Curso de conectar igualdad

1. EESSPPEECCIIAALLIIDDAADD IINNFFOORRMMAATTIICCAA PPRROOFFEESSIIOONNAALL yy PPEERRSSOONNAALL.. TTEECCNNOOLLOOGGIIAA ddee llaa IINNFFOORRMMAACCIIOONN yy llaa CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN
II.. VVeerrssiióónn BBoorrrraaddoorr
22001100
DDIIRREECCCCIIOONN DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA TTEECCNNIICCAA || PPRROOVVIINNCCIIAA DDEE CCOORRRRIIEENNTTEESS.. || 1
DDeennoommiinnaacciióónn ddeell AAssppeeccttoo FFoorrmmaattiivvoo:: TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAA DDEE LLAA IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN YY
LLAA CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN II
CCoorrrreessppoonnddiieennttee aall:: ((44ttoo AAññoo)) TTEEOORRIIAA..
CCaarrggaa HHoorraarriiaa:: 44 hhoorraass ddiiddááccttiiccaass sseemmaannaalleess..
FFUUNNDDAAMMEENNTTAACCIIÓÓNN DDEELL AASSPPEECCTTOO FFOORRMMAATTIIVVOO..
La Revolución Científica y Técnica ha producido un tránsito productivo del modelo
fordeano/taylorista, propio del industrialismo de la economía a granel -de mediados del siglo XX-,
a un nuevo paradigma tecnológico que comienza a primar en punta a inicios de los ‘80 con el
imperio del conocimiento como recurso estratégico. Como toda transformación productiva, con su
efecto catarata, ha incidido en todos los planos de la sociedad al modificar junto con la producción,
la circulación, el intercambio y los consumos. Ha sido un nuevo modelante social que no sólo ha
generado mutaciones en la calificación del empleo de algunos países, sino que ha transformado al
orbe culturalmente, estableciendo novedosas relaciones de fuerza con la internacionalización de
los mercados. Tales transformaciones le han puesto un cierre al ciclo abierto por la Revolución
Industrial iniciada a fines del siglo XVIII y sus sucesivas reconversiones: la manufactura, el taller,
la fábrica, etc. Ha impactado brindando un salto cualitativo en materia de eficiencia, productividad,
velocidad y calidad de los procesos, provocando que esas transformaciones se presenten como
irreversibles en los esquemas de elaboraciones y servicios. Su asimilación se hace indispensable
para cualquier proyecto de desarrollo económico y social. No asumir estas cuestiones implica
quedarse en el analfabetismo operacional y productivo, enfrentando desventajas insostenibles,
imposibles de soslayar frente a una dinámica de cambios de un mundo con otros tiempos y otras
velocidades. Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), la constante
transformación de sus soportes, los nuevos materiales, la biotecnología, la nanotecnología, los
nuevos modelos organizacionales, las recientes formas de gerenciamiento y de trabajo
mancomunado, los conceptos de calidad total, su articulación con el complejo teleinformática, así
como el lugar sustantivo ocupado en materia de telecomunicaciones, todo ello ha revolucionado
radicalmente nuestra cotidianeidad.
Somos protagonistas de una época donde se producen cambios en el modelo tradicional
de acumulación de riqueza. Actualmente, el futuro de las naciones no se juega sólo por la
propiedad del petróleo o el oro sino que cada vez es más importante la producción de
conocimiento y contar con los recursos humanos para poder generarlo y utilizarlo.
Comprender este cambio estructural es clave para el desarrollo de los países en el mundo
actual y el rol de la educación es estratégico en este sentido. El conocimiento y la información son
un bien público indispensable para el ejercicio pleno de la ciudadanía, acceder a ella es un
derecho humano universal.
Cuando hablamos de Tecnología de la Información nos referimos al hardware, la
computadora, los medios electrónicos. La Tecnología de la Comunicación es la capacidad de
conectar las actividades relacionadas con lo anterior, en el tiempo y el espacio. La denominada
revolución del ‘protocolo Internet’ (telefonía celular, video digital, etc;), es posible porque tenemos
Tecnologías de la Información y la Comunicación actuando juntas y como resultante se produce
un espacio electrónico que se suma a los ya existentes y es tan real como el espacio físico.
Para ello, debe ser estudiada, no sólo por la relación que establece con sí mismo, sino
también, por la forma en que se vincula con otros elementos dentro de un mismo sistema. Así, la
tecnología deja de ser, un fin en sí mismo, para convertirse en un medio (canal) dentro del sistema
de la comunicación.
La Educación Tecnológica no debe caer en la formación esencialmente academicista o en
el adiestramiento netamente instrumentalista. El desafío consiste entonces en vincular las

2. EESSPPEECCIIAALLIIDDAADD IINNFFOORRMMAATTIICCAA PPRROOFFEESSIIOONNAALL yy PPEERRSSOONNAALL.. TTEECCNNOOLLOOGGIIAA ddee llaa IINNFFOORRMMAACCIIOONN yy llaa CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN
II.. VVeerrssiióónn BBoorrrraaddoorr
22001100
DDIIRREECCCCIIOONN DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA TTEECCNNIICCAA || PPRROOVVIINNCCIIAA DDEE CCOORRRRIIEENNTTEESS.. || 2
tecnologías, en función de hacerlas convivir en un mismo plano con los factores humanos y
tecnológicos que entran en juego en un esquema comunicativo. De este modo, los elementos
podrán ser entendidos como complementarios y como parte de un sistema más complejo e
ineludible, que compromete los comportamientos que el sujeto realiza, a través de sus recursos
comunicativos.
Las tecnologías brindan información y permiten la comunicación, condiciones necesarias
para el conocimiento y la inserción en la comunidad. Es aquí donde se sitúa el papel de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el marco de la educación. El cambio
profundo de las reglas de juego en las sociedades, motiva que los contenidos de enseñanza
propuestos tiendan a profundizar la importancia, limitaciones y perspectivas de la informática y las
comunicaciones en la actualidad.
OOBBJJEETTIIVVOOSS DDEELL AASSPPEECCTTOO FFOORRMMAATTIIVVOO..
QQuuee eell aalluummnnoo::
Contextualice el desarrollo de esta tecnología y los cambios que introducen en el
desarrollo social, cultural y económico.
Desarrolle los conceptos fundamentales de la informática, a partir de las definiciones y las
primeras aplicaciones con los sistemas intervinientes.
Profundice el desarrollo conceptual (a partir de las comunicaciones) de la circulación,
almacenamiento y búsqueda de datos en las redes públicas y privadas.
Profundice en la descripción y en detalles técnicos de los equipos y partes involucrados en
los procesos informáticos.
EEXXPPEECCTTAATTIIVVAASS DDEE LLOOGGRROOSS..
Después de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarán en condiciones de:
Comprender el mundo de las tecnologías de la información y las comunicaciones.
Desarrollar competencias necesarias para el empleo de sistemas operativos y
programas de aplicación requeridos y/o específicos de cada modalidad.
Identificar y seleccionar las herramientas informáticas y comunicacionales que mejor se
adecuan a distintas situaciones problemáticas.
Conocer las características más relevantes de una computadora para poder evaluar su
rendimiento, capacidad de almacenamiento, velocidad, etc.
Identificar los cambios en la vida cotidiana y en las actividades sociales y económicas
generadas por las innovaciones en las tecnologías de la información y la comunicación.
Manejar y utilizar terminología básica relacionada con la tecnología de la información y
la comunicación.
CCOONNTTEENNIIDDOOSS PPRREESSCCRRIIPPTTOOSS PPOORR EELL MMAARRCCOO DDEE RREEFFEERREENNCCIIAA..
Impacto Tecnológico en la Sociedad y la Comunicación. Historia de la informática y el campo
de las comunicaciones. Evolución Tecnológica y generaciones de computadoras. Sociedad y
cultura tecnológica. Ciencia, técnica y tecnología. Tecnofilia (dependencia de la sociedad tecnológica).
Consecuencias en el medio social y cultural. Teletrabajo: la Empresa y el Teletrabajo. La
educación a distancia. Sistemas y Tratamiento de la Información. Sistemas. Dato e
información. Sistemas de recolección, procesamiento y presentación de datos. Dispositivos

3. EESSPPEECCIIAALLIIDDAADD IINNFFOORRMMAATTIICCAA PPRROOFFEESSIIOONNAALL yy PPEERRSSOONNAALL.. TTEECCNNOOLLOOGGIIAA ddee llaa IINNFFOORRMMAACCIIOONN yy llaa CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN
II.. VVeerrssiióónn BBoorrrraaddoorr
22001100
DDIIRREECCCCIIOONN DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA TTEECCNNIICCAA || PPRROOVVIINNCCIIAA DDEE CCOORRRRIIEENNTTEESS.. || 3
analógicos y digitales de transmisión, codificación y recepción de datos Sistemas de información y
comunicación. Tecnología y Comunicación. Concepto de comunicación. Telemática. Manejo y
acceso de la información. Redes públicas y privadas. Intranet Extranet. Bancos de datos.
Búsqueda, análisis y selección de contenidos. Servicios y Recursos. Elementos de la
Comunicación. La Comunicación como disciplina científica multidisciplinaria. La fijación de su
objeto. El carácter científico de la comunicación. ¿Qué es la multidisciplinariedad en el marco de la
crisis de los paradigmas científicos sociales?. Modelos de la Comunicación como constructos
teóricos para entender el fenómeno. Desarrollo, contextualización histórica y caracterización de
los modelos. Recursos Físicos de Sistemas Informáticos (Hardware). Dispositivos de
Procesamiento y almacenamiento. Intercomunicación, conexiones y configuración. Componentes
y funciones. Tipos de redes (conexiones). Recursos Lógicos de Sistemas Informáticos (Software).
Sistemas operativos, en modo texto y en modo gráfico. Software de aplicación: procesador de
textos, planilla de cálculos, base de datos. Programas estándar.
BBIIBBLLIIOOGGRRAAFFÍÍAA SSUUGGEERRIIDDAA PPAARRAA EELL DDOOCCEENNTTEE..
Informática l y II PROCIENCIA. Conicet.
Informática, Sociedad y Educación Tomo I. PROCIENCIA. Conicet.
Mattelart, Armand, Historia de las Teorías de la Comunicación. Barcelona, Paidós, 1997
Morduchowicz, Roxana. El sentido de la educación en medios. Revista Iberoamericana de
Educación Nº 32. 2003.
O'Sullivan, Hartley, Saunders, M, Conceptos Claves en Comunicación y Estudios
Culturales. Buenos Aires, Amorrortu, 1997
Piccini, M. y Nethol, A., Introducción a la Pedagogía de la Comunicación. México. Trillas,
1997.
Piñuel, J. - Lozano, C. Ensayo General sobre la Comunicación. Barcelona, Paidós, 2006.
Herman, E. y Mc Chesney R., Los Medios Globales. Madrid, Ed. Cátedra, 1999.
Ivoskus, Daniel, Vivir Conectados. Buenos Aires, Ed. Norma, 2008. 
Berlo, David K., El Proceso de la Comunicación. Buenos Aires, El Ateneo, 1977.
Buch T., 1999, Sistemas tecnológicos, Buenos Aires, Aique.
Ashby, W.R., 1960, Introducción a la cibernética. Buenos Aires, Nueva Visión.
Averbuj, E. y otros, 1999, Tecnología 1 y 2, Buenos Aires, Editorial Santillana.
Peter Norton, Introducción a la Computación.