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Dr. Milton Gordón Martínez MSc.
BASES CONCEPTUALES DE
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
MOMENTOS DEL CONOCIMIENTO
EMPÍRICO TEÓRICO
•Espontáneo
•Asistemático
•Surge de la práctica
• Sin preparación previa
•Imagen inexacta
•No siempre resiste a
verificación
•No organizado
•No selectivo
•Intencional
•Sistemático
•Surge de la práctica con
Preparación previa
•Imagen aproximada a la realidad
•Esencial
•Resiste verificación
•Objetividad y logicidad
•Determina causas
•Ajuste a la verdad
•Selectivo
•Ordenado
CONOCIMIENTO
PRÁCTICA
REFLEJO VERIFICACIÓN
NIVELES DEL CONOCIMIENTO
•DESCRIPTIVO
•CONCEPTUAL
•TEÓRICO
CONOCIMIENTO:
Proceso en virtud del cual la realidad se
refleja en el pensamiento humano. Está
condicionado por las leyes del devenir
social y se halla indisolublemente ligado
a la actividad práctica. (Rosental Ludin,
Diccionario Filosófico)
CIENCIA TECNOLOGÍA
 Sistemas de
conocimientos teóricos
sobre la naturaleza la
sociedad y el
pensamiento.
 Surge y se desarrolla en
base a la práctica.
 Refleja regularidades
esenciales.
 Incluye conceptos, leyes,
teorías.
 Su núcleo: leyes
científicas
 Su fin es la teoría
 Cierta estabilidad
 Aplica leyes de la ciencia a la
producción y los servicios.
 Dinámica de los cambios
tecnológicos: aplicación,
adaptación y sustitución.
 Incluye técnicas y modos de
hacer.
 Uso rápido de nuevos
conocimientos científicos.
 Cambios rápidos
CIENCIA TECNOLOGIA
•DESCRIBE
•EXPLICA
•TRANSFORMA
•PREDICE
•APLICA LA CIENCIA
•RESUELVE PROBLEMAS DE LA
PRÁCTICA
FUNCIONES DE LA :
Ciencia
Pura o formal
•Lógica
•Matemática
Aplicada
Naturales
•Física
•Química
•Biología
•Geografía
Sociales
•Derecho
•Economía
•Psicología
•Pedagogía
Ángel Facundo: “La investigación es un proceso creativo,
objetivo, controlado y crítico, que sobre la base del
conocimiento disponible busca resolver problemas
produciendo nuevos conocimientos”.
La investigación es un proceso sistemático, planificado,
científico, que utiliza métodos y técnicas para descubrir
nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos
sociales y naturales. (Pazmay, 2006, P. 11)
Definiciones de Investigación Científica
"Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre,
orientada a descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991,
p.27).
"Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se
emprende para resolver un problema, claro está, un problema de
conocimiento." (Sabino, 1992, p.45).
Se define la investigación como una actividad encaminada a la
solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a
preguntas mediante el empleo de procesos científicos. (Cervo y
Bervian, 1989, p. 41).
Definiciones de Investigación Científica
Por consiguiente, la investigación implica:
a) El descubrimiento de algún aspecto de la
realidad.
b) La producción de un nuevo conocimiento, el cual
puede estar dirigido a incrementar los postulados
teóricos de una determinada ciencia (investigación
pura o básica); o puede tener una aplicación
inmediata en la solución de problemas prácticos
(investigación aplicada).
Característicasdela
InvestigaciónCientífica
Formal
Reflexiva
Sistemática
Critica
Práctica
Tipos de investigación
Por el propósito Por la clase de medios Por el alcance
Pura o Teórica
Aplicada
Documental
Explicativa
De Campo
Descriptiva
Exploratoria
Experimental
Correlacional
Bibliográfica Hemerográfica Archivística
PROBLEMA
CIENTÍFICO
INVESTIGACIÓN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SOLUCIÓN
ETAPAS
1
2 3
4Diagnóstico
y formulación
del problema
Confrontación
con la teoría
Creación
de la nueva
teoría o modelo
Validación
Etapas del Proceso Investigativo
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Metodología de investigación científica
La Metodología de la Investigación Científica es
aquella ciencia que provee al investigador de una
serie de conceptos, principios y leyes que le
permiten encauzar el estudio verdaderamente
científico del objeto de la ciencia de un modo
eficiente y tendiente a la excelencia” (Álvarez,
1993).
Etapas de la metodología de investigación científica
1. Planificación de la Investigación.
2. Ejecución de la Investigación.
3. Evaluación de la Investigación.
4. Divulgación de los resultados.
El proyecto de investigación
El término PROYECTO proviene del latín
PROIECTUS: PRO = Hacia, Adelante: IECTUS =
Lanzar. Esto significa que proyecto sería así como
lanzarse hacia delante, avanzar hacia el futuro. El
Instituto Latinoamericano de Planificación Económica
y Social (ILPES), afirma que, en su significado
básico, el proyecto es “el plan prospectivo de una
unidad de acción capaz de materializar algún aspecto
del desarrollo económico y social”. (ILPES, p. 7)
El proyecto de investigación
“El proyecto o diseño de investigación es el plan que expone
y fundamenta la lógica y los métodos que se utilizarán para el
estudio del fenómeno a investigar”. (Fraga, 2007, P. 91).
El proyecto de investigación está constituido por un
conjunto de elementos que en su integración y dinámica
conforman una guía aproximada del camino a seguir para
modificar la situación existente, obtener la solución del
problema y un nuevo conocimiento.
Concebir las ideas de investigación
Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse
Fuentes de ideas de investigación:
 Experiencias individuales.
 Materiales escritos (documentos, libros, revistas, tesis, etc.)
 Teorías.
 Descubrimientos producto de investigaciones precedentes.
 Conversaciones e intercambios profesionales.
 Observaciones de hechos ocurridos.
 Creencias, meditaciones, sospechas, presentimientos.
 Orientación expresa, acuerdos.
 Entre otras.
TESIS DE GRADO
Definición.
“Tesis de grado, es un trabajo de investigación
original que cumple con exigencias de
metodología científica a objeto de conocer y dar
solución y respuestas a un problema, planteando
alternativas aplicables o proponiendo soluciones
prácticas y/o teóricas”.
PERFIL DE TESIS DE
GRADO DE LA
UNIANDES
ELEMENTOS DEL PERFIL DE LA TESIS DE GRADO
PORTADA
1. Antecedentes de la investigación
2. Situación problémica
3. Problema científico
4. Objeto de investigación y campo de acción
5. Identificación de la Línea de Investigación.
6. Objetivos
 Objetivo general
 Objetivos específicos
7. Hipótesis o Idea a Defender o Preguntas Científicas
8. Variables de la investigación
9. Metodología a emplear: métodos, técnicas y herramientas empleadas en la
investigación
10. Descripción de la estructura de la tesis o Esquema de contenidos.
11. Aporte teórico, significación práctica y novedad científica.
12. Bibliografía.
El Tema de la Tesis de Grado
TEMA
Claro
Especifico
Extensión
Manejable
Valor
Delimitado
El tema es el primer elemento de
la tesis de grado (por orden
lógico). Consiste esta elección en
determinar con claridad,
precisión y en forma completa el
contenido del trabajo a presentar.
La elección del tema corresponde
necesariamente al investigador.
El tema se relaciona directamente
con el objetivo general y este con el
problema a investigar.
Selección del tema
 El tema lo selecciona el Investigador.
 Antes de seleccionar el tema se deben
considerar los siguientes aspectos:
1. ¿Tiene interés personal en el tema?
2. ¿Tiene el tema relación con la carrera?
3. ¿Es el tema muy amplio? ¿Es necesario
limitarlo el tema a un aspecto solamente?
Título del trabajo
investigativo
Tema
1. Antecedentes de la investigación
Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigación que
preceden al que se está realizando, pero que además guarda mucha
relación con los objetivos del estudio que se aborda. Es decir, son los
trabajos de investigación realizados, relacionados con el tema presente
en la investigación que se está haciendo. Como ejemplo, si el trabajo
trata sobre Proyectos Integradores, sus antecedentes tienen que ver
con investigaciones previas relacionadas con Proyectos Integradores
que orienten al cumplimiento de los objetivos de la investigación que se
realiza.
Los datos de los antecedentes de la investigación que se hacen constar
son: el autor, (año), el tema del trabajo de investigación, el propósito
del trabajo y un ligero resumen de la información que es relevante
para el trabajo de investigación que se está desarrollando.
2. Situación Problémica
Hechos que evidencian la existencia de
vacíos en el conocimiento, resultados
contradictorios o que demandan
explicaciones para alcanzar un fin u
objetivo útil para el desarrollo científico,
económico y/o social.
CONSECUENCIAS
P
R
O
B
L
E
M
A
CAUSAS
ARBOL DEL
PROBLEMA
El planteamiento del problema, se puede realizarlo en
base al árbol de problemas:
3. Problema Científico
Según Kerlinger. “es una pregunta que establece una
situación que requiere discusión, investigación,
decisión o una solución”.
Según Mario Bunge. “es aquel que se plantea sobre
un trasfondo científico, se estudia con medios
y se propone el objetivo de incrementar nuestros
conocimientos”.
“Un problema científico correctamente planteado está
parcialmente resuelto...a mayor precisión de este
planteamiento corresponde una mayor probabilidad de
éxito”. (Ackoff, 1953)
FACTORES QUE DETERMINAN LA IDENTIFICACIÓN
DE PROBLEMÁTICAS CIENTÍFICAS
La contradicción entre las necesidades de desarrollo de
la humanidad y los medios existentes para
satisfacerlas.
La necesidad de realizar cambios en la teoría y la
práctica y la no existencia de saberes para lograrlo.
Contradicciones entre la teoría y su aplicación práctica.
Proceso de formulación de un problema científico
FENÓMENO
PROBLEMÁTICA CIENTÍFICA
CONTRADICCIONES
Ejemplos.
¿Cómo contribuir al mejoramiento en la planificación y
elaboración de proyectos integradores que desarrollan los
estudiantes de la UNIANDES Tulcán?
El problema también puede formularse de forma declarativa. Por
ejemplo:
Existen dificultades en la planificación y elaboración
de los Proyectos Integradores que desarrollan los
estudiantes de la UNIANDES Tulcán.
¿Cuáles son los factores que
determinan la..?
¿De que manera incide la aplicación....?
¿Incide el estatus...?
¿En que sentidos o bajo cuáles
circunstancias, la... afecta....?
¿Cuál es el impacto de la....?
¿Cómo se puede utilizar las....?
¿Cuáles son las posibilidades para....?
¿Cuándo influye un método en...?
¿De que modo influyen los factores....?
Preguntas más adecuadas para formular
el problema de investigación
¿Es adecuado el sistema de....?
¿Cuáles son las etapas por las que..?
¿Cuál es la influencia de los...?
¿Cómo influye el....?
¿Cuál es la incidencia de...?
¿Cómo afectará...?
¿Qué impacto...?
¿Qué recepción.....?
¿Qué conocimientos (básicos,
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existentes necesito para responder
a..?
¿Fue necesario....?
¿Es deseable....?
¿Son relevantes....?
¿Por qué....?
¿Hasta dónde....?
¿Desde cuando....?
¿Cuál sería....?
¿Qué circunstancia....?
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¿En función de que.....?
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Preguntas más adecuadas para formular
el problema de investigación
¿De que material...?
¿Es adecuado.....?
¿Es compatible....?
¿Contribuye el actual proceso de
desarrollo de... la Dirección
Organizacional al fortalecimiento de
una cultura axiológica de gestión
empresarial con una óptica social
humanista?
Si el problema es una interrogante que
busca una respuesta solucionadora a una
situación dada, los objetivos indican los
motivos que inducen al investigador a
encontrar una respuesta o solución al
problema.
4. Objeto de investigación y campo de acción
5. Identificación de la Línea de Investigación
Ejemplo. La investigación científico-educativa y los proyectos de
desarrollo educativo y comunitario en los diferentes niveles de
educación.
Objeto de Investigación
Campo de acción.
6. Los objetivos de la investigación
Establecen:
 ¿QUÉ pretende la investigación?
 ¿CÓMO la investigación contribuirá a resolverlo?
Deben ser:
 CLAROS, sin ambigüedad para evitar posibles desviaciones en la acción
 POSIBLES DE ALCANZARSE en el TIEMPO y con los RECURSOS disponibles
 Expresados en términos de ACCIÓN
 Desagregados en GENERAL y ESPECÍFICOS (sistema de objetivos)
 Deben especificar los límites ESPACIALES, CONTEXTUALES y TEMPORALES
del estudio
 Susceptibles de MODIFICACIÓN, ELIMINACIÓN y/o AÑADIDURA
Constituyen la FORMA AFIRMATIVA de plantear la solución al problema de
investigación a resolver.
Durante la investigación resulta común incluir, modificar y/o sustituir objetivos,
dependiendo de la dirección que toma la investigación
• Guiar el desarrollo del proceso investigativo en
correspondencia directa con el problema científico.
Determinar los límites y amplitud que ha de darse a la
investigación.
• Orientar los resultados intermedios y eventuales de la
investigación.
• Determinar las etapas del proceso de investigación.
Objetivos Relación con
el problema
Establecer los propósitos
de la investigación
Son los fines o resultados
La situación propia del problema superado
se definen con finalidad
FUNCIONESDELOSOBJETIVOSDE
INVESTIGACIÓN
De acuerdo a su amplitud, se clasifican en:
 Objetivo General: Precisa la finalidad de la
investigación en cuanto a sus expectativas más amplias.
Orienta la investigación y permite mantener una
constante de referencia en el trabajo a ejecutarse.
 Objetivos específicos: Señalan propósitos o
requerimientos en orden a la naturaleza de la
investigación, teniendo como orientación el objetivo
general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general,
mediante la determinación de etapas, o la precisión y
cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso.
Aislar Aplicar Comprobar Construir
Analizar Valorar Aplicar Comparar
Calcular Localizar Proyectar Agrupar
Combinar Compilar Contratar Controlar
Demostrar Determinar Establecer Enunciar
Detallar Detectar Dividir Ejecutar
Diseñar Verificar Diagnosticar Cuantificar
Ejemplificar Enumerar Escoger Indicar
Esquematizar Interpretar Observar Selecciona
r
Evaluar Expresar Indagar Planificar
Experimentar Medir Resolver Establecer
Inferir Reformular Resumir Resolver
Ordenar Sistematiza
r
Describir Ajustar
Programar Explicar Reconocer Redefinir
Pronosticar Deducir Definir Diagramar
Recolectar Identificar Proponer Fichar
Relacionar Reconstruir Armar Instalar
Verbosparaformularobjetivosoperacionales
Alcanza
r
Apreciar Capta
r
Conocer
Comprender
Creer Distribui
r
Hacer Estudiar
Entend
er
Investiga
r
Logra
r
Concienciar
Verbos que no deben utilizarse por su alto grado de
generalidad y falta de precisión
Ejemplos de Objetivos
Objetivo general
Elaborar un módulo de autoformación que contribuya al
mejoramiento de la planificación y elaboración de los proyectos
integradores que desarrollan los estudiantes de la UNIANDES Tulcán.
Objetivos Específicos:
 Fundamentar científicamente sobre planificación y elaboración de
proyectos y módulos de autoformación.
 Diagnosticar la situación actual del desarrollo de los proyectos
integradores en la UNIANDES Tulcán.
 Establecer los elementos constitutivos del módulo de autoformación
para la planificación y elaboración de los proyectos integradores en la
UNIANDES Tulcán.
 Validar la propuesta por la vía de expertos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Diseñar una estrategia
didáctica para dotar con
el principio de la
contextualidad al Módulo
de Trabajo de Grado, del
noveno semestre de la
carrera de Sistemas,
UNIANDES
OBJETIVO
GENERAL
1. Determinar los referentes teóricos
necesarios para el diseño de estrategias
didácticas en los cursos de pregrado de
la enseñanza Universitaria.
2. Caracterizar el estado actual de
trabajo con el principio de la contextualidad
en el Módulo Trabajo de Grado, del noveno
semestre de la carrera de Sistemas,
UNIANDES.
3. Establecer los componentes (objetivos,
contenido y estructura) de la estrategia
Didáctica dirigida al desarrollo del
Principio de contextualidad en el Módulo
Trabajo de Grado, en el noveno semestre
de Sistemas, UNIANDES.
3. Constatar la efectividad de la estrategia
diseñada por obtención de resultados.
7. Idea a defender
La idea a defender constituye una directriz del proceso investigativo y no
obstante sus niveles de pre configuración del posible resultado, no
necesariamente tiene que poseer en su formulación un nivel de precisión
tan estricto como el caso de la hipótesis.
8. Variables.
Variable Independiente. Son aquellas cuya influencia en las dependientes se
dependientes se pretende describir. Constituyen los elementos causales de la
la relación. Por lo general, estas son aportadas por el(a) investigador(a).
Variable Dependiente. Son las que reflejan los efectos, los resultados
resultados respecto a los cuales se buscan las causas, éstas por lo general
general aparecen desde el enunciado del problema.
9. Métodos, Técnicas e Instrumentos de Investigación
Métodos:
Métodos Empíricos:
- Observación Científica.
- Medición.
- Experimentación.
- Análisis Documental.
- Validación por la vía de expertos.
- Métodos Teóricos
- Histórico – Lógico.
- Analítico – Sintético.
- Inductivo – Deductivo.
- Hipotético - Deductivo.
- Modelación.
- Sistémico.
Técnicas:
- Entrevista
- Encuesta
Instrumentos de Investigación:
- Guía de Entrevista, grabadora digital.
- Test o Cuestionario.
10. Esquema de Contenidos
Se refiere a la relación de los principales temas o
conceptos que comprenderá la fundamentación
científica de la investigación y que corresponden al
objeto, al campo y al resto de aspectos que aparecen
en el objetivo general. No debe abusarse del uso de los
epígrafes y sub-epígrafes para plasmar el contenido
en los diferentes capítulos. Sí resulta adecuado
desarrollar la estructura de contenidos de cada
capítulo siguiendo una lógica de lo general a lo
particular.
11. Aporte teórico, significación práctica y novedad
científica
Aporte teórico. Se refiere a los alcances del trabajo en el
ámbito de la (s) teoría (s) que sirven de sustento o
antecedentes al trabajo de Tesis.
Significación práctica. La significación práctica explica la
transformación en el ámbito de la práctica social que se lograría con la
investigación. Se detallan qué mejoras se derivan de los resultados de la
tesis para la actividad social específica.
Novedad científica. Se indica la diferencia entre lo que ya
había sido alcanzado (investigaciones anteriores) en el tema de
investigación, y lo nuevo que se ofrece con el resultado fundamental
de la investigación en curso para el contexto específico donde se
realiza la misma.
12. Bibliografía
Para libros:
Autor. (año). Título. Edición. País: Editorial.
Para páginas web del internet:
Autor. (año). título web. Recuperado de dirección electrónica completa.
Ejemplos:
 Fraga, R., Herrera C. & Fraga S. (2007), Investigación Socioeducativa. K Quito, Ecuador:
Klendarios
 Hernández Sampiere, R. Fernández-Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología
de la investigación. Cuarta edición. México, D .F.: McGraw Hill Interamericana Editores
 Pazmay. G. (2007). Guía práctica para la elaboración de tesis y trabajos de
investigación. Riobamba, Ecuador: Editorial Pedagógica “FREIRE”
 Posso Miguel, (2011), Proyectos, Tesis y Marco Lógico, Noción Imprenta, Quito, Ecuador.
 UNIANDES, (2 012), Manual de Investigación, Ambato, Ecuador.
 Zavala, S. (2009), Guía a la redacción en estilo APA. Sexta Edición. Recuperado de
www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf.

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  • 1. Dr. Milton Gordón Martínez MSc.
  • 2. BASES CONCEPTUALES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  • 3. MOMENTOS DEL CONOCIMIENTO EMPÍRICO TEÓRICO •Espontáneo •Asistemático •Surge de la práctica • Sin preparación previa •Imagen inexacta •No siempre resiste a verificación •No organizado •No selectivo •Intencional •Sistemático •Surge de la práctica con Preparación previa •Imagen aproximada a la realidad •Esencial •Resiste verificación •Objetividad y logicidad •Determina causas •Ajuste a la verdad •Selectivo •Ordenado
  • 4. CONOCIMIENTO PRÁCTICA REFLEJO VERIFICACIÓN NIVELES DEL CONOCIMIENTO •DESCRIPTIVO •CONCEPTUAL •TEÓRICO
  • 5. CONOCIMIENTO: Proceso en virtud del cual la realidad se refleja en el pensamiento humano. Está condicionado por las leyes del devenir social y se halla indisolublemente ligado a la actividad práctica. (Rosental Ludin, Diccionario Filosófico)
  • 6. CIENCIA TECNOLOGÍA  Sistemas de conocimientos teóricos sobre la naturaleza la sociedad y el pensamiento.  Surge y se desarrolla en base a la práctica.  Refleja regularidades esenciales.  Incluye conceptos, leyes, teorías.  Su núcleo: leyes científicas  Su fin es la teoría  Cierta estabilidad  Aplica leyes de la ciencia a la producción y los servicios.  Dinámica de los cambios tecnológicos: aplicación, adaptación y sustitución.  Incluye técnicas y modos de hacer.  Uso rápido de nuevos conocimientos científicos.  Cambios rápidos
  • 7. CIENCIA TECNOLOGIA •DESCRIBE •EXPLICA •TRANSFORMA •PREDICE •APLICA LA CIENCIA •RESUELVE PROBLEMAS DE LA PRÁCTICA FUNCIONES DE LA :
  • 9. Ángel Facundo: “La investigación es un proceso creativo, objetivo, controlado y crítico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo nuevos conocimientos”. La investigación es un proceso sistemático, planificado, científico, que utiliza métodos y técnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos sociales y naturales. (Pazmay, 2006, P. 11) Definiciones de Investigación Científica
  • 10. "Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991, p.27). "Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992, p.45). Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos. (Cervo y Bervian, 1989, p. 41). Definiciones de Investigación Científica
  • 11. Por consiguiente, la investigación implica: a) El descubrimiento de algún aspecto de la realidad. b) La producción de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a incrementar los postulados teóricos de una determinada ciencia (investigación pura o básica); o puede tener una aplicación inmediata en la solución de problemas prácticos (investigación aplicada).
  • 13. Tipos de investigación Por el propósito Por la clase de medios Por el alcance Pura o Teórica Aplicada Documental Explicativa De Campo Descriptiva Exploratoria Experimental Correlacional Bibliográfica Hemerográfica Archivística
  • 14. PROBLEMA CIENTÍFICO INVESTIGACIÓN NUEVO CONOCIMIENTO SOLUCIÓN ETAPAS 1 2 3 4Diagnóstico y formulación del problema Confrontación con la teoría Creación de la nueva teoría o modelo Validación Etapas del Proceso Investigativo
  • 16. Metodología de investigación científica La Metodología de la Investigación Científica es aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos, principios y leyes que le permiten encauzar el estudio verdaderamente científico del objeto de la ciencia de un modo eficiente y tendiente a la excelencia” (Álvarez, 1993).
  • 17. Etapas de la metodología de investigación científica 1. Planificación de la Investigación. 2. Ejecución de la Investigación. 3. Evaluación de la Investigación. 4. Divulgación de los resultados.
  • 18. El proyecto de investigación El término PROYECTO proviene del latín PROIECTUS: PRO = Hacia, Adelante: IECTUS = Lanzar. Esto significa que proyecto sería así como lanzarse hacia delante, avanzar hacia el futuro. El Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social (ILPES), afirma que, en su significado básico, el proyecto es “el plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún aspecto del desarrollo económico y social”. (ILPES, p. 7)
  • 19. El proyecto de investigación “El proyecto o diseño de investigación es el plan que expone y fundamenta la lógica y los métodos que se utilizarán para el estudio del fenómeno a investigar”. (Fraga, 2007, P. 91). El proyecto de investigación está constituido por un conjunto de elementos que en su integración y dinámica conforman una guía aproximada del camino a seguir para modificar la situación existente, obtener la solución del problema y un nuevo conocimiento.
  • 20. Concebir las ideas de investigación Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse Fuentes de ideas de investigación:  Experiencias individuales.  Materiales escritos (documentos, libros, revistas, tesis, etc.)  Teorías.  Descubrimientos producto de investigaciones precedentes.  Conversaciones e intercambios profesionales.  Observaciones de hechos ocurridos.  Creencias, meditaciones, sospechas, presentimientos.  Orientación expresa, acuerdos.  Entre otras.
  • 22. Definición. “Tesis de grado, es un trabajo de investigación original que cumple con exigencias de metodología científica a objeto de conocer y dar solución y respuestas a un problema, planteando alternativas aplicables o proponiendo soluciones prácticas y/o teóricas”.
  • 23. PERFIL DE TESIS DE GRADO DE LA UNIANDES
  • 24. ELEMENTOS DEL PERFIL DE LA TESIS DE GRADO PORTADA 1. Antecedentes de la investigación 2. Situación problémica 3. Problema científico 4. Objeto de investigación y campo de acción 5. Identificación de la Línea de Investigación. 6. Objetivos  Objetivo general  Objetivos específicos 7. Hipótesis o Idea a Defender o Preguntas Científicas 8. Variables de la investigación 9. Metodología a emplear: métodos, técnicas y herramientas empleadas en la investigación 10. Descripción de la estructura de la tesis o Esquema de contenidos. 11. Aporte teórico, significación práctica y novedad científica. 12. Bibliografía.
  • 25. El Tema de la Tesis de Grado TEMA Claro Especifico Extensión Manejable Valor Delimitado El tema es el primer elemento de la tesis de grado (por orden lógico). Consiste esta elección en determinar con claridad, precisión y en forma completa el contenido del trabajo a presentar. La elección del tema corresponde necesariamente al investigador. El tema se relaciona directamente con el objetivo general y este con el problema a investigar.
  • 26. Selección del tema  El tema lo selecciona el Investigador.  Antes de seleccionar el tema se deben considerar los siguientes aspectos: 1. ¿Tiene interés personal en el tema? 2. ¿Tiene el tema relación con la carrera? 3. ¿Es el tema muy amplio? ¿Es necesario limitarlo el tema a un aspecto solamente?
  • 28. 1. Antecedentes de la investigación Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que se está realizando, pero que además guarda mucha relación con los objetivos del estudio que se aborda. Es decir, son los trabajos de investigación realizados, relacionados con el tema presente en la investigación que se está haciendo. Como ejemplo, si el trabajo trata sobre Proyectos Integradores, sus antecedentes tienen que ver con investigaciones previas relacionadas con Proyectos Integradores que orienten al cumplimiento de los objetivos de la investigación que se realiza. Los datos de los antecedentes de la investigación que se hacen constar son: el autor, (año), el tema del trabajo de investigación, el propósito del trabajo y un ligero resumen de la información que es relevante para el trabajo de investigación que se está desarrollando.
  • 29. 2. Situación Problémica Hechos que evidencian la existencia de vacíos en el conocimiento, resultados contradictorios o que demandan explicaciones para alcanzar un fin u objetivo útil para el desarrollo científico, económico y/o social.
  • 30. CONSECUENCIAS P R O B L E M A CAUSAS ARBOL DEL PROBLEMA El planteamiento del problema, se puede realizarlo en base al árbol de problemas:
  • 31. 3. Problema Científico Según Kerlinger. “es una pregunta que establece una situación que requiere discusión, investigación, decisión o una solución”. Según Mario Bunge. “es aquel que se plantea sobre un trasfondo científico, se estudia con medios y se propone el objetivo de incrementar nuestros conocimientos”. “Un problema científico correctamente planteado está parcialmente resuelto...a mayor precisión de este planteamiento corresponde una mayor probabilidad de éxito”. (Ackoff, 1953)
  • 32. FACTORES QUE DETERMINAN LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS CIENTÍFICAS La contradicción entre las necesidades de desarrollo de la humanidad y los medios existentes para satisfacerlas. La necesidad de realizar cambios en la teoría y la práctica y la no existencia de saberes para lograrlo. Contradicciones entre la teoría y su aplicación práctica.
  • 33. Proceso de formulación de un problema científico FENÓMENO PROBLEMÁTICA CIENTÍFICA CONTRADICCIONES
  • 34. Ejemplos. ¿Cómo contribuir al mejoramiento en la planificación y elaboración de proyectos integradores que desarrollan los estudiantes de la UNIANDES Tulcán? El problema también puede formularse de forma declarativa. Por ejemplo: Existen dificultades en la planificación y elaboración de los Proyectos Integradores que desarrollan los estudiantes de la UNIANDES Tulcán.
  • 35. ¿Cuáles son los factores que determinan la..? ¿De que manera incide la aplicación....? ¿Incide el estatus...? ¿En que sentidos o bajo cuáles circunstancias, la... afecta....? ¿Cuál es el impacto de la....? ¿Cómo se puede utilizar las....? ¿Cuáles son las posibilidades para....? ¿Cuándo influye un método en...? ¿De que modo influyen los factores....? Preguntas más adecuadas para formular el problema de investigación ¿Es adecuado el sistema de....? ¿Cuáles son las etapas por las que..? ¿Cuál es la influencia de los...? ¿Cómo influye el....? ¿Cuál es la incidencia de...? ¿Cómo afectará...? ¿Qué impacto...? ¿Qué recepción.....? ¿Qué conocimientos (básicos, tecnologías, innovaciones) no existentes necesito para responder a..?
  • 36. ¿Fue necesario....? ¿Es deseable....? ¿Son relevantes....? ¿Por qué....? ¿Hasta dónde....? ¿Desde cuando....? ¿Cuál sería....? ¿Qué circunstancia....? ¿Se podrá decir que...? ¿En función de que.....? ¿De que depende...? ¿En qué sistema....? Preguntas más adecuadas para formular el problema de investigación ¿De que material...? ¿Es adecuado.....? ¿Es compatible....? ¿Contribuye el actual proceso de desarrollo de... la Dirección Organizacional al fortalecimiento de una cultura axiológica de gestión empresarial con una óptica social humanista? Si el problema es una interrogante que busca una respuesta solucionadora a una situación dada, los objetivos indican los motivos que inducen al investigador a encontrar una respuesta o solución al problema.
  • 37. 4. Objeto de investigación y campo de acción 5. Identificación de la Línea de Investigación Ejemplo. La investigación científico-educativa y los proyectos de desarrollo educativo y comunitario en los diferentes niveles de educación. Objeto de Investigación Campo de acción.
  • 38. 6. Los objetivos de la investigación Establecen:  ¿QUÉ pretende la investigación?  ¿CÓMO la investigación contribuirá a resolverlo? Deben ser:  CLAROS, sin ambigüedad para evitar posibles desviaciones en la acción  POSIBLES DE ALCANZARSE en el TIEMPO y con los RECURSOS disponibles  Expresados en términos de ACCIÓN  Desagregados en GENERAL y ESPECÍFICOS (sistema de objetivos)  Deben especificar los límites ESPACIALES, CONTEXTUALES y TEMPORALES del estudio  Susceptibles de MODIFICACIÓN, ELIMINACIÓN y/o AÑADIDURA Constituyen la FORMA AFIRMATIVA de plantear la solución al problema de investigación a resolver. Durante la investigación resulta común incluir, modificar y/o sustituir objetivos, dependiendo de la dirección que toma la investigación
  • 39. • Guiar el desarrollo del proceso investigativo en correspondencia directa con el problema científico. Determinar los límites y amplitud que ha de darse a la investigación. • Orientar los resultados intermedios y eventuales de la investigación. • Determinar las etapas del proceso de investigación. Objetivos Relación con el problema Establecer los propósitos de la investigación Son los fines o resultados La situación propia del problema superado se definen con finalidad FUNCIONESDELOSOBJETIVOSDE INVESTIGACIÓN
  • 40. De acuerdo a su amplitud, se clasifican en:  Objetivo General: Precisa la finalidad de la investigación en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación y permite mantener una constante de referencia en el trabajo a ejecutarse.  Objetivos específicos: Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación, teniendo como orientación el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas, o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso.
  • 41. Aislar Aplicar Comprobar Construir Analizar Valorar Aplicar Comparar Calcular Localizar Proyectar Agrupar Combinar Compilar Contratar Controlar Demostrar Determinar Establecer Enunciar Detallar Detectar Dividir Ejecutar Diseñar Verificar Diagnosticar Cuantificar Ejemplificar Enumerar Escoger Indicar Esquematizar Interpretar Observar Selecciona r Evaluar Expresar Indagar Planificar Experimentar Medir Resolver Establecer Inferir Reformular Resumir Resolver Ordenar Sistematiza r Describir Ajustar Programar Explicar Reconocer Redefinir Pronosticar Deducir Definir Diagramar Recolectar Identificar Proponer Fichar Relacionar Reconstruir Armar Instalar Verbosparaformularobjetivosoperacionales
  • 42. Alcanza r Apreciar Capta r Conocer Comprender Creer Distribui r Hacer Estudiar Entend er Investiga r Logra r Concienciar Verbos que no deben utilizarse por su alto grado de generalidad y falta de precisión
  • 43. Ejemplos de Objetivos Objetivo general Elaborar un módulo de autoformación que contribuya al mejoramiento de la planificación y elaboración de los proyectos integradores que desarrollan los estudiantes de la UNIANDES Tulcán. Objetivos Específicos:  Fundamentar científicamente sobre planificación y elaboración de proyectos y módulos de autoformación.  Diagnosticar la situación actual del desarrollo de los proyectos integradores en la UNIANDES Tulcán.  Establecer los elementos constitutivos del módulo de autoformación para la planificación y elaboración de los proyectos integradores en la UNIANDES Tulcán.  Validar la propuesta por la vía de expertos.
  • 44. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Diseñar una estrategia didáctica para dotar con el principio de la contextualidad al Módulo de Trabajo de Grado, del noveno semestre de la carrera de Sistemas, UNIANDES OBJETIVO GENERAL 1. Determinar los referentes teóricos necesarios para el diseño de estrategias didácticas en los cursos de pregrado de la enseñanza Universitaria. 2. Caracterizar el estado actual de trabajo con el principio de la contextualidad en el Módulo Trabajo de Grado, del noveno semestre de la carrera de Sistemas, UNIANDES. 3. Establecer los componentes (objetivos, contenido y estructura) de la estrategia Didáctica dirigida al desarrollo del Principio de contextualidad en el Módulo Trabajo de Grado, en el noveno semestre de Sistemas, UNIANDES. 3. Constatar la efectividad de la estrategia diseñada por obtención de resultados.
  • 45. 7. Idea a defender La idea a defender constituye una directriz del proceso investigativo y no obstante sus niveles de pre configuración del posible resultado, no necesariamente tiene que poseer en su formulación un nivel de precisión tan estricto como el caso de la hipótesis. 8. Variables. Variable Independiente. Son aquellas cuya influencia en las dependientes se dependientes se pretende describir. Constituyen los elementos causales de la la relación. Por lo general, estas son aportadas por el(a) investigador(a). Variable Dependiente. Son las que reflejan los efectos, los resultados resultados respecto a los cuales se buscan las causas, éstas por lo general general aparecen desde el enunciado del problema.
  • 46. 9. Métodos, Técnicas e Instrumentos de Investigación Métodos: Métodos Empíricos: - Observación Científica. - Medición. - Experimentación. - Análisis Documental. - Validación por la vía de expertos. - Métodos Teóricos - Histórico – Lógico. - Analítico – Sintético. - Inductivo – Deductivo. - Hipotético - Deductivo. - Modelación. - Sistémico. Técnicas: - Entrevista - Encuesta Instrumentos de Investigación: - Guía de Entrevista, grabadora digital. - Test o Cuestionario.
  • 47. 10. Esquema de Contenidos Se refiere a la relación de los principales temas o conceptos que comprenderá la fundamentación científica de la investigación y que corresponden al objeto, al campo y al resto de aspectos que aparecen en el objetivo general. No debe abusarse del uso de los epígrafes y sub-epígrafes para plasmar el contenido en los diferentes capítulos. Sí resulta adecuado desarrollar la estructura de contenidos de cada capítulo siguiendo una lógica de lo general a lo particular.
  • 48. 11. Aporte teórico, significación práctica y novedad científica Aporte teórico. Se refiere a los alcances del trabajo en el ámbito de la (s) teoría (s) que sirven de sustento o antecedentes al trabajo de Tesis. Significación práctica. La significación práctica explica la transformación en el ámbito de la práctica social que se lograría con la investigación. Se detallan qué mejoras se derivan de los resultados de la tesis para la actividad social específica. Novedad científica. Se indica la diferencia entre lo que ya había sido alcanzado (investigaciones anteriores) en el tema de investigación, y lo nuevo que se ofrece con el resultado fundamental de la investigación en curso para el contexto específico donde se realiza la misma.
  • 49. 12. Bibliografía Para libros: Autor. (año). Título. Edición. País: Editorial. Para páginas web del internet: Autor. (año). título web. Recuperado de dirección electrónica completa. Ejemplos:  Fraga, R., Herrera C. & Fraga S. (2007), Investigación Socioeducativa. K Quito, Ecuador: Klendarios  Hernández Sampiere, R. Fernández-Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación. Cuarta edición. México, D .F.: McGraw Hill Interamericana Editores  Pazmay. G. (2007). Guía práctica para la elaboración de tesis y trabajos de investigación. Riobamba, Ecuador: Editorial Pedagógica “FREIRE”  Posso Miguel, (2011), Proyectos, Tesis y Marco Lógico, Noción Imprenta, Quito, Ecuador.  UNIANDES, (2 012), Manual de Investigación, Ambato, Ecuador.  Zavala, S. (2009), Guía a la redacción en estilo APA. Sexta Edición. Recuperado de www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf.