Este documento proporciona orientaciones generales sobre la organización de la enseñanza en el nivel inicial para el ciclo lectivo 2021 en contextos diversos. Incluye consideraciones sobre la planificación, la enseñanza basada en proyectos, la evaluación formativa y continua, y un formato de planificación de proyectos con los elementos clave a incluir. El objetivo principal es que los estudiantes construyan un aprendizaje significativo de manera lúdica y activa.

1. FECHA: 31 DE MARZO DE 2021
OBJETO: ACUERDOS REGIONALES SOBRE ORIENTACIONES GENERALES
DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE Y LA
ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL
EN EL MARCO CONTEXTO DE INICIO DE CICLO LECTIVO 2021 COMO
EQUIPOS INSTITUCIONALES EN CONTEXTOS DIVERSOS, DESDE EL
MARCO NORMATIVO VIGENTE RESOLUCIONES OFRECIENDO VARIABLES
DE OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS, EDILICIOS, TEMPORALES Y
MATERIALES PARA DAR CURSO AL SOSTENIMIENTO DE LA NUEVA
PRESENCIALIDAD, ESTAS INSPECCIONES TÉCNICAS SECCIONALES
ACERCAN ESTE INSTRUMENTO ORIENTADOR.
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2.  Organización de la Planificación y la Enseñanza: Marco
Bibliográfico a tener en cuenta:
 •
 • Entorno virtual de aprendizaje:

(recuperando el sentido de la evaluación)
 • Material de jornadas de febrero 2020, julio 2020,
febrero 2021.
 • Marcos teóricos de los Programas:
Queremos Aprender, ESI, Aprender Conectados,
Psicomotricidad, PINI y Desarrollo Motor.
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9. El objetivo principal es que el alumno experimente, construya
un aprendizaje significativo y disfrute mientras lo hace a
través de propuestas LÚDICAS
*UNIDADES DIDÁCTICAS, *
PROYECTOS, *ABP, SECUENCIAS
DIDÁCTICAS siempre y cuando los
alumnos protagonicen el planteo del
objeto de estudio, es fundamental
que se visualice una metodología
activa de enseñanza y aprendizaje
proponiendo al alumno asumir un rol
protagónico y activo.
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18. 8-EVALUACIÓN:
LA FORMA MÁS APROPIADA DE EVALUAR ES LA
EVALUACIÓN SUMATIVA – FORMATIVA - CONTINUA
REFLEXIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
METACOGNICIÓN DE LOS APRENDIZAJES CONSTRUIDOS
TOMANDO DECISIONES PEDAGÓGICAS REORIENTANDO LA
ENSEÑANZA PARA PROVOCAR NUEVOS DESAFÍOS
(ANIJOVICH, REBECA, “EVALUACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE”).
ES FUNDAMENTAL EVALUAR LOS PROGRESOS Y AVANCES
CONSIDERANDO EL PUNTO DE PARTIDA Y AVANCES DE
CADA NIÑO.
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Técnicas: Observación sistemática, proceso de observación
organizada y profunda que garantice el conocimiento sobre
cada alumno.
Instrumentos: que favorezcan la recolección de datos que
aporten insumos cualitativos de cada alumno. ej.: rúbrica,
anecdotario (se registran hechos puntuales de un alumno en
particular)
registros narrativos (para cada alumno, individual)- registro
fotográfico/fílmico; lista de cotejo, portafolio, etc.
En el caso de la rúbrica tener claros los niveles de desempeño
desde el inicio para elaborarla, que facilite tanto el seguimiento
del docente como de los mismos estudiantes.

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21. 10- AGENDA DE LA SALA: DEBERÁ CONFECCIONARSE
SEMANALMENTE Y ALLÍ DEBERÁN VISUALIZARSE LA
DISTRIBUCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA, LOS DIVERSOS MOMENTOS DE LA JORNADA
DIARIA (SIN REDUCCIÓN HORARIA)
. SE SOLICITA QUE EN ESTA AGENDA SE REFLEJEN LOS COFRES
DE EXPERIENCIAS. SE INDICA COLOCARLA EN UN LUGAR
VISIBLE DE LA SALA, AL ALCANCE DE LOS NIÑOS/AS,
PERMITIENDO QUE LOS ESTUDIANTES INTERACTÚEN CON ELLA,
PROPONGAN Y PROTAGONICEN.
RECORDAR SIEMPRE QUE ESTA DIRECCIÓN ESTÁ A DISPOSICIÓN PARA
ACOMPAÑAR Y FORTALECER EL TRABAJO COLABORATIVO SOSTENIDO A
TRAVÉS DE LOS CICLOS LECTIVOS COMPARTIDOS, TENIENDO COMO NORTE
QUE “TODOS LOS CHICOS APRENDAN” Y QUIERAN ESTAR EN LA ESCUELA.
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“SIEMPRE EL VIENTO ES FAVORABLE PARA EL QUE SABE A
DONDE VA”.

23. • FORMATO DE PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO
FECHA DE INICIO
FECHA DE CIERRE
DÍAS HÁBILES
DOCENTE:
SALA:
SECCIÓN:
TURNO:
FUNDAMENTACIÓN: CUANDO ES UN PROYECTO
RED DE SABERES
CAPACIDADES E INDICADORES
ACTIVIDADES COTIDIANAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓN
RECURSOS
FIRMA Y SELLO DEL DOCENTE
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