Saber Transversal: Educación Sexual Integral. ETIC 2017

1. TEMA: Saberes Transversales en PPT
INSTITUCIÓN: Instituto de Educación
Superior de Villa Berthet-Chaco
PROFESORA: Gómez Daiana
AÑO: 2° COMISIÓN: 2°
INTEGRANTES: Benítez Lucrecia, Monzón
Soledad, Rodríguez Tamara

3. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
SEXUAL
En 2008 se creó el Programa Nacional de
Educación Sexual Integral, del Ministerio de
Educación de la Nación, con el objetivo de
coordinar, implementar y evaluar diferentes
acciones sobre la temática en todo el país.
El Programa nació después de la sanción
de la Ley Nacional N° 26.150.

4. La Ley 26.150 dice:
¨Todos los educandos tienen derecho a
recibir Educación Sexual Integral (ESI) en
todos los establecimientos educativos
públicos de gestión estatal y privada. A los
efectos de esta ley entiéndase como ESI la
articula aspectos biológicos psicológicos,
sociales, afectivos y éticos¨.

5. OBJETIVOS DE LA LEY 26.150
 Incorporar la ESI a las propuestas educativas.
 Trasmitir los conocimientos de manera precisa
confiable y actualizada.
 Promover actitudes responsables ante la sexualidad
 Prevenir los problemas de salud en general, sexual
y reproductiva.
 Procurar igualdad de tratos y oportunidades para
mujeres y varones.

6. Educación Sexual Integral (ESI)
A partir de la sanción de la Ley 26.150 del año
2006, que crea este Programa Nacional, y de la
aprobación de los Lineamientos Curriculares de
Educación Sexual Integral (ESI) los y las docentes
de nuestro país tenemos la responsabilidad y a la
vez, la oportunidad, de enseñar educación sexual
a nuestros niños, niñas y jóvenes.

7. ¿A qué llamamos Educación Sexual
Integral?
Llamamos ESI al espacio de enseñanza aprendizaje
que promueve saberes y habilidades para la toma de
decisiones consientes y críticas en relación con el
cuidado del propio cuerpo, las relaciones
interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los
derechos de los niños/as y los jóvenes.
Comprende contenidos de distintas áreas y/o
disciplinas, y considera situaciones de la vida
cotidiana del aula y de la escuela. Responde a las
etapas del desarrollo de los alumnos.

9. Propuesta de la ESI para el nivel
inicial
En el Nivel Inicial los niños y niñas comienzan a
transitar experiencias de vínculo con otros diferentes a
sus grupos familiares.
La ESI promueve hábitos de cuidado del cuerpo, la
utilización de un vocabulario correcto para nombrar las
partes externas del cuerpo en general, la identificación
y valoración de las diferencias físicas entre mujeres y
varones, el reconocimiento de la intimidad propia y
ajena.

10. Nivel Primario
La ESI, promueve el reconocimiento del cuerpo como
totalidad con necesidades de afecto, cuidado y
valoración, y la relación con el propio cuerpo y el
propio movimiento en tanto dimensiones significativas
en la construcción de la identidad personal. En el nivel
primario, se sistematizan los conocimientos y prácticas
que hacen al cuidado de la salud personal y colectiva,
incluyendo la salud sexual y reproductiva desde una
mirada integral.

11. Nivel Secundario
En este nivel, la ESI deberá atender a las
inquietudes e intereses propios de la edad.
Las y los adolescentes requieren acceder a
información sobre los marcos normativo y jurídico
que garantizan sus derechos en general y sus
derechos sexuales y reproductivos en particular.
También adónde concurrir para proteger sus
derechos y para poder obtener los recursos que
necesitan a fin de ejercer su sexualidad con
responsabilidad, para prevenir infecciones de
transmisión sexual VIH/sida y decidir cuál es el
mejor método anticonceptivo.

12. Los DOCENTES tenemos derechos
a:
 Ser reconocidos y valorados como profesionales
idóneos para trabajar estos temas.
 Recibir formación y acompañamiento.
 Contar con espacios para trabajar.
Las propias incertidumbres, los
prejuicios y los estereotipos
vinculados con la sexualidad

13. CONCLUSIÓN
Para concluir el aprendizaje de una sexualidad sana
como un concepto amplio, orientada a producir placer,
felicidad y satisfacción, comienza por casa.
Como formadores de actitudes, opiniones y aptitudes,
para la vida tenemos la opción de contribuir a que los
niños crezcan como personas integras con fortalezas
interiores y capaces de disfrutar plenamente su vida.
Promover un cambio que permita generar espacios de
reflexión e intercambio dentro de la clase que resulten
interesante y promueva diálogos fuera de la clase e
incluso en instancias extraescolares.