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Trabajo Practico final

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Trabajo Practico final

  1. 1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN TEMA: MEJORAMOS NUESTRAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA, HACIENDO USO ADECUADO DE LA TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN (TIC) FACILITADOR: MAXIMA ALTAGRACIA RODRIGUEZ PAULINO PARTICIPANTES HILDA R. PICHARDO PEREZ 2018-08308 PAULA LEONOR ABREU OLIVO 2018-07757 ORDALIZA MARIA TRINIDAD BURGOS 2018-07756 YOSELIN REYES 2018-08341 CESAR NICOLAS 2018-08573 SÁBADO 11 DE AGOSTO 2018 SANTIAGO, R.D.
  2. 2. INTRODUCCIÓN La tecnologíade lainformacióny comunicación es una herramienta que contribuye al acceso universal de laeducaciónylamejora de la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje. EL propósito fundamental del uso de las (TIC) es mejorar nuestras prácticas pedagógicas en la aula. el uso adecuado de las (TIC) para el fortalecimiento de las estrategias didácticas en el procesode enseñanzaaprendizaje.Crearentornosde aprendizajemás dinámicose interactivos para complementar el proceso de enseñanza de nuestros estudiantes, facilitar el trabajo en equipo y el cultivo de actitudes sociales en la comunidad de aprendizaje. El uso adecuado de la (TIC) en nuestras prácticas pedagógicas estimulan procesos mentales, permiten que losestudiantescomprendanque latecnologíaesaplicable entodaslasáreasdel conocimiento. El usode (TIC) esuna oportunidadtantoparalosestudiantescomoparael maestrode crear en el aula unentornomás factible donde losprocesoscognitivosseande másprovecho.Enellase privilegia la interacción comunicativa que se establece entre el docente y los estudiantes, así como la búsqueda del desarrollo de las competencias fundamentales y específicas según establece la nueva propuesta curricular. En este sentido la tecnología de la información y la comunicación se ha convertido en un poderoso instrumento didáctico que facilita la cooperación en los alumnos, para la mejora de los aprendizajes que promueven la interacción y estimulación del desarrollo de ciertas habilidades intelectuales como el razonamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de aprender a aprender. Con relacióna loantes dicho se propone mejorar nuestrapráctica pedagógicahaciendoel uso adecuadode la (TIC).Esaquí donde losdocentestienenla posibilidadde mejorarsusprácticas de aula,creandoentornosde aprendizajemásacorde conlosinteresesde losestudiantesypara complementarlos procesos de enseñanza aprendizaje, donde el alumno pueda hacer uso de la tecnología de manera significativa. Una forma de llevar a la práctica el aprendizaje apegado a los intereses de los discentes es creando una serie de actividades, las cuales proponemos y explicamos en el desarrollo de esta propuesta. Descripción del problema En la Institución educativa Liceo Luis Ramón Bencosme de la comunidad de Las Lagunas, tramo Moca Salcedo, este cuenta con una edificación, de 11 aulas, de las mismas hay una destinada para el laboratorio de Tecnología. Cuenta con una población de 446 estudiantes con el programa PISA, y con los 6 grados del Nivel Secundario. El Centro cuenta con el Sistema de Gestión (SIGERD) Los docentes han manifestado su preocupación acerca de las sobrepoblación que están en los cursos que a pesar de utilizar diferentes estrategias y materiales didácticos tales como: mapas, revistas, reglas, periódicos, en las diferentes áreas, la mayoría de los estudiantes muestran poco interés, apatía y desmotivación la cual genera dificultades para asimilar el desarrollo de la secuencia didáctica.
  3. 3. Es así como proponemos como estrategia la incorporación de las (TIC) en el aula con el objetivo de contribuir a un mejor desempeño en las actividades pedagógicas, fortalecer las prácticas didácticas en las diferentes áreas, ofreciéndoles nuevas alternativas de aprendizaje, tanto a los estudiantes y maestros, creando espacios para talleres, y un ambiente propicio para el desarrollo de las habilidades y destrezas que las conduzca a obtener aprendizaje significativo. La propuesta se enmarca en el uso pedagógico de las (TIC) para el fortalecimiento de las estrategias didácticas en las diferentes áreas. De ahí surge la siguiente interrogante, ¿Cómo utilizar las (TIC) para el fortalecimientos de nuestras prácticas pedagógicas en las diferentes áreas del Liceo Luis Ramón Bencosme. ¿
  4. 4. Justificación Hoy en día el mundo se mantiene conectado y se lleva a cabo un proceso multicultural en las cuales todas las entidades educativas juegan un papel muy importante. Este hecho exige al sistema educativo orientar la educación hacia el desarrollo de capacidades, competencias actitudes y valores que formen a los ciudadanos capaces de actuar en ambientes abiertos, que exigen aprovechamiento y apropiación de los grandes avances de las tecnologías de la información. (TIC). La incorporación de los materiales digitales tendrá que superar múltiples resistencias y dificultades. Pero hay que conseguir cuanto antes que en la educación escolar los ordenadores sean tan normales como la pizarra y los libros, para que el uso de la nueva tecnología no sean un fenómeno excepcional, sino una actividad cotidiana en la vida académica de los Centros Educativos. Un método de enseñanza apoyado en el uso de una variedad de materiales (libros, cuadernos, disco, multimedia, internet) requiere el desarrollo de actividades de aprendizaje, notoriamente, distintas de un método organizado entorno a los materiales impresos y del libro de texto en particular.
  5. 5. Revisión literaria Las reformas educativas exigen al docente un trabajo integral donde tiene que lograr la orientación, implementación y seguimiento de guías. Es en la actividad misma donde se puede desarrollar y evidenciar el impacto positivo de las competencias, donde se requerirá docentes con un alto nivel de formación para poder lograr un diseño acertado de las metodologías. Con el ingreso de las TIC en la didáctica pedagógica, los docentes han tenido que dejar las antiguas formas de enseñanza y capacitarse con las nuevas tecnologías y una de las claves de la enseñanza con las Tics es contar con buenos materiales multimedia que cubran el conjunto de áreas curriculares. Estos programas no solo se han ocupado del equipamiento sino de la capacitación docente. La implementación de las TIC tiene muchos beneficios pero también algunas limitaciones debido a que muchos Centros Educativos no poseen el entorno adecuado para la instalación de un Laboratorio o de equipos adecuados en cada aula para impartir una clase basada en el uso de la tecnología. Todos los centros han elaborado un proyecto sobre la aplicación educativa de las TIC, donde se especifica cómo se piensa aplicar las TIC al aula y se recogen desde los cambios metodológicos y organizativos que supone la integración de estas tecnologías hasta los contenidos multimedia que van a utilizarse en cada una de las áreas curriculares. Estos proyectos lamentablemente no se han podido desarrollar, puesto que los Centros no tienen fondos suficientes para acarrear con un gasto de tal magnitud. Actividades que se pueden implementar en el aula con el uso de la TIC. 1-Uso del PowerPoint como portafolios personal del alumnado. Se trata de utilizar PowerPoint en clase para crear presentaciones de los compañeros (nombre, foto, dirección, etc.) o bien utilizar PowerPoint para que cada alumno se pueda crear su propio almacén de trabajos realizados, temas de interés, críticas a los libros de lectura escogidos durante el curso, preferencias culturales que cada alumno haya visitado, etc. Al final de cada trimestre, cada alumno presenta su portafolio personal a los restantes compañeros de clase. 2- La web personal del centro, del docente o del alumnado. La idea que cada alumno pueda tener su propia web permite un sin fin de posibilidades didácticas (conocimiento y alfabetización en las propias TIC, seguimiento de proyectos
  6. 6. escolares, datos personales y académicos, actualización de información). Por otro lado, el hecho de que el profesor pueda publicar ejercicios y pueda disponer también de su propio cuaderno de bitácora le permite tener una puerta abierta a otros compañeros para compartir conocimientos, actividades y experiencia pedagógica. 3-Trabajar la ortografía y el lenguaje mediante textos SMS o el chat. Se trata de trabajar la ortografía, la gramática y la morfología mediante fragmentos de texto en SMS para que lo transcriban en el idioma y la ortografía correcta. El profesor puede crear una pequeña colección de textos o invitar a que cada día un alumno diferente escoja un texto en SMS, lo escriba en la pizarra o en Word y sean sus compañeros los que tengan que escribir correctamente el mensaje. También, existe la variante de trabajar la ortografía y el lenguaje mediante el chat. 4-Creación de mapas conceptuales mediante MindManager. Uno de las ventajas de trabajar con tecnología es la facilidad con que nos permite representar gráficamente ideas y conceptos sobre cualquier tema. Este es el caso de crear mapas conceptuales mediante MindManager. Esta aplicación sirve para crear y visualizar los contenidos más esenciales de un tema y aquellos puntos más característicos mediante flechas, gráficos y enlaces. La actividad se puede plantear desde el punto de vista del profesor (es él quien presenta un mapa de contenidos a tratar con los conceptos básicos) o bien desde el punto de vista del alumno (como ejercicio de evaluación, el alumno, al acabar un tema, crea un mapa conceptual sobre los conceptos más importantes que ha aprendido. Más tarde, cada alumno defiende en clase su mapa conceptual). Creación de montajes audiovisuales (cuentos gráficos o multimedia) mediante áner. Tal y como hemos visto anteriormente, PowerPoint es muy versátil y se puede utilizar de diversa forma aplicado a la educación. Una de las actividades que podemos realizar con los más pequeños es una breve introducción al lenguaje audiovisual mediante la creación de cuentos gráficos (texto combinado con imágenes en una misma diapositiva). Además, se puede utilizar el escáner para capturar imágenes de libros o cuentos e insertarlos en las diapositivas. 6-Crear un espacio de discusión para tratar un tema polémico y controvertido. A partir de la selección de un tema polémico y controvertido, podemos crear espacios de discusión y tertulia a distancia para compartir nuestros conocimientos o las primeras opiniones o prejuicios sobre ese tema. Posteriormente, lo que se ha escrito en el foro se trabaja en clase a partir de un trabajo de investigación. Al final del proceso, se compara lo que se sabía al principio y lo que se ha aprendido de nuevo. 7-Introducción al procesador de textos y a un programa de dibujo.
  7. 7. Una de las actividades con más éxito en las escuelas en el uso y la introducción de las TIC en el aula es la creación de textos con Creative Writer 2 y dibujos con KidPix. Mediante estas dos sencillas aplicaciones podemos inventar un sin fin de actividades para los más pequeños en el uso y manejo del ordenador, así como en trabajos de metodología globalizada que requieran poner en práctica la escritura y el dibujo. Tecnología que proponemos utilizar en esta propuesta Pizarra digital interactiva La pizarra digital interactiva es una herramienta formada por un ordenador, un proyector y una pantalla que permite ser controlada por un puntero. Existen diferentes tipos de pizarra aunque la más utilizada esta. Podemos proyectar cualquier información que provenga del portátil ya que la pizarra se convierte en un gran monitor en el que podemos oír y ver de forma ampliada los contenidos de éste. Entre esos contenidos los más comunes suelen ser: programas generales y educativos, vídeos, música, páginas web, presentaciones, documentos, etc. Tablet Las tabletas son pequeños dispositivos que se caracteriza por tener un tamaño intermedio entre el portátil y el teléfono móvil. Algunos centros los han incorporado para trabajar con él en algunas asignaturas debido a su diseño, más ligero e intuitivo que los portátiles. Por otro lado, tampoco necesitan complementos ni accesorios lo que a diferencia del portátil hace que los centros se ahorren dinero. Las funciones de esta herramienta son las mismas que las de cualquier dispositivo. La diferencia está en la interactividad mediante la pantalla, que se puede manejar con un lápiz electromagnético. Para aquellos alumnos que tengan alguna discapacidad visual, puede ser una herramienta muy útil, ya que puede trabajar sobre ella pudiendo adaptar de esta forma las letras y el entorno del dispositivo a sus necesidades e incluso si lo requiere utilizar los programas que existen para este tipo de discapacidad.
  8. 8. Para los alumnos de los últimos cursos de Educación Infantil y los primeros de Educación Primaria es muy útil la función de la escritura sobre la pantalla, porque les permite el aprendizaje de la escritura en un medio tan motivador como es el mundo digital. Libros digitales Son herramientas con contenido de tipo textual digital para las que se debe de utilizar una pantalla. Normalmente su uso en el aula va acompañado de otro tipo de contenidos como es el audiovisual o incluso el online. Su incorporación en el aula ha traído consigo mucha polémica en el entorno educativo, ya que algunas personas pensaban que su uso dentro del aula iba a sustituir al papel en todos los sentidos y que por ende, iba a perjudicar a los niños en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Sin embargo, al igual que otras herramientas ofrecen grandes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pc Como ya sabemos, se podría decir que fueron las primeras herramientas que llegaron al aula después de la televisión, el vídeo… Al igual que las demás herramientas, permite el trabajo tanto individual como en grupo y motiva a los estudiantes de forma excelente en las actividades que realizan en él. Por otro lado, es un buen complemento de aprendizaje para que los niños interioricen lo que han aprendido sobre cualquier tema en concreto o incluso para ampliarlo si así lo prefieren. Por ser un instrumento lúdico, los niños no saben distinguir si están jugando o trabajando con el ordenador, pero jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que aprenden a utilizarlo y adquieren nuevos conocimientos, de modo que en las escuelas se dispone cada vez de más programas y aplicaciones pedagógicas de alta calidad para ofrecerles.
  9. 9. Software específico de aplicaciones online o actividades online Con la llegada de las nuevas tecnologías también nos ha sido posible utilizar diferentes programas, plataformas educativas o páginas en las que existen actividades de tipo online que podemos utilizar para trabajar las diferentes áreas de conocimiento. De esta forma podemos hacer que el aprendizaje de aquellas asignaturas que puedan resultar más aburridas o difíciles de entender se convierta en algo muy divertido. Aunque siempre se recomienda que este tipo de actividades se utilicen una vez que se les ha explicado el contenido principal, algunos profesores ya las están incorporando también en el momento de la explicación para captar la atención de los discentes. Por otro lado, también se pueden utilizar como apoyo a los deberes que se les manda a los niños en formato papel. En muchas ocasiones, nuestros alumnos adquirirán mejor el aprendizaje si manejan algún dispositivo para realizar este tipo de actividades por ser más interactivo y dinámico el procedimiento. Los multimedia Es la utilización de diferentes medios como imágenes, texto, animación, vídeo, etc., en un mismo entorno donde los estudiantes interactúan con los recursos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Plataformas de enseñanza virtual Plataformas de enseñanza virtual, son aquella herramienta que permite al alumno estudiar la materia a distancia sin la necesidad de desplazarse al centro educativo.
  10. 10. Esto ha permitido diferentes modalidades de estudio como el e-learning o aprendizaje electrónico en español o el b-learning o aprendizaje semipresencia Referencias bibliográficas (http://www.crystalgraphics.com/presentations/slidesthatwin.main.asp - http://www.edu media.ua.es/como/index.asp) ( http://www.microsoft.com/kids/creativewriter/ - http://www.kidpix.com/ ) ( http://www.mindjet.com (http://www.viajoven.com/diccionarioSMS/diccionariosms6.asp) (http://dewey.uab.es/pmarques/perfiles.htm ) Anexos
  11. 11. Coevaluación: Paula Leonor Abreu Olivo 2018-07757 5 puntos Ordaliza María Trinidad Burgos 2018-07756 5 puntos Cesar Nicolás Céspedes Diloné 5 puntos Hilda R. Pichardo Pérez 2018-08308 5 puntos Yoselin Reyes 2018-08341

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