El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura en inglés de estudiantes de grado 8 a través del uso de las TIC. Los estudiantes generaron ideas para superar dificultades con el inglés y crearon un blog y redes sociales para practicar vocabulario y gramática mediante textos, videos y diccionarios digitales. El proyecto motivó a los estudiantes y mejoró sus competencias comunicativas en inglés.

2. María Yolanda Trujillo
Especialista en Computación
Para la Docencia
Docente Colegio Académico
Inzá
Irlennny Alfonso Vargas
Lingüista
Docente Colegio Académico
Inzá
Área a trabajar:
Humanidades lengua
Extranjera Ingles.
Docentes
encargados:

3. Oscar Eduardo Herrera
Ingeniero Electrónico
Docente Colegio Académico Inzá
Ruby Cecilia Medina
Especialista en Desarrollo Humano
Docente Colegio Académico Inzá

4. Estudiantes del grado 8
Rosalía Guevara Ucue
15 Años
Angélica María Guevara
14 Años
Jhon Freddy Fisus Sancho
15 Años

5. María Camila Polanco Ortega
15 Años
Anderson Polanco Polanco
14 Años
Samara Narváez Camayo
14 Años

6. ¿Cómo mejorar a través de las TIC, la lectura y la escritura de los estudiantes
de grado tercero?

7. Con la ayuda de los estudiantes de grado octavo, y por medio de una lluvia de ideas, se encontró que en la institución educativa Inza,
desde hace varios años los educandos presentan dificultades para el aprendizaje del idioma extranjero “inglés” y la apropiación de
competencias lingüísticas y gramaticales.
Debido a esto se evidencia la falta de motivación para el aprendizaje de la lengua extranjera que generan desinterés y apatía, lo cual
incide negativamente para la interpretación de la producción textual y oral, los jóvenes sienten tedio de aprender otro idioma, se
confunden y se frustran con mucha facilidad pues no tienen mucha concentración y no se interesan por memorizar las diferentes
palabras que necesiten para tener una comunicación básica.
Además de este problema, también se encuentra las faltas a la gramática del inglés, los estudiantes pronuncian erróneamente y le
atribuyen reglas del castellano a este idioma extranjero, por ejemplo, la palabra man es un vocablo que traduce Hombre, y la forma
plural es men, sin embargo, en esta región se usa man para designar a un hombre y manes para el plural y cómo este tenemos otros
ejemplos que hay que mejorar.
Esta problemática es dada por los estudiantes de grado 8B que ven como un gran inconveniente la apropiación del idioma inglés en su
institución por esto se hacen la siguiente pregunta ¿Es posible desde el marco de las tecnologías de la información y las
comunicaciones “TIC`S” aportar una herramienta tecnológica digital para fortalecer y facilitar las actividades de aprendizaje del idioma
ingles y la apropiación del vocabulario como requisito para la comunicación asertiva?, la respuesta es SI, porque en el mundo digital
encontramos grandes ayudas educativas que nos permiten mejorar esta situación, por esta razón es que el siguiente proyecto se
encaminará a apoyar las estrategias pedagógicas y motivacionales con la ayuda de las TIC y conseguir el mejoramiento de este
problema.

8. General:
Contribuir al mejoramiento de las competencias comunicativas y lingüísticas del inglés
a través de la apropiación de vocabulario con apoyo de las tics.
Específicos:
 Desarrollar estrategias dinamizadoras que motiven a los estudiantes hacia la
apropiación del vocabulario necesario para la comunicación.
 Utilizar herramientas de las tecnologías de las comunicaciones para fortalecer el
desarrollo de las competencias comunicativas y lingüística del inglés, a través de la
creación de videos y foros institucionales, por medio un blog y redes sociales.
 Generar un clima de confianza de manera que los estudiantes puedan expresarse
de manera oral y escrita una comunicación asertiva.

9. La interpretación de diferentes textos narrativos tiene como fin que el estudiante
se motive a partir de lecturas creativas, el amor hacia la lectura para ello se
utilizaran el uso de herramientas tecnológicas. El software utilizado son los
siguientes:
Blogger
PowerPoint
WORD

10. Actividad: Creación del Blog
http://las-ticenglish.blogspot.com/

11. [1] M. d. E. Naciona, Estandares Basicos de Competecias en Lenguaje, Matematicas, Ciencia y
Ciudadanas, Bogota DC: Ministerio de Educacion Nacional , 2006.
[2] Ministerio de Educacion Nacional, Formar en Lenguas Extrangeras. Guia No.22, Bogota DC: Ministerio
de Educacion Nacional, 2006.
[3]Ministerio de Educacion Nacional, «http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-
channel.html,» [En línea]. Available: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-article-
312087.html. [Último acceso: 10 2014].
[4] M. d. E. Nacional, Formar para la Ciudadania. Guia No 6, Bogota, 2004.
[5] M. A. Gonzales Castallon, Modelos Pedagogicos Para un Ambiente de Aprendizaje con NTIC,
Medellin, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana, 2000.

12. • Apropiación y desarrollo de lluvia de ideas en power point
para el desarrollo de estrategias a trabajar
• Diseño, elaboración y manejo del blog y redes sociales,
usando diccionarios bilingües virtuales para compartir
experiencias
• Producción de textos en ingles y manejo de la
terminología en power point, haciendo uso de
diccionarios virtuales y el traductor de google

13. Generación de la lluvia de ideas por
parte de los estudiantes.
Explicación se requerida por los estudiantes y
debates a lo que se quiere llegar con el proyecto.
Generación de la lluvia de ideas por parte
de los estudiantes

14. Explicación por medio de tutoriales a través
de la plataforma youtube la descripción y
ejecución de un blog, redes sociales y correo
electrónico.
Creación del blog a través de la plataforma que
ofrece google gratuitamente e ingreso de textos y
videos al blog con enlaces a facebook.

15.  Los estudiantes se motivaron desde el inicio del proyecto hasta la conclusión del mismo solicitando
que se siga trabajando con el blog durante los próximos años escolares puesto que hacen parte de
su vida ahora.
 La lluvia de ideas fue una manera muy apropiada de incentivar al estudiante a que sea responsable
por su propia educación, en las diapositivas ellos expresaron sus debilidades y puntos por mejorar
comprometiéndose a trabajar en este proyecto.
 Las TIC les brindó a los estudiantes la capacidad de crear textos ya no solo en castellano, sino
también en inglés, ellos contribuyen en su desarrollo literario y de igual forma mejoraron en cuanto a
reglas gramaticales del inglés.
 Al principio había temor de permitir a los estudiantes hacer uso de los diferentes diccionarios
virtuales, incluso del traductor de google, sin embargo, estos fueron de gran ayuda, ahora los
estudiantes conocen más palabras y comprendieron el orden de palabras dentro de una oración
puesto que lo interiorizaron mientras hacían sus trabajos.
 Este proyecto es factible de ser usado en otros ámbitos escolares, así mismo, se puede reproducir
con otros grados porque los resultados son muy favorecedores para el desarrollo de las
competencias básicas