UNEFM, Ingeniería Química, Ingles II, Esquematización de ideas lll

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ESQUEMATIZACIÓN DE IDEAS
En esta unidad aprenderás a elaborar esquemas u
organizadores gráficos a partir de la selección de información puntual contenida en un
texto. Para ello, comenzaremos identificando cómo está representada esa información
en dicho texto, es decir, identificando las ideas principales y secundarias.
Pero… ¿Qué son las ideas principales?
La idea principal de un texto es aquella que expresa en su esencia lo que el
autor quiere transmitir. Constituye la causa principal del desarrollo de las ideas
subsiguientes y su eliminación provocaría que el resto del texto no tuviera sentido.
Una idea puede ser principal porque resume lo dicho o porque lo provoca. Por tanto,
contiene el mensaje global del texto, su contenido más importante y esencial, aquel del
que emanan todos los demás.
Para poder identificar cuál es la idea principal de un texto, hay que entender a
cabalidad todo el texto que se analiza o se lee, pues si no corremos el riesgo de
centrarnos en un aspecto parcial del mensaje del autor.
Es posible observar que un texto está organizado en párrafos y cada uno de
ellos es portador de una idea que proporciona un nuevo aspecto a la idea central del
escrito como totalidad. Entonces, cada párrafo presenta una idea principal, la cual
puede ser o no complementada por ideas secundarias
Las ideas principales pueden estar explícitas o implícitas en el texto. Para
identificarlas, se emplea el proceso de abstracción, un procedimiento deductivo que
permite sacar la esencia del texto, eliminando los detalles.
Las ideas principales se representan en la memoria en un nivel superior frente a
las ideas secundarias que ocupan una posición inferior en una estructura jerárquica de
almacenamiento. Por este motivo, la información principal se recuerda mejor que las
informaciones secundarias.
¿Cómo identificar la idea principal?
 En los artículos científicos, la idea principal suele estar en los primeros
párrafos, y a veces es la primera frase.
 Es la que mayores conexiones lógicas genera.
 Es la que aporta mayor carga informativa.

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Ahora bien, ¿Qué son las ideas secundarias?
Son aquellas ideas complementarias del texto que tienen la función de hacer más
entendible a la idea principal. En este sentido:
 Explican y desarrollan el contenido de la idea principal.
 Expresan datos accesorios, detalles, ejemplos, anécdotas, matices y
puntualizaciones que complementan a la idea principal; por ello, ésta seguirá
teniendo sentido, aunque se supriman ideas secundarias, sólo perderá parte de
su valor probatorio.
 En sí mismas tienen poco sentido, adquiere un sentido más amplio al
relacionarse con la idea principal de la que depende.
 Dan argumentos que sirven para afirmar o rechazar la idea principal.
Veamos un ejemplo de cómo se ubican estas ideas dentro de un texto:
Tragedy is defined as an extremely sad or fatal event or course of
events; a story, play, or other literary work which arouses terror
or pity by a series of misfortunes or sad events.
The first important tragedies appeared in ancient
Greece in the 400s B.C. with works of Aeschylus,
Sophocles, and Euripides. There were various views
of tragedy and Aristotle, Richard B. Sewall, Arthur
Miller, and Robert Silverberg each had their own
different views.
Aristotle laid down the basics principles of tragedy in his Poetics.
He wrote that the purpose of tragedy was to make the audience
feel "pity and fear" for the characters. Aristotle believed that
tragedy brought about a catharsis of his emotions. Catharsis is
something that arouses solemn emotions, but is not depressing. The
hero of any ancient Greek tragedy was a great man who suffered
because of a tragic flaw, or error in judgment. The hero was a
person of noble stature, but was responsible for his or her own
downfall. The fall is a not pure loss. There is some increase in
awareness, some gain in self-knowledge, and some discovery on the
part of the tragic hero.
El siguiente cuadro muestra algunas de las ideas principales e ideas secundarias
que podemos extraer de los párrafos anteriores.

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Ideas principales Ideas secundarias
 Tragedy is defined as an extremely
sad or fatal event or course of
events; a story, play, or other
literary work which arouses terror or
pity by a series of misfortunes or
sad events.
 Aristotle laid down the basics
principles of tragedy in his Poetics.
He wrote that the purpose of
tragedy was to make the audience
feel "pity and fear" for the
characters
 The first important tragedies
appeared in ancient Greece in the
400s B.C. with works of Aeschylus,
Sophocles, and Euripides.
 There were various views of tragedy
and Aristotle, Richard B. Sewall,
Arthur Miller, and Robert Silverberg
each had their own different views.
 Catharsis is something that arouses
solemn emotions, but is not
depressing.
Las ideas de un texto se pueden representar también a través de un esquema.
Al organizar las ideas principales y secundarias en un formato más visual, se puede
comprobar de forma más sencilla la jerarquía que existe entre las ideas. No hay que
incluir toda la información ni realizar muchas citas textuales; se trata de una breve
representación de las ideas, que incluya únicamente la idea principal, los puntos
fundamentales y los puntos secundarios.
¿Qué es un esquema?
El esquema es una forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de
un texto. La esquematización es una técnica utilizada para la organización de las ideas
de un texto, a fin de promover una mejor comprensión lectora. En este sentido, la
comprensión y correcta aplicación de esta técnica se basa en la identificación
acertada de las ideas principales y secundarias presentes en la lectura.
El manejo correcto de la técnica de esquematización reviste gran utilidad para
la lectura e interpretación de gráficos, diagramas, etc., que constituyen aspectos
realmente importantes dentro de las funciones de cualquier profesional.
Ventajas del uso de esquemas
 Es una técnica activa que, al mantenerte ocupado, incrementa tu interés y
concentración y, en consecuencia, también tu memorización.
 Estructura de forma lógica las ideas del tema, por lo que facilita la
comprensión.
 Al ofrecer los datos a través de un medio óptico, pone en funcionamiento la
memoria visual, con lo cual se refuerza la capacidad de recuerdo, pues pones
en juego más sentidos y más capacidades mentales.

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 Permite captar de un solo golpe de vista la estructura del tema y da una visión
de conjunto que favorece la comprensión y el recuerdo.
 Su confección desarrolla tanto la capacidad de análisis como la de síntesis. La
capacidad de análisis, al detectar en el subrayado la importancia de las ideas
diferenciando las principales de las secundarias. La capacidad de síntesis, al
relacionar esas ideas de forma lógica y jerarquizada para lograr la visión de
conjunto del tema.
 Supone un gran ahorro del tiempo invertido en la tarea de memorizar un tema,
pues forma una figura visual, fácil de retener, en torno a la cual se van
agrupando los elementos más significativos y detalles de menor importancia
que los complementan.
 Ahorra tiempo en el repaso, pues vas directamente a lo importante y no tienes
necesidad de leer, de nuevo, todo el texto.
¿Qué tipo de esquema puedo realizar?
Algunos de los formatos de esquematización más utilizados son: dibujos,
esquema de llaves, esquema numérico, mapa conceptual y mapa mental. Veamos de que
se trata cada uno de ellos.
Dibujos:
Sustituyen las ideas principales con representaciones gráficas fáciles de entender.
Se presentan muy coloridos y llamativos. Por lo general, se usan para ilustrar ciclos o
procesos.
Observa como este dibujo, trata de ilustrar qué es el lenguaje y su proceso.

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Esquema de llaves
Se utilizan llaves gráficas o corchetes ({}) para agrupar las ideas de una misma
categoría o importancia. La idea general abarca todo el esquema. El esquema de llaves
es uno de los más difíciles de realizar, pero el que mejor presenta el orden o
estructura del tema. También es el más idóneo para estudiar temas de poco contenido.
A continuación, puedes ver la manera en que se estructura el esquema de llaves:
Esquema numérico
Consiste en enumerar (ordenar con números) las distintas categorías o clases de
ideas (generales, principales, secundarias, detalles). Se utiliza mejor en los índices de
los libros y trabajos.
Observa el ejemplo que sigue:
LINGUISTICS
1. Terminology for the discipline
2. Fundamental concerns and divisions
2.1 Fundamental questions
2.2 Divisions based on linguistic structures studied
2.3 Divisions based on nonlinguistic factors studied

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3. Variation and universality
4. Structures
5. Selected sub-fields
5.1 Historical linguistics
5.2 Semiotics
5.3 Descriptive linguistics and language documentation
5.4 Applied linguistics
6. Description and prescription
7. Speech and writing
8. History
9. Schools of study
9.1 Generative grammar
9.2 Cognitive linguistics
Mapas conceptuales:
Constituyen un medio eficaz para representar gráficamente ideas o conceptos que
están relacionados jerárquicamente. Mediante este procedimiento aprovecharemos el
poder conceptual de las imágenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de un tema.
Desde luego, no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus
detalles, sino de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. Los mapas
conceptuales pueden servir para exponer y desarrollar oralmente un tema de manera
lógica y ordenada.
¿Cómo se confecciona un mapa conceptual?
1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener
palabras de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar
qué función desempeñan en su contexto.
2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (conceptos) con las que
elaborarás el mapa.
3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.
4. Establece las relaciones que existen entre ellas.
5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectángulos, óvalos, etc.)
Recomendaciones:
 Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las
conexiones están correctamente determinadas.

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 Las ideas pueden ser correctamente representadas de maneras diferentes.
De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos sobre
un mismo particular; no existe un modelo único de mapa conceptual.
 Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aún habiendo
manejado la misma información, será correcto si comprende los aspectos
más importantes y los expresa de manera jerarquizada y lógica.
 En cualquier caso, un mapa conceptual estará acertadamente confeccionado
si posee significado para quien lo ha realizado y éste es capaz de transmitir
correctamente a otros lo representado.
 De ser necesario, se repetirá cuantas veces sea preciso a fin de depurar
posibles deficiencias.
Aquí tienes un ejemplo de mapa conceptual:
Mapas mentales:
Los mapas mentales son una importante herramienta que te ayudan a mejorar la
forma en que tomas notas. Al usarlos correctamente, puedes mostrar mejor la
estructura de una idea y las conexiones que se establecen entre los puntos de la
misma. Los mapas mentales contienen información en un formato que la mente humana
encuentra fácil de recordar y rápido de revisar.

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¿Cómo hacer un mapa mental?
La forma más básica de empezar a usar los mapas mentales como herramienta es la
siguiente. Los materiales requeridos son: una hoja blanca colocada horizontalmente,
por lo menos 3 colores y pluma.
1. Escribe o dibuja una imagen central (Casa, comprar auto, Proyecto "X", etc.)
que es la idea que quieres estructurar.
2. A partir de la imagen central desprende entre 5 y 7 ramas que sean los
aspectos importantes que quieres considerar para tu idea. Pueden ser:
funciones, partes que los componen, preguntas (qué, cómo, cuándo, dónde,
porqué)
3. De las ramas principales desprenda sub-ramas y así sucesivamente jerarquiza y
estructura tu idea hasta donde lo desees.
4. Escriba una palabra por rama; es más un diagrama de conceptos que una
redacción.
5. Dibuja sin temor imágenes, usa colores y líneas curvas. Esto hará que trabajen
todas las zonas de tu cerebro y por lo tanto recuerdes mejor tu mapa.Ahora,
veamos un ejemplo de mapa mental: