Una presentación rapida

1. Diseño del título
Subtítulo

2. ¿Qué es resiliencia?
Las nuevas tendencias en resiliencia
apuntan a que se trata de una
capacidad universal que puede ser
fomentada, que no es absoluta ni
estable y que se funda en la
interacción con el entorno.

3. Podemos entender la escuela resiliente como facilitadora de sinergias y
procesos resilientes que favorezcan llevar a cabo su función de
contribuir en la formación académica y personal de los niños y
jóvenes.
Esto se relaciona con la educación basada en competencias

4. Forés y Grané (2012, p.15) describen un
entorno socioeducativo resiliente como
“aquel que posibilita a cada uno de los
actores de ese entorno que desarrollen
sus competencias académicas, sociales y
vocacionales.
Construir entornos educativos resilientes
significa afianzar la confianza, el optimismo y
la esperanza como elementos constitutivos
del tejido escolar.
Se fundamentan en la frase:
“tú me importas”

5. Autoconocimiento,
conocimiento de las
relaciones
interpersonales, toma
de decisiones,
pensamiento crítico, la
resolución de problemas
y la mediación.
Habilidades para la
vida y la educación
emocional

6. Elementos que caracterizan a las escuelas resilientes:
• 1. Enriquecer los vínculos prosociales
• 2. Fijar límites claros y firmes
• 3.Enseñar habilidades para la vida
• 4. Brindar afecto y apoyo
• 5. Establecer y transmitir expectativas altas
• 6. Brindar oportunidades de participación significativa:
Es importante comprender que ya no son las deficiencias del niño las que debemos
contemplar para el diseño de programas de intervención, sino también las habilidades
de sus padres. Ya no es posible pretender solamente informar a los padres; debemos
formarlos a la vez que ellos nos informan y forman a nosotros.

7. Promoción de resiliencia en la escuela
Los docentes promueven la resiliencia cuando:
Incentivan la autonomía e independencia
Hacen lugar a las diferencias respetuosamente
Tienen reglas, límites y consecuencias claras
Ofrecen apoyo e incentivo
Son proactivos en la planificación
Son buenos modelando el ejemplo
Tienen expectativas realistas y ofrecen varias oportunidades
para que los alumnos logren sus objetivos.

8. Para el aprendizaje
permanente
Autorregular el
propio
aprendizaje
Integrarse a la
cultura escrita
y matemática
Saber
movilizar
saberes
Para el manejo de la
información
Búsqueda,
evaluación,
sistematización
de información
Juicio crítico
Procesamiento de
información
Conocimiento y
manejo de lógica
y construcción
del conocimiento
Para el manejo de
situaciones
Organizar y
diseñar proyectos
de vidaTener iniciativa
Administrar el
tiempo
Propiciar y
enfrentar cambios
Propiciar y
enfrentar cambios
Tomar decisiones
Enfrentar el
riesgo y enfrentar
problemas
Manejar fracaso y
desilusión
Para la convivencia
social
Relacionarse con
otros y la naturaleza
Comunicarse
eficazmente
Trabajar en equipos
y negociar
Desarrollar
identidad y respetar
diversidad
Manejar relaciones
personales y
emocionales
Para la vida social con
conciencia histórica
Juicio crítico
frente a valores y
normas sociales y
culturales
Promover
democracia, paz,
legalidad,
Derechos
humanos
Participación con
base a formas de
trabajo, formas de
gobierno,
sociedad y
tecnología
Combate al racismo,
discriminación,
conciencia de
pertenencia cultural
Son un saber hacer, con saber y
con conciencia respecto del
impacto de ese hacer
5 Tipos de
Competencias

9. Título
Tres imágenes con título
La Rueda De La Resiliencia
Henderson, N. y Milstein, M.

10. La Casita de La Resiliencia: Vanistendael, S.
Es una metáfora que sintetiza todos los elementos básicos para edificar la resiliencia
individual (en el niño, en el adolescente o en el adulto), en la familia o en la comunidad.

11. La bicicleta de La Resiliencia: Forés, A. y Grané, J.