o total, que tanto
representa. Establecer límites geográficos, rurales ,
urbanos, edades, actividades económicas,
organizaciones.
Necesidades, problemas , intereses,
expectativas:sentimientos, actitudes, esperanzas,
deseos, motivación y participación.

42. EL TIPO DE PROYECTO
Procedencia de los integrantes.
Historia de la c., distribución geo, características,
organizaciones económicas, de salud, de asistencia
social, religiosas, administración comunitaria,
sistema educativo, problemas sociales, vivienda.
Situación laboral, zonas recreativas, activiadades
culturales y artísticas. Inseguridad y orden público.

43. EL TIPO DE PROYECTO
Capacitación de los integrantes.
Problemas del proyecto
Planificación de las activiades
Trabajo de campo con toda la comunidad

44. Integrantes del proyecto
Goria Del Socorro Arroyave Bustamante
Fredy Barrios Vanegas
Luís Fernando Barrios Vanegas