UNEFM, Maestría en Gerencia de Proyectos de Ingeniería, Competencias de la Investigación, El origen de las Investigaciones

1. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 01 / 10
Unidad II:
El origenEl origen
de las investigacionesde las investigaciones
Temas específicos:
¿Cómo y dónde se originan las investigaciones?¿Cómo y dónde se originan las investigaciones?
Fuente de ideas de las investigaciones
Criterios básicos para generar ideas de investigación
¿Cómo derivar problemas de investigación?
FACILITADOR:
¿Cómo derivar problemas de investigación?
FACILITADOR:
LUIS EDUARDO PIÑA LÓPEZ
INDUCCIÓN TEMÁTICA E-mail: luispinalopez@gmail.com

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 ¿Cómo y dónde se originan las investigaciones?
Toda investigación parte de uno o varios fenómenos que generan inquietudes en elToda investigación parte de uno o varios fenómenos que generan inquietudes en el
ser, en tanto, es posible observarles (o no) en la naturaleza, en la cotidianidad, o
como parte del pensar. Incluso, puede surgir de la acción creativa o de la inventiva, o
de supuestos hipotéticos como producto de la deducción profunda. Entonces, puede
decirse que el nicho donde se origina no es exclusivo de la naturaleza donde ocurren
las cosas. Ahora bien, conjeturar cómo surge equivale a revisar las necesidades
existentes, entre estas: humanas, técnicas, sociales, o más aún, de desarrollo en
ciencia, tecnología e innovación. Es decir, que el sustento “justificativo” para realizarciencia, tecnología e innovación. Es decir, que el sustento “justificativo” para realizar
una determinada investigación puede basarse en ciertas necesidades, casi siempre
palpables. Eso es común en el campo de la ingeniería (suficientemente empírica), porpalpables. Eso es común en el campo de la ingeniería (suficientemente empírica), por
cuanto el desarrollo tecnológico busca la solución de problemas.

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 Fuente de ideas de las investigaciones
Una manera de delinear estrategias creativas para idear estudios en ingeniería, esUna manera de delinear estrategias creativas para idear estudios en ingeniería, es
la de connotar los problemas y sus soluciones. En esa óptica, el análisis y la síntesis
tienen una tendencia aparente a ser apreciados como procesos distintos y separados,
cuando ambos están estrechamente relacionados, y es muy difícil determinar cuándo
finaliza uno y cuándo comienza el otro. Entonces, pudiere generarse una tormenta de
ideas para esclarecer las fuentes de ideas para las investigaciones:
Necesidades Problemas SíntesisNecesidades Problemas Síntesis
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 Criterios básicos para generar ideas de investigaciones
El procedimiento antes mencionado puede describirse de la siguiente manera*:El procedimiento antes mencionado puede describirse de la siguiente manera*:
a) Se identifica claramente una dificultad a superar, un objetivo a alcanzar, un
problema a resolver, etc. (NECESIDAD)
b) Se reúne una cierta cantidad de información, relacionada con lo identificado en el
punto anterior.
c) Dicha información se fracciona en sus elementos constituyentes, para estudiarlos
por separado (ANÁLISIS)
d) Como resultado del paso anterior, en el cual se han descubriendo las relacionesd) Como resultado del paso anterior, en el cual se han descubriendo las relaciones
entre los elementos estudiados, se presenta repentinamente la SÍNTESIS, que es la
integración de la información necesaria para concebir una nueva solución.integración de la información necesaria para concebir una nueva solución.
*: Vílchez, N. (1992). Algunas implicaciones de las características de los problemas. Ingeniería UC, 1(1). Facultad de
Ingeniería. Universidad de Carabobo. Valencia

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 ¿Cómo derivar problemas de investigación?
Ciertamente, un problema puede tener varios nexos con diversas áreas de lasCiertamente, un problema puede tener varios nexos con diversas áreas de las
ciencias. Si la ingeniería de por sí se compone de una gama variada de especialidades
(mecánica, construcciones, electricidad, electrónica, química, etc.), a semejanza, los
problemas pueden ser derivados en diversos aspectos a abordar. Entonces, se trata
de una generalidad a ser escudriñada en asuntos más específicos, lo que en teoría
general de sistemas se interpreta como sub-sistemas; por tanto un diseño top-down.
Lo contrario sería un diseño bottom-up (de lo específico a lo general).
Sistema A
Sus-sistema A.1 Sus-sistema A.2 Sus-sistema A.3
Sus-sistema A.1.1
Sus-sistema A.1.2
Sus-sistema A.1
Sus-sistema A.2 Sistema A
Sus-sistema A.3.2Sus-sistema A.3.1
Top-down
Sus-sistema A.2
Sus-sistema A.3
Sistema A
Bottom-up

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La naturaleza de la investigación
Todo estudio obedece a una percepción previa; es en sí, la óptica o perspectiva porTodo estudio obedece a una percepción previa; es en sí, la óptica o perspectiva por
el cual es apreciado y constituye un preámbulo fundacional por el que se le asocia a
determinadas convenciones del conocimiento. Entonces, investigar no es un simpledeterminadas convenciones del conocimiento. Entonces, investigar no es un simple
albedrío, mucho menos desordenado. Investigar obedece a respetar ciertos modos o
tradiciones para que su proceder, análisis y resulta sean comúnmente aceptados por
la comunidad de investigadores, en aras de ser valorada local, regional, nacional o
mundialmente.
Tomando esa premisa, las investigaciones pueden corresponder a tres enfoques
epistemológicos: empírico-inductivo, racional-deductivo, introspectivo-vivencial; en
más, pueden ser clasificados como: estudios cuantitativos y estudios cualitativos, y
más allá, de las ciencias de la complejidad o de la teoría del caos.

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Epistemología-ontología-metodología
La epistemología es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento. Si bien unaLa epistemología es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento. Si bien una
investigación requiere (a través de su diseño), una asociación con esta, equivale a
definir cómo surge y es apreciable el conocimiento desde un determinado enfoque
epistemológico. La ontología refiere a la manera cómo aprecia la realidad, el contexto
donde subyace; y la metodología, a las rutas o “caminos” a seguir para su realización.
Secuencias operativas de la investigación
El adoso a cierto tipo de enfoque epistemológico, o a la apreciación cuantitativa,
cualitativa (inclusive cuanti-cuali, o vice-versa), desencadenará las secuencias con las
que operacionalmente se puede abordar. Existe “formas características” con las que
un estudio es concebido y estructurado según su enfoque epistemológico, donde a suun estudio es concebido y estructurado según su enfoque epistemológico, donde a su
vez interviene el “paradigma” en tránsito, y de por sí la lógica-metódica.

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Recomendaciones (lectura para el aprendizaje)
Además de consultar las fuentes referenciales, conviene revisar qué son enfoquesAdemás de consultar las fuentes referenciales, conviene revisar qué son enfoques
epistemológicos (Padrón, 2001), lo entendido por paradigmas (Kuhn, 2004), algunas
nociones sobre investigación cuantitativa y cualitativa, y qué ha de concebirse en elnociones sobre investigación cuantitativa y cualitativa, y qué ha de concebirse en el
prospecto de investigación a asumir como futuro trabajo de grado en la Maestría en
Gerencia de Proyectos de Ingeniería. Asimismo, que relación guarda con las líneas
de investigación, su relación epistemológica, ontológica y lógico-metódica, al igual
que el diseño de investigación a prever.
Actividad
Completar el Cuestionario-2, que trata sobre el diseño de investigación a asumir,Completar el Cuestionario-2, que trata sobre el diseño de investigación a asumir,
cómo aprecia algunos asuntos cuantitativos y cualitativos, y de qué manera espera
ser abordado metodológicamente (valor: 30%). Re-enviar al correo-e del Facilitador.

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FUENTES DE INFORMACIÓN
Bagozzi, R., Phillips, L. (1982). Representing and testing organizational theories. Administrative
Science Quarterly, 27(3), 459-489.Science Quarterly, 27(3), 459-489.
Camacho, H. (2000). Enfoques epistemológicos y secuencias operativas de investigación. Tesis
Doctoral. Maracaibo: URBE.
Campbell, D., Stanley, J. (1995). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en investigaciónCampbell, D., Stanley, J. (1995). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en investigación
social. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Creswell, J. (2014). Research design: qualitative, quantitative and mixed methods approaches.
Fourth Edition. Thousand Oaks: SAGE.
Guba, E., Lincoln, Y. (2012). Controversias paradigmáticas, contradicciones y confluencias
emergentes. Manual de investigación cualitativa: paradigmas y perspectivas. Tomo II, 38-78.
Barcelona: Gedisa.
Kerlinger, F., Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento: métodos de investigación enKerlinger, F., Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento: métodos de investigación en
ciencias sociales. 4ª Edición. México: McGraw-Hill.
Kuhn, T. (2004). La estructura de las revoluciones científicas. Octava Reimpresión. Buenos
Aires: Fondo de Cultura Económica.Aires: Fondo de Cultura Económica.
Lakatos, I. (1989). La metodología de los programas de investigación científica. Madrid: Alianza
Editorial, S.A.

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FUENTES DE INFORMACIÓN
Martínez, M. (2013). Epistemología y metodología cualitativa en las ciencias sociales.
Reimpresión. México, D.F.: Editorial Trillas.Reimpresión. México, D.F.: Editorial Trillas.
Nonaka, I., Takeuchi, H. (2016). Modelo de creación del conocimiento en las organizaciones.
Síntesis. Bogotá: UNAD.
Padrón, J. (2001). La estructura de los procesos de investigación. Educación y CienciasPadrón, J. (2001). La estructura de los procesos de investigación. Educación y Ciencias
Humanas, IX(17), 33-54. Caracas: UNESR.
Palella, S., Martins, F. (2012). Metodología de la investigación cuantitativa. Tercera Edición.
Caracas: FEDUPEL.
Piña, L., García, B. (2020). Consideraciones epistemológicas sobre ciencia y tecnología en la
región falconiana. Conocimiento Libre y Licenciamiento, 11(21), 62-82.
Piña, L., Rosales, Y., Acosta, Y. (2016). Uso de colectores solares como alternativa para
promover el desarrollo sostenible en posadas turísticas. Digiciencia, IV(1), 35-51.promover el desarrollo sostenible en posadas turísticas. Digiciencia, IV(1), 35-51.
Piña, L., Senior, A. (2020). Estudio de la ciencia, tecnología e innovación desde perspectivas
multitécnicas, Revista de Ciencias Sociales, XXVI(3), 312-326, 2020
Russell, B. (1988). El panorama de la ciencia. Santiago: ERCILLA.Russell, B. (1988). El panorama de la ciencia. Santiago: ERCILLA.
Taylor, S., Bogdan, R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Barcelona: Paidós Ibérica.