Sonia duarte. etapas de elaboración de un proyecto
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
RUBIO, ESTADO TÁCHIRA
PROF. Sonia Evelin Duarte de Sánchez
2. PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Formulación
de hipótesis
Hip. “A”: ...Llegaría leche
Hip. “B”: ...Llegaría crema
dental
Verificación Se acerca a la cola y
pregunta a las personas
Análisis
De la totalidad de las
respuestas,
la mayoría confirma la Hip. “A”
Conclusión
La cola es producto
de que llego leche
Observación
Observa la cola
en un
supermercado
Formulación
del problema
¿Qué producto
llegaría?
3. Formula
preguntas
que te permitan conocer
una situación, organismo,
sistema, evento
Planifica
la investigación
Utiliza
instrumentos
para obtener datos
precisos y confiables
Busca
Fuentes
confiables de
información
Prueba diferentes
formas de
organizar la
información
Utiliza los datos e
información para dar una
explicación
razonable
Comunica por
diferentes medios
1
Observa
El mundo que te rodea,
busca patrones,
similitudes, diferencias,
problemas
PROYECTO
INFORME
2 3 4
5
6
7
8
Pasos del
Método
Científico
4. Incluir
Variable
dependiente
Variable
independiente
Claro, conciso
Expresa qué se
va hacer
Agradecer a
Personas
Asesoramiento
Aportes de
datos
AgradecimientosTítulo
Aspectos de identificación
ETAPAS DE LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS
Fuente: Monje, C.
(2011). El proyecto de
investigación
Universidad
SURCOLOMBIANA
Secciones
Que constituyen
La investigación
Título
Subtítulos
Gráficos
Tablas
Tabla de
contenido
Desglosar
Objetivos
Métodos
Presenta lo
Que va hacer
Resumen
Genera
expectativa
6. Debe reflejar
área temática
Abreviatura del problema
Delimitación
Claridad
transferencia
En formulación
Debe ser
Preciso y breve
Tiene relación
estrecha con el
Objetivo
General indica
camino a seguir en la
investigación
Cuidado en el
Lenguaje de
redacción
Si resulta muy largo se
puede Agregar
(subtítulo)
1
Título
De
Investigación
2 3 4
5
6
7
Fuente: Mirian Balestrini A. (2006).
Como se elabora el proyecto de
Investigación.Caracas.
BL consultores Asociados
No utilizar: Comillas,
Abreviaturas, siglas,
nombres científicos en
itálicas, Evitar frases sin
precisión: Investigaciones
de, estudios de,
observaciones de, análisis
de, aspectos de….
7. ¿Qué va
hacer?
El título
debe
responder a:
¿Dónde lo va
hacer?
¿Sobre que lo
va hacer?
Fuente: Mirian Balestrini A. (2006).
Como se elabora el proyecto de
Investigación.Caracas.
BL consultores Asociados
8. El título
debe
responder a
Fuente: Mirian Balestrini A. (2006).
Como se elabora el proyecto de
Investigación.Caracas.
BL consultores Asociados
10. Revisar la literatura.
Sandford Labovitz y
Robert Hagedorn
(1975), señala: “Saber
lo que ya se hizo
beneficiará al
investigador” (p. 15)
Carlos A. Sabino (1987),
señala: “Escoger y delimitar
un área temática es definir
un campo de trabajo, un
terreno de estudio” (p. 77)
Suele ser
conveniente discutir
la idea con colegas.
Se requiere estar
identificados con un área
de conocimiento, carrera,
Ejemplo un medico
general estudiante de
psiquiatría, podría
interesarse en investigar
las acciones bajo
emociones.
11. Planteamiento
Revisión de
literatura
Alcances y
límites
Recursos
Tipo de
investigación
Diseño de
investigación
Población y
muestra
Recolección
de datos
Análisis de
datos
Antecedentes
Bases
teóricas
Bases
Legales
Variables.
Indicadores
Términos
Básicos
Planteamiento
Objetivos
Justificación e
importancia
Alcances y
limitaciones
Problema
Selección
del tema
Marco
Teórico Metodología
Aspectos científicos de la investigación
ETAPAS DE LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS
Fuente: Monje, C.
(2011). El proyecto de
investigación
Universidad
SURCOLOMBIANA
14. EL PROBLEMA
Los problemas de investigación son
hechos que surgen de la realidad y
que el investigador encuentra a
partir de múltiples situaciones,
tales como: vacíos de
conocimiento, resultados
contradictorios, explicación de un
hecho.
Tamayo y Tamayo, M. (2002)
• Entrevistas:
informantes
claves y de
experiencia
• Formación
intelectual y
conocimiento
de teorías
• Fuentes• Estar en
situación
Inmerso
en el tema
tratado
Revisión
documental
Observación
directa
Conoci-
mientos
15. Estudio en el campo
de la Administración
de Recursos Humanos
del Sector Bancario
Ejemplo:
¿Por qué se
selecciona cada
vez más al
personal
femenino?
¿Por qué existen
altos índices de
rotación de
personal en el
sector bancario?
Formulación
de
preguntas
¿Cuáles son los
niveles promedios
de los sueldos en
los bancos y su
comparación con
otras empresas
públicas o privadas?
Se formulan,
por el
diagnóstico y
observaciones
realizadas
Fuente: Mirian Balestrini A. (2006).
Como se elabora el proyecto de
Investigación.Caracas.
BL consultores Asociados
16. Fuente: Mirian Balestrini A. (2006).
Como se elabora el proyecto de
Investigación.Caracas.
BL consultores Asociados
17. Delimitación
de preguntas
de
investigación
Pre –
diagnóstico
de la
situación
El
problema
debe estar
fundamen-
tado por
Conclusión
Incorporación
de
fundamentos
teóricos
coherentes
Apoyo
teórico
(marco
conceptual)
Apoyo Teórico
Datos
empíricos de
investigación
es previas
por el propio
autor
Apoyo Empírico
Fuente: Mirian Balestrini A. (2006).
Como se elabora el proyecto de
Investigación.Caracas.
BL consultores Asociados
20. INTEGRACIÓN DE LA
ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EL
ÁREA LENGUA Y LITERATURA DEL
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
IDEAL: Explicación de la lengua
española, sistema educativo a
nivel primaria, promoción de la
lengua, el docente en la
enseñanza del ingles, articulación,
Proceso formativo en la Escuela X
que no está acorde con el
currículo básico, ambas áreas se
dan de forma independiente
TÍTULO
PLANTEA-
MIENTO
DEL
PROBLEMA
LO REAL
21. ¿Qué formación poseen los docentes
la Escuela Bolivariana “San Diego”
referente a la integración de áreas en
educación primaria?
¿Cual será la factibilidad de plan de
formación para la integración de la
enseñanza del inglés dentro del área
de lengua y literatura en educación
primaria en la institución objeto de
estudio?
¿Qué elementos debe contener un
plan de formación para la
integración de la enseñanza del inglés
dentro del área de lengua y literatura
en educación primaria dirigido a
docentes de Escuela Bolivariana?
INTERRO-
GANTES
22. HERRAMIENTAS DEL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA: ÁRBOL DE PROBLEMAS
EFECTOS
EFECTOS
EFECTOS
PROBLEMA
PRINCIPAL
CAUSAS CAUSAS
CAUSAS
CAUSAS
CAUSAS
CAUSAS
EL PROBLEMA
Síntomas Síntomas
23. Búsqueda de
ejemplares
manualmente
Uso de
Carpetas y
formatos
Transcripción de
Datos
repetitivos
Causas
Lentitud en el Proceso
de Préstamo de Libros
Problema
Cola de
usuarios
Desperdicio de
papel
Ausencia de la
administración
del tiempo
Efectos
Síntomas
•Molestia de
usuarios
•Molestia del
Recurso Humano
•Congestionamiento
D
I
A
G
N
Ó
S
T
I
C
O
P
R
O
N
Ó
S
T
I
C
O
Caso de Estudio: Biblioteca. Proceso: Préstamo de Libros.
EJEMPLO ÁRBOL DE PROBLEMAS
EL PROBLEMA
24. Fuente: Tomado de: Méndez A., Carlos E. (2002). Metodología. Diseño y
Desarrollo del Proceso de Investigación. Colombia: Mc Graw Hill
1. SÍNTOMAS
Hechos o
situaciones que
se observan al
analizar el objeto
de investigación.
2. CAUSAS
Hechos o
situaciones que se
producen por la
existencia de los
síntomas
identificados en 1.
3. PRONÓSTICO
Situaciones que
pueden darse si se
siguen presentando
los síntomas
identificados en 1 y
sus causas en 2.
4. CONTROL AL
PRONÓSTICO
Acciones por las
cuales el
investigador puede
anticiparse y
controlar las
situaciones
identificadas en
síntomas, causas y
pronóstico.
HERRAMIENTAS DEL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA: CUADRO DIAGNÓSTICO
EL PROBLEMA
25. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Están estrechamente vinculados al problema y a las
preguntas de investigación.
Según Enciclopedia Larousse. Un objetivo es un fin o
propósito.
Desde una perspectiva metodológica: Orientan las líneas
de acción que se han de seguir en el despliegue de
investigación planteada, al precisar lo que se ha de
estudiar en el marco del problema objeto de estudio.
26. Está ligado con el título de la investigación.
Se formula atendiendo al propósito global de la
investigación.
OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
27. 1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Calidad de vida en el trabajo
(Un modelo Integral)
OBJETIVO GENERAL: Formular un Modelo Integral de calidad de
vida en el trabajo.
2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Sistema administrativo de liquidaciones de siniestros, del ramo de
hospitalización, cirugía y maternidad de la empresa de seguros Los
Andes
OBJETIVO GENERAL: Diseñar un Sistema administrativo de
liquidaciones de siniestros, del ramo de hospitalización, cirugía y
maternidad de la empresa de seguros Los Andes
Ejemplos de OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
28. SE definen en
términos
operacionales
Presentan de
manera medible que
quiere determinar,
comparar, conocer o
analizar….
En relación
al objetivo
general
Las oraciones con que se
enuncian en los objetivos,
deben ser explicitas y
estructurarse con VERBOS
EN INFINITIVO, es decir
con las TERMINACIONES
AR, ER, IR que indiquen
acciones cuyo
cumplimiento pueda
comprobarse.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA INVESTIGACIÓN
29. Características de los objetivos
1. Indican los conceptos que serán estudiados
Ejemplo: Implementar estrategias motivacionales de integración familiar para
el fortalecimiento del aprendizaje significativo de los estudiantes de tercer
grado de la Escuela Básica “Andrés Eloy Blanco”
2. Precisan las variables que serán medidas
3. Señalan los resultados que se esperan
4. Se redactan con un verbo en infinitivo al inicio del mismo
5. Deben ser posibles de lograr
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA INVESTIGACIÓN
30. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Fuente: Mirian Balestrini A. (2006). Como se elabora el proyecto de Investigación.Caracas. BL consultores Asociados
31. Objetivos de la investigación
Objetivo General
Proponer un plan de formación para la integración de la enseñanza del
inglés dentro del área de lengua y literatura en Educación Primaria dirigido
a los docentes de la Escuela Bolivariana “ San Diego” del municipio Junín del
Estado Táchira.
Objetivos Específicos
Diagnosticar la formación que poseen los docentes la Escuela
Bolivariana “San Diego” referente a la integración de áreas en educación
primaria.
Establecer la factibilidad de un plan de formación para la integración
de la enseñanza del inglés dentro del área de lengua y literatura en
educación primaria dirigido a los docentes de la Escuela Bolivariana objeto
de estudio.
Diseñar un plan de formación para la integración de la enseñanza del
inglés dentro del área de lengua y literatura en educación primaria dirigido
a los docentes de Escuela Bolivariana “ San Diego” del municipio Junín del
Estado Táchira.
32. Objetivos de
la investigación
Objetivo General
Desarrollar un diseño instruccional ADDIE basados en las TICL para la enseñanza del Área de
Lenguaje, Comunicación y Cultura de 4to año de Educación Media General de la U.E.N. Pre-
Vocacional Vega de la Pipa del municipio Junín estado Táchira.
Objetivos Específicos
Diagnosticar las acciones didácticas que aplica el docente empleando las TICL en la enseñanza
del Área de Lenguaje, Comunicación y Cultura, los medios disponibles y las características del
contexto educativo en los estudiantes de 4to año.
Planificar las actividades para esbozar el diseño instruccional ADDIE basados en tecnologías de
información y comunicación libres en la enseñanza del Área de Lenguaje, Comunicación y
Cultura de los estudiantes de 4to año.
Ejecutar el diseño instruccional ADDIE basados en Tecnologías de información y comunicación
libres en la enseñanza del Área de Lenguaje, Comunicación y Cultura de los estudiantes de 4to
año.
Evaluar el diseño instruccional ADDIE basados en Tecnologías de información y comunicación
libres del Área de Lenguaje, Comunicación y Cultura de 4to año.
Sistematizar las experiencias logradas con el desarrollo del diseño instruccional ADDIE
planificadas y ejecutadas del Área de Lenguaje, Comunicación y Cultura de 4to año socializando
los resultados.
33. De acuerdo a lo planteado, es posible resumir el propósito de la investigación en la
solución a las siguientes interrogantes:
¿Cuáles acciones didácticas aplica el docente empleando las TICL en la enseñanza
del área de Lenguaje, Comunicación y Cultura, los medios disponibles y las
características del contexto educativo en los estudiantes de 4to año en la institución
objeto de estudio?
¿Qué actividades se pueden planificar para esbozar el diseño instruccional ADDIE en
la enseñanza del Área de Lenguaje, Comunicación y Cultura de los estudiantes de
4to año en la institución objeto de estudio?
¿Cuáles recursos tecnológicos se requieren para desarrollar y ejecutar el diseño
instruccional ADDIE en la enseñanza del Área de Lenguaje, Comunicación y Cultura
de los estudiantes de 4to año en la institución objeto de estudio?
¿Cómo podemos implementar y evaluar el diseño instruccional ADDIE en los
estudiantes de 4to año en la institución objeto de estudio?
¿Cómo sistematizar las experiencias logradas con el desarrollo del diseño
instruccional ADDIE planificadas y ejecutadas?
35. Se justifica en función de los aportes
teóricos, prácticos.
Importancia desde el punto de vista de
cambio social, de programas y proyectos
educacionales.
Del interés personal para profundizar
determinada área de conocimiento y la
necesidad de crear conocimiento
justificando trabajos posteriores.
37. Alcance pedagógico, su
enriquecimiento de aprendizaje
Alcance social, que implica que
el niño aprenda para una
sociedad-comunidad
Alcance institucional, su valor
por su función formadora
COMPRENDE
todo con
respecto al
estudio
38. Se explica a quien
va dirigida
la investigación
Delimitación
temporal
Línea de investigación
en la cual se enmarca
Exactamente donde lo va a
hacer, por supuesto se
debe hacer una
introducción antes de dar a
conocer el sitio de la
investigación
Año escolar de
investigación y tiempo
estimado para su
desarrollo (meses)
Se considera a que línea
obedece la investigación
40. MARCO REFERENCIAL O TEÓRICO
COMPRENDE
Antecedentes
Bases teóricas
Bases legales
41. ANTECEDENTES
DE LA INVESTIGACIÓN
Son todos aquellos trabajos de
investigación que preceden al que se
esta realizando y se relacionan con el
objeto de estudio
DEL PROBLEMA
Refiere a la descripción de lo que ha
sido la permanencia del problema;
¿desde cuando existe?, ¿como se
ha presentado?, ¿a quien ha
afectado o afecta?, ¿que se ha
hecho para solucionarlo?
43. BASES TEÓRICAS
Es la exposición organizada de los elementos
teóricos generales y particulares, así como la
explicitación de los conceptos básicos en que se
apoya la investigación, con el objeto de
comprender las relaciones y aspectos de los
fenómenos y procesos de una parcela determinada
de la realidad.
44. Es el cuerpo de teorías, conceptos, referencias y
supuestos donde se inscribe el problema de
estudio que se pretende abordar .
Representa la posición teórica del investigador
con base en el cual plantea el problema y centra la
búsqueda de respuesta a las interrogantes
planteadas.
BASES TEÓRICAS
45. BASES LEGALES
Las bases legales en la investigación refieren a
dispositivos y normas legales de distinta
jerarquización como son: Constitución Nacional,
Tratados Internacionales, Leyes, Decretos Leyes,
Decretos Legislativos, Resoluciones de distintas
jerarquías, Disposiciones Reglamentarias y
Administrativas
Si es el caso, el investigador debe redactar el
compendio de las normas que conciernen a
la investigación.
46. Variables
• Según Fernández, Hernández y Baptista (2010): “Una
variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación
es susceptible de medirse u observarse” (p.93)
• Ejemplos de variables son el género, la motivación intrínseca
hacia el trabajo, el atractivo físico, el aprendizaje de
conceptos, la religión, la resistencia de un material, la
agresividad verbal, la personalidad autoritaria, la cultura fiscal
y la exposición a una campaña de propaganda política. El
concepto de variable se aplica a personas u otros seres
vivos, objetos, hechos y fenómenos, los cuales adquieren
diversos valores respecto de la variable referida. Por ejemplo,
la inteligencia, ya que es posible clasificar a las personas de
acuerdo con su inteligencia; no todas las personas la poseen
en el mismo nivel, es decir, varían en ello.
47. Variables
• Según Salinas (s.f). Señala: “Las variables independientes son
aquellas que el investigador manipula o modifica a su
voluntad para generar un cambio en la o las variables
dependientes” (p.54)
• Por ejemplo, se aplica un tratamiento y se observa como
reacciona el receptor de ese tratamiento. Si se proporciona
una cantidad de hierro (variable independiente) en la dieta de
ratas de laboratorio y luego se mide su nivel de nutrición
(variable dependiente) se podrá observar cuál es el efecto de
ese elemento en la nutrición de los animales de
experimentación.
• Otro ejemplo, sería la aplicación de una cantidad de
fertilizante (variable independiente) en un cultivo de maíz y
luego se pesan los granos producidos (variable dependiente)
se podrá observar el efecto del fertilizante sobre el aumento
del rendimiento del maíz.
48. Variables
• Otro ejemplo, sería la aplicación de una cantidad de
fertilizante (variable independiente) en un cultivo de maíz y
luego se pesan los granos producidos (variable dependiente)
se podrá observar el efecto del fertilizante sobre el aumento
del rendimiento del maíz.
• En algunos casos la variable independiente no se puede
modificar a voluntad por el investigador, por ejemplo, si
queremos conocer el efecto de la cantidad de lluvia sobre el
rendimiento del maíz en condiciones de campo, no podríamos
manipular la lluvia pues esta es un fenómeno climático cuya
modificación está fuera del alcance del investigador, por lo
que tenemos que conformarnos con lo que la naturaleza
realice.
49. Variables
• En otros casos la imposibilidad de manipular la variable
independiente se debe a razones de ética, tal como en los
casos de producir dolor, sufrimiento, etc. a los sujetos de
estudio, más aún si son seres humanos,
• por ejemplo, si se quiere saber cual es el efecto del
formaldehído sobre la función respiratoria de las personas, no
podemos exponer a los sujetos al formaldehído; en este caso
el investigador tendrá que conformarse con medir los efectos
en aquellas personas que por diferentes razones,
generalmente de trabajo, están expuestas al formaldehído.
• Una forma muy fácil de entender cuál es la función que cada
variable tiene en la investigación es tomar en cuenta que la
variable independiente es la causa de algo y la variable
dependiente es el efecto provocado por esa causa.
50. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Objetivo General: Proponer un plan motivacional basado en técnicas grupales para el
fortalecimiento de la convivencia escolar, dirigido a los docentes de la Escuela Bolivariana
La Monta, ubicada en el municipio Junín del estado Táchira.
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicador Ítem
Diagnosticar la situación actual de la convivencia
escolar en el contexto en estudio.
Establecer la factibilidad de un plan
motivacional basado en técnicas grupales para
el fortalecimiento de la convivencia escolar
dirigido a los docentes de la Escuela Bolivariana
La Monta.
Diseñar un plan motivacional basado en
técnicas grupales para el fortalecimiento de la
convivencia escolar dirigido a los docentes de la
Escuela Bolivariana La Monta, ubicada en el
municipio Junín del estado Táchira.
Técnicas
grupales
Convivencia
escolar
Tipos
Ventajas
de su
aplicación
Valores
Disciplina
-Debate.
-Phillips 66.
-Torbellino de ideas.
-Foro.
-Aceptación mutua
-Trabajo cooperativo.
-Estimular el aprendizaje.
-Desarrollo intelectual y afectivo.
Democracia.
Participación.
Libertad.
Respeto.
- Normas reglamentarias
- Orientación.
1,2
3,4
5,6
7,8
9,10
11,12
13,14
15,16
17-18
19-20
21-22
23-24
25-26
27-28
Enfoque
cuantitativo
51. Unidad de Análisis
Objetivo General: Desarrollar acciones que permitan la conformación de grupos de
expresión cultural para el fomento de la diversidad e integralidad en la Escuela Bolivariana
San Diego, ubicada en el municipio Junín del estado Táchira.
Objetivos Específicos Unidad temática Categorías Subcategorías Instrumentos
Diagnosticar las acciones que
realiza el docente para el
desarrollo del componente
cultural en la Escuela Bolivariana
San Diego.
Componente
Cultural
Diversidad
e
Integralidad
Danza
Teatro
Música
Artes plásticas
Principios
Colaboración
Movimiento.
Expresión Corporal
Aprendizaje creativo
Acervo cultural
Socialización
Sentido de identidad
Creatividad
Habilidades
Igualdad de oportunidades
Integración
Rol del docente
Guía de entrevista a
docentes
Escala de actitudes
a estudiantes
Guía de observación
Enfoque
cualitativo
52. Tipo de
investigación
Diseño de
investigación
Población y
muestra
Recolección
de datos
Análisis de
datos
Metodología
Aspectos científicos de la investigación
ETAPAS DE LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS
Fuente: Monje, C.
(2011). El proyecto de
investigación
Universidad
SURCOLOMBIANA
53. Refiere a la determinación de estrategias y
procedimientos que se seguirán para dar respuesta
a los objetivos planteados. ES LA DESCRIPCIÓN DE
CÓMO SE VA A REALIZAR LA INVESTIGACIÓN.
57. Procedimiento que utilizan los
investigadores para acercarse a los
fenómenos o hechos y extraer de ellos
la información que le permita
aproximarse a la realidad.
Según Fernández, Hernández y Baptista
(2010), Recurso que utiliza el
investigador para registrar información
o datos sobre las variables que tiene en
mente.
58. Procesamiento y análisis de la información
Organización e
interpretación no
numéricas de
observaciones
Manipulación de
datos numéricos por
técnicas estadísticas
CualitativoCuantitativo
59. Nombres
Títulos
Posición en la
investigación
Tiempo en la
investigación
Personal
involucrado
Aspectos de Administración y Control
ETAPAS DE LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS
Fuente: Monje, C.
(2011). El proyecto de
investigación
Universidad
SURCOLOMBIANA
Personal
Adquisición de
equipos
Alquiler o
mantenimiento de
equipos
Pasajes,
viáticos
Asesorías
Costos
Cronograma de
Acuerdo a fases
del proyecto
Planeación y
ejecución
Procesamiento
de datos
Análisis de
información y
resultados
Actividades
60. Cumplimiento de
normas de ética
Respeto a los
datos
No distorsión
de datos
Tiempo en la
investigación
Aspectos
éticos
ETAPAS DE LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS
Fuente: Monje, C.
(2011). El proyecto de
investigación
Universidad
SURCOLOMBIANA
Relación de
Libros
Revistas
Páginas Web
Discos compactos,
entre otros
Bibliografía
Hoja de vida de
investigadores
Información de
la institución
Descripción del
equipo técnico
Aspectos
informativos sobre
infraestructura
61. Hernández, Fernández y Baptista (2010). Metodología de la investigación. México:
Mc Graw-Hill.
Méndez A., Carlos E. (2002). Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de
Investigación. Colombia: Mc Graw Hill
Mirian Balestrini A. (2006). Como se elabora el proyecto de Investigación. Caracas. BL
consultores Asociados.
Monje, C. (2011). El proyecto de investigación. Guía para su presentación.
Universidad SURCOLOMBIANA
