reglas importantes para escribir

1. COMO ESCRIBIR CON
CLARIDAD Y PRECISIÓN
Robles Vargas Ana Itzel
Pérez Limón Rosa Eugenia
Espino Silvia María

2. • Para la elaboración de algún texto debes de tener fluidez,
expresarte con lógica, ser ordenado así como tener
claridad y precisión.
PUNTOS A TOMAR EN CUENTA:

3. ORGANIZACIÓN:
Antes de comenzar debes de considerar cual va a ser la
extensión y la estructura.
3.01.EXTENSIÓN ”menos equivale a mas”
Si un articulo es demasiado largo trata de abreviarlo,
enunciando los puntos de forma clara y directa y da a
conocer el problema de investigación. Evita las repeticiones si
es muy necesario de un articulo haz dos

4. 3.02 ORGANIZACIÓN DE UN MANUSTRITO CON
ENCABEZADOS
La clave es ser clara, precisa y lógica. La información se debe de categorizar
por jerarquización y esta se divide por encabezados y subencabezados. Todo
encabezado que tenga el mismo nivel de jerarquía debe de tener el mismo
nivel de encabezados que los demás.
3.03 NIVEL DE ENCABEZADOS
NIVEL DE ENCABEZADO FORMATO
1 Encabezado centrado en negritas con mayúsculas y minúsculas
2 Encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúscula y
minúsculas
3 Encabezado de párrafo con sangría, negritas, minúsculas y punto final.
4 Encabezado de párrafo con sangría, negritas, cursiva, minúsculas y punto
final.
5 Encabezado de párrafo con sangría, cursiva, minúsculas y punto final.

5. 3.04 SERIACIÓN
Ayuda al lector a entender la organización de los puntos clave.
Los elementos deben ser sintáctica y conceptualmente paralelos.
Los párrafos separados en series, igual que las conclusiones
desglosadas o los pasos de procedimiento se identifican con un
numero arábigo seguido de un punto. Las oraciones separadas
también se identifican con un numero arábigo seguida de un
punto.

6. CUALIDADES DE REDACCION
Comunicación clara, eficaz, ideas de manera ordenada, precisa
y fluida con temas interesantes.
3.05 CONTINUIDAD EN LA PRESENTACION DE LAS IDEAS
Debe de tener ilacion de palabras, conceptos y desarrollo
tematico desde la oracion introductora hasta la ilucion.
Esto ayuda a favorecer el curso del pensamiento, especialmente
cuando la materia es compleja y abstracta.

7. 3.06 FLUIDEZ EN LA EXPRESION
La prosa científica y la creación literaria tienen diferentes propósitos. En un
texto poético se encuentran artificios: incluir lo inesperado, omitir lo
esperado, desplazar el tema, el tiempo o la persona.
3.07 TONO
Al describir la investigación debe de presentar sus ideas y hallazgos de
manera directa que se refleje el interés en el problema.
Una manera de lograr el tono perfecto es imaginar a un lector en especifico
al que quieres informar. Visualizar a esa persona puede ayudarte a obtener
mejores resultados.

8. 3.08 ECONOMIA DE LA EXPRESION
Puedes acortar artículos largos al eliminar la redundancia, la palabrería, términos locales, circunloquios,
prosa densa, así como el abuso de la voz pasiva.
Las palabras y las oraciones breves se comprenden con mayor facilidad que las expresas.
PALABRERIA: Puede impedir la captación del mensaje, puedes sustituir frases. La verborrea puede
manifestarse también en embellecimiento y florituras.
REDUNDANCIA: No recurras a mas palabras de las necesarias para expresar el mensaje.
EXTENSION DE ORACIONES: expresarte solo mediante oraciones breves y simples produce a una prosa
cortante y aburrida, si redactas oraciones largas y complejas ocasionaras un texto ininteligible. Cuida
la extensión del los párrafos integrados solo ideas sumamente importante para dar a conocer.

9. 3.9 PRECISION Y CLARIDAD
ELECCION DEL VOCABULARIO: asegúrate de que cada
palabra signifique lo que tu buscas
EXPRESIONES COLOQUIALES: Evita las expresiones
coloquiales que atribuyen el significado. Se interpretan de
manera distinta.
JERGA: los pronombres pueden confundir al lector, el texto
no debe de ser releído para comprender a quien se
refiere.
COMPARACIONES: las comparaciones absurdas surgen
cuando se eliden el verbo clave o cuando la estructura es
asimétrica.
ATRIBUCION: atribuir errónea o absurdamente una acción,
en esfuerzo por mostrase objetivo.

10. PLURAL EDITORIAL
en una publicación, si solo es un autor no seas
modesto y pongas «nosotros» eso solo causa
dudas a los lectores sobre si alguien más lo
escribió
siempre habla en primera persona, para que e
lector le sea mas fácil de comprender el texto

11. RECURSOS LINGÜÍSTICOS:
cuando se hace una redacción
científica, no se debe de poner rimas,
expresiones poéticas y clichés.
también no pongas palabras
inusuales, hay que elaborar los textos
con lenguaje fácil de comprender.

12. ESTRATEGIAS PARA MEJOR EL ESTILO:para
tener un texto profesional y eficaz existen 3
maneras de elaborarlo:
(a) desarrollar el texto a partir de un
borrador o esquema.
(b) hacer a un lado el primer borrador
para corregirlo después de algún tiempo.
(c) pedir a algún colega que critique el
borrador.

13. PRINCIPIOS GENERALES PARA
REDUCIR IA DISCRIMINACIÓN:

14. DESCRIBA CON EL NIVEL DE ESPECIFICIDAD
APROPIADO:en escritos científicos ser claros y
precisos es fundamental, siempre hay que ser
muy claros con los datos e información.
no hay que dejar nada al tanteo de los
demás, siempre hay que poner el dato
exactamente como es.
ya sean números, rangos o grupos, siempre
hay que poner la cantidad exacta.

15. si se manejan términos clínicos, hay
que poner su traducción mas fácil de
comprender, explicar su diagnostico
para que el lector lo pueda
entender.

16. un elemento fundamental de la
escritura sin prejuicios reside en
reconocer que las diferencias deben
mencionarse solo cuando sean
pertinentes.
el estado civil, la orientación sexual,
la identidad étnica y racial o el
hecho de que una persona tenga
una discapacidad no debe
mencionarse injustificadamente.

17. SEA SENSIBLE A LAS ETIQUETAS siempre hay
que poner como la gente prefiere que la
llamen, no hay que formalizar en este
aspecto tanto, se debe de ser mas flexible.
cuando usted necesite mencionar muchos
grupos eri una misma oracion o parrafo,
como cuando presenta los resultados
obtenidos, haga lo mas que pueda por
equilibrar sensibilidad, claridad y
parsimonia.

18. RECONOZCA IA PARTICIPACIÓN:siempre
hay que reconocer a la gente que ayudo
en el estudio, hay que darle su crédito
genero:evite la ambigüedad en cuanto
ala identidad sexual o al rol sexual
mediante sustantivos, pronombres y
adjetivos que describan específicamente
a sus participantes.
pueden presentarse prejuicios sexistas
cuando el pronombre masculino ellos se
utiliza para referirse a ambos sexos.

19. los sustantivos masculinos, empleados
en plural, designan a seres de uno u
otro sexo.
hay que tener cuidado cuando nos
referimos a alguna orientación
sexual, lo mejor es crear un termino
general para no crear conflicto.

20. ORIENTACIÓN SEXUAL:LA
orientación sexual se refiere a un
patrón permanente de
atracción, conducta, emoción,
identidad y contactos sociales.
el termino orientación sexual
debe usarse en vez de
preferencia sexual.

21. IDENTIDAD ÉTNICA Y RACIAL:los
nombres predilectos son tan variados
como la gente ala cual nombran.
otra causa es que, con el tiempo, los
nombres pueden volverse anticuados
y algunas veces tornarse negativos.
por eso es mejor usar términos
generales.

22. DISCAPACIDADES: no hay que escribir
de manera que se entienda como
«incapacitada» sirve para mantener
la integridad de los individuos como
seres humanos.
absténgase de lenguaje que nombra
a las personas por su condición.

23. EDAD: La edad debe reportarse
como parte de la descripción de los
participantes en la sección de
método.
sea especifico al proporcionar los
rangos de edad. evite las
definiciones abiertas.

24. VERBOS
Los verbos son comunicadores vigorosos y directos.
Prefiera la voz activa a la pasiva.
Prefiera Ia voz activa
Preferible:
Los participantes recibieron las instrucciones.
Problemático:
Las instrucciones fueron recibidas por los participantes

25. •La voz pasiva se acepta en los textos
expositivos cuando se quiera enfocar al objeto
directo, es decir, a quien recibe la acción del
verbo mas que al sujeto que la realiza.
•El redactor determinara en cada caso que
elemento de la comunicación debe ser
destacado o la conveniencia de enfocar,
desfocalizar o eliminar al agente.

26. SELECCIONE EL TIEMPO VERBAL
CUIDADOSAMENTE
• Use el tiempo pretérito para expresar una acción o
una condición que sucedió en un tiempo específico
y definitivamente pasado, como los comentarios
con respecto al trabajo de otro investigador o como
cuando usted presenta sus propios resultados.
• Emplee el tiempo antepresente para describir una
acción que comenzó en el pasado, pero que
continua en el presente

27. CONCORDANCIA ENTRE EL SUJETO Y EL VERBO
•El verba debe concordar en numero con su
sujeto. En el caso de que a un sujeto se le una
otro por media de frases como junto con,
además de, así como, la concordancia en
español puede hacerse en singular o en plural
La concordancia se hace en singular si se
entiende que solo el primer elemento es,
estrictamente, el sujeto oracional.

28. •La concordancia se hace en plural cuando se
entiende que ambos sujetos tienen la mis- ma
jerarquía. La forma plural de algunos
sustantivos de origen extranjero,
particularmente aquellos que terminan en la
letra -a, pueden parecer singulares y provocar
que los autores seleccionen un verbo que no
concuerde con el numero del sustantivo

29. PRONOMBRES
• Los pronombres sustituyen al nombre o sustantivo. Un
pronombre siempre debe referirse a un
antecedente. En español el pronombre que se
refiere a personas y cosas.
• Cuando va precedido del articulo, forma los
relativos compuestos: el que, Ia que, los que, las que
• Para determinar el uso de la preposición, se
recomienda parafrasear una parte de la oración .

30. •En algunos casos, los relativos compuestos ya
mencionados (el que, Ia que, los que, las que)
cuando van precedidos de preposición,
pueden sustituirse por las relativos compuestos:
el cual, la cual, los cuales, las cuales
•si se trata de personas, el relativo compuesto
antecedido de preposici6n también se puede
sustituir por los pronombres quien o quienes

31. MODIFICADORES Y ADVERBIOS
Un adjetivo o un adverbio, ya sea constituidos
por una sola palabra o por una frase, deben
referirse claramente a la palabra que
modifican.

32. MODIFICADORES MAL
COLOCADOS.
Debido a su ubicación, algunos modificadores
pueden causar ambigüedad en la expresi6n.
Para evitar esta anomalía, coloque el adjetivo
o el adverbio lo mas cercano posible a la
palabra que modifican

33. MODIFICADORES INCORRECTOS.
Un modificador es incorrecto cuando hace
referencia a un antecedente que no le
corresponde o a un antecedente que no existe
en el contexto.

34. ADVERBIOS
•Los adverbios tienen la función de modificar a
los adjetivos o a los adverbios, expresando
modo o cualidad. Algunos adverbios como
ciertamente, verdaderamente,
contrariamente, consecuentemente,
adicionalmente, etc., funcionan como nexos
entre las oraciones

35. PRONOMBRES RELATIVAS Y
CONJUNCIONES SUBORDINANTES
•Los pronombres relativos que, quien, el que, Ia
que, los que, las que, el cual, la cual, los
cuales, las cuales, así como las conjunciones
subordinadas tienen la función de introducir
una oración subordinada a la oración
principal, mostrando la relaci6n entre ambas.

36. PRONOMBRES RELATIVOS
• Las oraciones subordinas adjetivas pueden ser de
dos tipos: especificativas y explicativas.
• Especificativas : la información es requerida para
comprender cabal- mente el sentido del sustantivo
al que se refiere
• Explicativas : la información es adicional y no resulta
esencial para comprender cabalmente el sentido
del sustantivo al que se refiere

37. CONJUNCIONES SUBORDINANTES
•A fin de lograr mayor precisión de las ideas es
fundamental identificar el sentido de las con-
junciones, de las frases conjuntivas o de los
enlaces. Como se vera a continuaci6n, se
dispone en español de un repertorio amplio
de recursos, mediante los cuales se puede
enriquecer la expresi6n, precisando la relaci6n
que guardan las oraciones entre si.

38. CONSTRUCCIÓN PARALELA
•Para ampliar la comprensi6n del lector,
presente las ideas paralelas de manera
coordinada. Asegúrese de que todos los
elementos que constituyan las oraciones que
expresan esta ideas estén presentes antes y
después de los nexos coordinantes o
conjunciones y, pero, o, ni.