Cartel donde se describen kas actividades realizadas en un grupo de octavo grado de Educación Básica, y las repercusiones de usar tecnología educativa en el aula

1. Stefania Rojas Avilés
Escuela Normal Superior del Estado de Puebla
La TI-Nspire CX CAS como elemento mediador
para construir conceptos y resolver problemas
INTRODUCCIÓN:
Las necesidades de un mundo globalizado como en el que vivi-
mos, requieren de una nueva forma de abordar las situaciones
de la cotidianidad de la vida. Por esta razón, la integración de
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la
educación, es un hecho que no puede aplazarse o
postergarse, para esto, es necesario hacer un cambio
estructural a los sistemas educativos en el marco de
la educación del siglo XXI.
Escuela Secundaria General No. 1
“Presidente Cárdenas”
Para realizar el Trabajo Do-
cente se determinaron dos gru-
pos de práctica de octavo gra-
do de Educación Básica, en
ellos se identificó una proble-
mática de aprendizaje, de
acuerdo a la observación, aná-
lisis e investigación que se hizo
con los alumnos de cada gru-
po, así como de sus fortalezas,
debilidades académicas, estilos
de aprendizaje y las áreas de
oportunidad.
El segundo Año Grupo B, fue un
grupo participativo con estilos
de aprendizaje visual y kinestési-
co, según la teoría de programa-
ción neurolingüística del modelo
VAK de Bandler y Grinder. Esto
ayudó en la manipulación de los
recursos que se les proporciona-
ban, por momentos existió difi-
cultad para registrar las conclu-
siones a las que los alumnos lle-
gaban.
Asesor: Mtro. Felipe Bermejo Herrera
Para cristalizar las ideas anteriormente planteadas, se analizaron diferentes
recursos tecnológicos en relación a sus funciones, características y practici-
dad en su uso. Se consideraron principalmente los que facilitaban la dina-
mización de las sesiones, y el que presentó mayor cantidad de beneficios
en cuanto a su uso e implementación en el aula para el proceso de ense-
ñanza, fue la calculadora graficadora TI-Nspire™ CX CAS.
CONCLUSIONES:
De acuerdo al análisis realizado en el diagnóstico, y tras la imple-
mentación de las propuestas didácticas, se pudo observar desde
distintas perspectivas un crecimiento académico, la media gru-
pal en cuanto a la calificación asignada por el titular de acuerdo
al desempeño individual se elevó, de la misma manera, el interés
por la asignatura se vio reflejado en la actitud de los alumnos pa-
ra realizar las actividades, por tanto la vinculación tecnológica
en el aula benefició tanto a alumnos como a docentes por la
versatilidad, el dinamismo y la amplia gama de posibilidades pa-
ra su implementación.
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