Este documento presenta una introducción al proceso de investigación en el programa de Maestría en Gerencia de Proyectos de Ingeniería de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Se explican conceptos clave como qué es investigar, la importancia del proceso de investigación, los pasos del proceso de investigación, tipos de investigación y fuentes de información relevantes. El objetivo es desarrollar las competencias necesarias para llevar a cabo investigaciones en el campo de la gerencia de proyectos de ingeniería.

1. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 01 / 10
Unidad I:
El procesoEl proceso
de investigaciónde investigación
Temas específicos:
¿Qué es investigar?¿Qué es investigar?
Importancia del proceso de investigación
Pasos del proceso de investigación
Ciencia, conocimiento, método científico
FACILITADOR:
Ciencia, conocimiento, método científico
Tipos de investigación
FACILITADOR:
LUIS EDUARDO PIÑA LÓPEZ
INDUCCIÓN TEMÁTICA E-mail: luispinalopez@gmail.com

2. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 02 / 10
La U.C.: Competencias de investigación, se encuentra en el Módulo Introductorio
del programa: Maestría en Gerencia de Proyectos de Ingeniería, que se gestiona endel programa: Maestría en Gerencia de Proyectos de Ingeniería, que se gestiona en
la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), y tiene como
objetivo: “Desarrollar en el participante las competencias requeridas para llevar aobjetivo: “Desarrollar en el participante las competencias requeridas para llevar a
cabo investigaciones en el campo de la Gerencia de Proyectos de Ingeniería.”
Su contenido abre tanto la etapa del conocimiento asociado a los procesos deSu contenido abre tanto la etapa del conocimiento asociado a los procesos de
investigación en nivel de postgrado, como la definición temática a abordar a lo largo
del programa, el cual será enriquecido por el resto de las Unidades Curriculares ydel programa, el cual será enriquecido por el resto de las Unidades Curriculares y
demás Seminarios en la consecución hacia el Anteproyecto y Trabajo de Grado de
Maestría. Requiere conocimientos sólidos, dedicación constante, planificación por
etapas, búsqueda exhaustiva, edición, creatividad y acompañamiento del Tutor.

3. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 03 / 10
Reviste importancia considerar los siguientes aspectos introductorios:
 ¿Que es investigar? ¿Que es investigar?
Refiere a estructurar o reconfigurar un proceso sistematizado para abordar una
determinada situación, la cual surge de ciertas necesidades, es apreciable desde eldeterminada situación, la cual surge de ciertas necesidades, es apreciable desde el
punto de vista problémico y requiere ser analizada y estudiada en la búsqueda de
soluciones, así como de su interpretación y comprensión en el campo de las ciencias.soluciones, así como de su interpretación y comprensión en el campo de las ciencias.
 Importancia del proceso de investigación
Es la relevancia que tiene asumir un proceso de estudio ordenado, sistematizado yEs la relevancia que tiene asumir un proceso de estudio ordenado, sistematizado y
estructurado para describir, diagnosticar, analizar, estudiar en profundidad, sintetizar,
concebir soluciones, explicaciones, interpretaciones y demás asuntos concernientes a
uno o varios fenómenos, en la forma de ser aceptado y reconocido por la comunidad
internacional.

4. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 04 / 10
 Pasos del proceso de investigación
Es cierto que los procesos de investigación suelen tener clara relación con elEs cierto que los procesos de investigación suelen tener clara relación con el
método científico, sin embargo, actualmente se asume una postura más abierta,
connotando una “apertura epistemológica”. De igual forma, es necesario estudiar unconnotando una “apertura epistemológica”. De igual forma, es necesario estudiar un
fenómeno desde sus rasgos característicos, asumir una postura o perspectiva de
investigación, analizarle, revisarle, discutir los resultados y emitir conclusiones.
 Ciencia, conocimiento, método científico
La ciencia obedece a un ámbito racional, siendo la deducción su vía de acceso; sin
embargo, existen diversas manera de interpretar lo que es “ciencia”. El conocimiento
es un producto generado a través de la ciencia, y del esfuerzo conseguido mediante
la perspectiva asumida. El método científico, como otrora receta de antaño, resume
una serie de pasos que estructuran una secuencia para abordar una investigación.

5. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 05 / 10
 Tipos de investigación
Existen varias maneras de clasificar la investigación. Atendiendo a las “variacionesExisten varias maneras de clasificar la investigación. Atendiendo a las “variaciones
del proceso de investigación”, pudieren ser resumidas en: descriptivas, explicativas,
contrastivas y aplicativas. Anteriormente, se decían de investigaciones de campo,contrastivas y aplicativas. Anteriormente, se decían de investigaciones de campo,
pre-experimental, cuasi-experimental y documental, entre otras. El nivel también es
cuestionable: exploratorio, descriptivo, explicativo, evaluativo, proyectivo, transversal
o transeccional, longitudinal, correlacional, estudio de caso, pre-test, pos-test, series
cronológicas, tratamientos múltiples y documental-histórico. Asimismo, la modalidad
es asunto de interés dentro de los tipos de investigación: proyecto factible, proyectos
especiales o desarrollos tecnológicos. Inclusive, estudios cuantitativos y cualitativos.
Todas estas clasificaciones (y otras más), vienen a depender de la perspectiva deTodas estas clasificaciones (y otras más), vienen a depender de la perspectiva de
diversos autores; entonces conviene justificar el por qué de la “adhesión”.

6. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 06 / 10
El planteamiento
Se trata de plasmar textualmente lo observacional, vivido o supuesto sobre uno oSe trata de plasmar textualmente lo observacional, vivido o supuesto sobre uno o
varios fenómenos de interés. En sí, el planteamiento viene a desencadenar mediante
una serie de párrafos los hechos que suceden, el contexto real de una determinadauna serie de párrafos los hechos que suceden, el contexto real de una determinada
situación en una prosa que generalmente no es directa, sino que facilita el entender
de lo que sucede “poco a poco”, facilitando la relación de otros fenómenos conexosde lo que sucede “poco a poco”, facilitando la relación de otros fenómenos conexos
en medida que se reabren nuevos párrafos. Describe además, con cierto lujo de
detalles, la identificación de los elementos que subyacen, y acompaña muchas veces
su explicación a través del uso de ilustraciones, cuadros o tablas que dan muestra de
la sindéresis diagnóstica y del esfuerzo por representar en una síntesis (o más aún, en
una serie de comparaciones), las ideas y nexos sobre los hechos que se quieren dar a
transmitir. No es indispensablemente un problema, más bien es su abreboca.

7. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 07 / 10
Los objetivos
También conocidos como “fines”, demuestran la linealidad como meta del senderoTambién conocidos como “fines”, demuestran la linealidad como meta del sendero
a seguir; es entonces el objetivo o los objetivos de la investigación. Muchas veces,
cuando aún su definición no es clara y requieren de cierta fase preliminar, suelen ser
“propósitos”, que en el camino al consolidar su visión se convertirán en “objetivos”.
Una investigación puede presentar un objetivo general y al menos dos específicos,
pero también puede abordar varios objetivos linealmente dispuestos.
La justificación
Refiere a la relevancia e importancia que tiene una determinada investigación, la
cual puede conglomerar asuntos como lo factible, metodológico, contextual, aporte a
las ciencias, respuesta a la solución de ciertas necesidades o el alivio de tensaslas ciencias, respuesta a la solución de ciertas necesidades o el alivio de tensas
situaciones problémicas. Equivale a expresar textualmente el “por qué” y “para qué”.

8. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 08 / 10
Recomendaciones (lectura para el aprendizaje)
Además de consultar las Fuentes de información, conviene revisar las líneas deAdemás de consultar las Fuentes de información, conviene revisar las líneas de
investigación del Programa de Maestría en: Gerencia de Proyectos de Ingeniería, las
cuales a groso modo se asocian a: Ingeniería y administración de la productividad encuales a groso modo se asocian a: Ingeniería y administración de la productividad en
proyectos, Nuevos enfoques de ingeniería y estimación de costos en proyectos,
Métodos cuantitativos para la gerencia de proyectos de ingeniería, y Mercadeo y
aspecto financieros de proyectos.
ActividadActividad
Completar el Cuestionario-1, que trata sobre la temática a abordar, necesidades
de dónde surge el planteamiento, cómo se espera estructurarlo, presencia del tutor yde dónde surge el planteamiento, cómo se espera estructurarlo, presencia del tutor y
otros asuntos del tema (valor: 30%). Re-enviarlo al correo-e del Facilitador.

9. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 09 / 10
FUENTES DE INFORMACIÓN
Bagozzi, R., Phillips, L. (1982). Representing and testing organizational theories. Administrative
Science Quarterly, 27(3), 459-489.Science Quarterly, 27(3), 459-489.
Camacho, H. (2000). Enfoques epistemológicos y secuencias operativas de investigación. Tesis
Doctoral. Maracaibo: URBE.
Campbell, D., Stanley, J. (1995). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en investigaciónCampbell, D., Stanley, J. (1995). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en investigación
social. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Creswell, J. (2014). Research design: qualitative, quantitative and mixed methods approaches.
Fourth Edition. Thousand Oaks: SAGE.
Guba, E., Lincoln, Y. (2012). Controversias paradigmáticas, contradicciones y confluencias
emergentes. Manual de investigación cualitativa: paradigmas y perspectivas. Tomo II, 38-78.
Barcelona: Gedisa.
Kerlinger, F., Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento: métodos de investigación enKerlinger, F., Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento: métodos de investigación en
ciencias sociales. 4ª Edición. México: McGraw-Hill.
Kuhn, T. (2004). La estructura de las revoluciones científicas. Octava Reimpresión. Buenos
Aires: Fondo de Cultura Económica.Aires: Fondo de Cultura Económica.
Lakatos, I. (1989). La metodología de los programas de investigación científica. Madrid: Alianza
Editorial, S.A.

10. GRUPO: 01MAESTRÍA GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
MÓDULO INTRODUCTORIO
U.C.: COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN
COHORTE: V 16/11/2020 - 11/12/2020 10 / 10
FUENTES DE INFORMACIÓN
Martínez, M. (2013). Epistemología y metodología cualitativa en las ciencias sociales.
Reimpresión. México, D.F.: Editorial Trillas.Reimpresión. México, D.F.: Editorial Trillas.
Nonaka, I., Takeuchi, H. (2016). Modelo de creación del conocimiento en las organizaciones.
Síntesis. Bogotá: UNAD.
Padrón, J. (2001). La estructura de los procesos de investigación. Educación y CienciasPadrón, J. (2001). La estructura de los procesos de investigación. Educación y Ciencias
Humanas, IX(17), 33-54. Caracas: UNESR.
Palella, S., Martins, F. (2012). Metodología de la investigación cuantitativa. Tercera Edición.
Caracas: FEDUPEL.
Piña, L., García, B. (2020). Consideraciones epistemológicas sobre ciencia y tecnología en la
región falconiana. Conocimiento Libre y Licenciamiento, 11(21), 62-82.
Piña, L., Rosales, Y., Acosta, Y. (2016). Uso de colectores solares como alternativa para
promover el desarrollo sostenible en posadas turísticas. Digiciencia, IV(1), 35-51.promover el desarrollo sostenible en posadas turísticas. Digiciencia, IV(1), 35-51.
Piña, L., Senior, A. (2020). Estudio de la ciencia, tecnología e innovación desde perspectivas
multitécnicas, Revista de Ciencias Sociales, XXVI(3), 312-326, 2020
Russell, B. (1988). El panorama de la ciencia. Santiago: ERCILLA.Russell, B. (1988). El panorama de la ciencia. Santiago: ERCILLA.
Taylor, S., Bogdan, R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Barcelona: Paidós Ibérica.