Aquí les presento una investigación sobre el uso de las TICS en la enseñanza del idioma inglés

1. El uso de las TICs en la
enseñanza del idioma
Inglés
ESTUDIANTE: SHEYLA VANESSA SEGOVIA LÓPEZ
UNIVERSIDAD SAN MARTÍN DE PORRES.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN E-LEARNING.

2. Introducción
En el mundo de hoy es raro ver una persona que no estudia el idioma inglés es
por eso que cada día se necesita más profesionales con doble lengua, es por ello
que al enseñar inglés las Tics nos ayudan mucho a que éstos profesionales
puedan seguir estudiando el idioma no solo de manera presencial sino también
virtual, contando con muchas herramientas que se tiene en el internet y
presentando por ejemplo audios, podcasts, videos, y sin fin de herramientas que
nos ayudarán a perfeccionar el idioma de una manera más interactiva,
interesante y rápida.
Mi campo de desarrollo profesional es la enseñanza del
idioma inglés.

3. Tabla 1. Descriptores de la búsqueda
N° Descriptor usado Idioma
Buscador o base de datos
utilizada
Número
de
resultados
1
TIC+ “IDIOMA
INGLÉS” + 2018-
2020
Español Google 144

4. Artículos seleccionados

5. Artículo 1
Referencia bibliográfica Sumilla
Valenzuela, J.E. (2021).
Aprendizaje significativo del
inglés mediante el uso de
herramientas lúdicas en el
marco de TIC. Tesis de
maestría. Fundación
Universitaria Los Libertadores,
Bogotá, Colombia.
Este trabajo trata sobre cuán importante es el idioma inglés en la enseñanza de este nuevo
mundo globalizado, entonces el problema que se plantea es ¿Cómo se estructura la una
propuesta lúdica y académica para la enseñanza dinámica del idioma inglés? La autora se
plantea que no solamente se debe concentrar en el adecuado uso de la gramática, ya que
si se dedica solo a esa parte del problema, la clase llegaría a ser muy aburrida y sin generar
interés en el estudiante, también habla que su tesis está basada en un aprendizaje
significativo, haciendo que el ludo-aprendizaje forme parte del sistema educativo virtual
para la enseñanza en inglés. También menciona como el aprendizaje mixto sería de gran
ayuda hacia el alumno ya que no solamente se centraría en un aprendizaje presencial sino
también virtual. En sus objetivos nos menciona tres puntos específicos, primero la
evaluación de un producto que cuente con las necesidades del alumno, el segundo hacer
una comparativa implementando el sistema pedagógico GAME y el tercero la evaluación
del sistema, para ver si funciona o no.

6. Artículo 1
Resumen del artículo
Hallazgos /
Conclusiones
Cuando se utiliza el idioma inglés, se puede hablar de que en este nuevo
mundo donde las TICS son parte de nuestro día a día, en el trabajo
presentado nos habla de cómo podemos implementar éstas TICS en la
enseñanza del idioma inglés, sobre todo con la enseñanza virtual. Como
aprender un nuevo idioma se necesita mucha concentración en la
gramática, la autora nos habla sobre cómo utilizar otro tipo de
herramientas, como por ejemplo la ludopatía enseñanza ayudaría al
alumno a hacer y poner más interés en el curso. También nos comenta
como la gente al no encontrar el aprendizaje tedioso muchas personas
desisten de seguir estudiando después del primer o segundo semestre.
Es por ello que ella nos ofrece una nueva alternativa en donde se deja al
lado la enseñanza tradicional y se enfoca en una enseñanza con la
utilización de las nuevas herramientas de aprendizaje con la adecuación
de su producto GAME.
-La aceptación del producto GAME fue
demasiado positivo ya que en algunas clases la
satisfacción fue del 100%.
-Los participantes de la clase estuvieron
satisfechos con los resultados.
-Más del 99% de los alumnos se mostraron
interesados en seguir con el curso.
-Se halló que estudiar de forma virtual
utilizando la ludopatía enseñanza es de mayor
interés para los alumnos.
-Nos recomienda que a todos los profesores de
inglés utilicen las herramientas que nos da las
TICS para hacer más interesante la clase.

7. Artículo 2
Referencia bibliográfica Sumilla
Merizalde, C.A. y Torres, P.A. (2021). La
aventura de aprender una lengua
extranjera en la primera infancia. Tesis
de Maestría. Corporación Universitaria
un Minuto de Dios. Bogotá, Colombia.
En ésta tesis las autoras nos hablan sobre cuán importante es la importancia
de establecer una lengua extranjera en los primeros cinco años de la infancia
del niño, en la tesis se utiliza un método con investigación cualitativa, donde la
metodología está basada en la investigación mixta pues lo que las autoras se
propones es hacer que los niños tenga una base de vocabulario básico en
inglés y que se aprenda de manera divertida e interactiva utilizando una
aplicación. Aquí es donde la autora nos habla sobre la utilización de las TICs
para enseñar interactivamente el idioma, para ello seleccionaron 10 familias
en donde se informó que éstas familias solo daban los dispositivos a los niños
sin revisar que sean aplicaciones educativas, entonces ellas proponen como
objetivo plantear un método de enseñanza como de juego en donde cuando
los niños utilicen los dispositivos sean para recreaciones educativas en donde
van jugando y aprendiendo inglés al mismo tiempo. Pues para ellas uno de los
principales problemas es que los estudiantes no prestan atención o no le dan
el interés debido al curso ya que lo ven como un curso complementario y no
tan importante.

8. Artículo 2
Resumen del artículo
Hallazgos /
Conclusiones
En resumen éstas autoras nos hablan que es muy importante
impartir desde los 0 hasta los 5 años otro idioma como el
idioma inglés para poder hacer que a los niños les sea más
fácil aprender ya que están en pleno crecimiento y su nivel
de percepción es mejor que la de un adulto, entonces en vez
de dar los celulares o dispositivos digitales sin la previa
verificación de que los niños estén viendo cualquier
información, ellas proponen una plataforma educativa virtual
donde el cerebro del niño va absorbiendo de una manera
divertida y generando el interés del niño al idioma extranjero
que en este caso vendría hacer el idioma inglés, para ello,
ellas nos dan una plataforma nueva en donde los niños
pueden jugar y aprender al mismo tiempo.
-La aplicación como ellas la llamaron que es Mundo play
tuvo una gran aceptación en las familias, ya que en vez de
darles el celular sin ningún motivo, esto hizo que ellos
decidieran darles para entretenimiento educativo con la
bajada de la aplicación.
-Una de las ventajas que los padres de familia dicen es que
ellos a través de la aplicación pueden hacer actividades con
sus hijos.

9. Artículo 3
Referencia bibliográfica Sumilla
Escobar, J. y Jiménez, F. J. (2019). Comprensión lectora en
inglés mediante el uso de herramientas interactivas en la
básica secundaria. Tesis de maestría. Corporación
Universidad de la Costa. Barranquilla, Colombia.
Primero las autoras hicieron un test al comenzar las clases,
ahí vieron el grado de nivel que tenían los alumnos para
comenzar las clases de inglés, la evaluación y la investigación
se hizo en un semestre de la escuela, la investigación fue con
un enfoque cuantitativo, descriptivo y tiene una metodología
de investigación cuasi-experimental. Después del semestre
hicieron un test para saber si los estudiantes habían
mejorado o no, haciéndolo en un 25 % al finalizar el curso,
según las autoras el principal problema de éstos estudiantes
en la comprensión lectora, es por ello que ellas utilizaron una
herramienta didáctica utilizando las TICs.

10. Artículo 3
Resumen del artículo
Hallazgos /
Conclusiones
Como resumen aquí las autoras quieren utilizar
herramientas interactivas virtuales de aprendizaje, entre
ellas escogieron dos herramientas una fue hot potato y la
otra Jclic, los alumnos son de secundaria, como se sabe al
principio de la clase ellas hicieron un test para mirar el nivel
de los alumnos, de ahí durante un semestre se les hizo
trabajar a los alumnos con éstas aplicaciones haciendo que
mejoren su comprensión lectora, ellas escogieron estas
aplicaciones ya que son muy interactiva y didácticas, pues
captan al alumno y hacen que tenga más interés en el
asunto de entender más sobre el tema, son herramientas
interesantes ya que tienen múltiples opciones para crear
juegos y el aprender se haga divertido.
-Se hizo que los alumnos mejoren sus habilidades de
comprensión lectora en un 25% haciendo que la escuela se
interese en aplicar éste método.
-También se recomienda que se aplica más herramientas
educativas virtuales para apoyar a los alumnos en sus
clases, haciendo que mejores más su comprensión.

11. Artículo 4
Referencia bibliográfica Sumilla
Alcívar, T.F. (2020).Modelo TPACK como estrategia para
enseñanza de lengua extranjera en el bachillerato general
unificado de la unidad educativa Fiscomisional Cinco de
Mayo. Tesis de maestría, Universidad Técnica del Norte.
Ibarra, Ecuador.
El autor en ésta obra nos habla sobre como el modelo
TPACK puede ayudar a los docentes a atraer la atención de
los alumnos, haciendo que suban su rendimiento pues
enseñar un segundo idioma en los colegios puede ser
tedioso, ya que los alumnos, el principal problema que el
autor encuentra es que la tecnología no es tan bien usada
para los docentes, es por eso que al principio puede ser
tedioso y algo complicado, según el autor el modelo TPACK
complementa bien al enseñar el idioma inglés, ya que el
TPACK comprende tres grandes enfoques que son
tecnologías, pedagogías y contenidos. Este trabajo es de
diseño no experimental, tipo documental, con un nivel
Explorativo y descriptivo, donde se utiliza mucho la
observación, el objetivo principal es promover esta
herramienta para poder integrarlo en la institución
educativa que ellos quieren.

12. Artículo 4
Resumen del artículo
Hallazgos /
Conclusiones
En resumen el autor nos dice que en este mundo
internacional, el idioma inglés es uno de los más
importantes en donde el docente tiene que poner de su
parte no solamente usando los métodos tradicionales sino
también integrándolos en el sistema para que los alumnos
puedan tener una ventaja al aprender inglés, también nos
dice que al aplicar éstas herramientas de las TICS hicieron
que al principio del semestre los docentes se sientan
frustrados al no poder utilizar las herramientas tan
fácilmente, pero al darles una pequeña capacitación se
sintieron más seguros y los alumnos estuvieron más
entretenidos y estuvieron más atentos y entretenidos.
-A pesar de los pocos recursos tecnológicos que mostraba la
escuela, los alumnos tuvieron interés y pre disposición para
poder hacer lo que decía la aplicación que en este caso era
EDPUZZLE.
-Los docentes estuvieron contentos al final del semestre al
ver la disposición de los alumnos.
-Se recomienda que se siga con el uso de la herramienta
TPACK para que los alumnos tengan más avances al paso del
tiempo.

13. Artículo 5
Referencia bibliográfica Sumilla
Arévalo, R.T. (2020). La gamificación en la enseñanza del
inglés a través de las TIC en el primer ciclo de ESO. Tesis
de Maestría. Universidad de la Laguna, Tenerife, España.
Nos habla sobre cómo la enseñanza tradicional ya no forma
parte de la nueva generación, sino como ésta nueva
generación que son los nativos digitales aceptan fácilmente
los cambios en la enseñanza, es por ello que cuando la
autora nos habla sobre cómo los alumnos aceptaron con
entusiasmo el nuevo método de enseñanza que es la
gamificación utilizando tres aplicaciones que van con la
gamificación que son kahoot, quizlet y edpuzzle,
enfocándose en cuatro dimensiones que son el listenning,
speaking, vocabulary y gramar. Para ello la autora utilizó
una muestra de 48 estudiantes, divididos en dos salones,
utilizando variables cuantitativas, se combinó dos tipos de
enseñanzas que son la tradicional con la gamificación.

14. Artículo 5
Resumen del artículo
Hallazgos /
Conclusiones
En resumen la autora nos da a conocer como la
gamificación que es una herramienta de las TICs ha
ayudado a que sus alumnos incrementen en un semestre
sus habilidades para el idioma inglés, ella utilizó
aplicaciones que van de acuerdo a la gamificación que son
Kahoot, y demás, ella todo lo hizo con un sistema
explorativo en donde los alumnos pudieron aprender
haciendo de manera interactiva y didáctica, así que
consiguió que los alumnos pongan mayor atención en las
clases, esforzándose un poco más pues les gustaba la
competencia sana y las insignias que se les da cuando
completaban cada misión o tarea.
-Mejoraron muchos los alumnos en la dimensión del
speaking del inglés ya que pudieron practicar mejor, y
mejorar la pronunciación.
-Se consiguió llamar mejor su atención a los alumnos y les
gustaba más ese tipo de herramientas para las clases.
-Nos recomienda que para trabajos futuros se puedan
aplicar éstas herramientas para poder seguir haciendo que
los alumnos mejoren sus habilidades en el idioma.

15. Síntesis comparativa
Según mi punto de vista, las TICs en la enseñanza del idioma inglés hizo que muchas personas se
dieran cuenta que el método tradicional de aprendizaje ya no es tan factible, pues ahora
nuestros alumnos son nativos digitales que aprenden de una manera diferente, y pues para
captar su atención necesitamos también esos recursos para poder hacer que las clases se
vuelvan entretenidas y dinámicas.
Otra comparación que puedo hacer es que las 5 tesis, a pesar de estar basadas en diferentes
partes del mundo nos dice que el uso de las TICs hace que los docentes al principio se sientan
reacios y les cueste adaptarse a esos cambios, pero con los nuevas tecnologías que son más
fáciles de usar se adaptaron rápido.
No importa la edad de las personas nunca es muy temprano o muy tarde de aprender un idioma
nuevo, y que mejor haciéndolo que aprendiendo de una manera diferente y dinámica.

16. Comentario personal
En todos los artículos vi que si los docentes están dispuestos a cambiar un poco y combinar su
método tradicional con uno que sea más moderno, ya que saben que sus alumnos están en una
época diferente, donde la tecnología está al alcance de su mano.
Me gustó mucho que se quiera dar y hacer aplicaciones educativas en niños, ya que no todos los
dibujos animados están aptos para la educación, y utilizar los dispositivos para una versión
educativa es bueno para todos, tanto padres como niños.

17. Conclusiones
Mi primera impresión es que muchos salones y pruebas de muestro salieron muy positivos y
mejoraron su nivel de inglés.
Si uno se propone como docente hacer que los alumnos disfruten más del tema lo podemos
hacer utilizando cualquier plataforma que tenga las TICs.
Los alumnos mejoraron su enfoque en el curso, y le dieron más entusiasmo al aprender un
idioma diferente.
Nunca es tarde para un docente cambiar el estilo de enseñanza.
Si los padres se lo proponen pueden hacer que pasar tiempo con sus hijos sea de gran provecho.

18. Referencias bibliográficas
Alcívar, T.F. (2020). Modelo TPACK como estrategia para enseñanza de lengua extranjera en el
bachillerato general unificado de la unidad educativa Fiscomisional Cinco de Mayo [Tesis
de maestría], Universidad Técnica del Norte.
Arévalo, R.T. (2020). La gamificación en la enseñanza del inglés a través de las TIC en el primer
ciclo de ESO [Tesis de Maestría] Universidad de la Laguna.
Escobar, J. y Jiménez, F. J. (2019). Comprensión lectora en inglés mediante el uso de herramientas
interactivas en la básica secundaria [Tesis de maestría], Corporación Universidad de la
Costa.
Merizalde, C.A. y Torres, P.A. (2021). La aventura de aprender una lengua extranjera en la
primera infancia [Tesis de Maestría], Corporación Universitaria un Minuto de Dios.
Valenzuela, J.E. (2021). Aprendizaje significativo del inglés mediante el uso de herramientas
lúdicas en el marco de TIC. [Tesis de maestría]. Fundación Universitaria Los Libertadores.