El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes aprenden trabajando en proyectos en grupos pequeños. El ABP se originó en la Universidad de McMaster y pone en práctica la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Consiste en que los estudiantes planifiquen, creen y evalúen proyectos que requieran conocimientos de varias asignaturas. El proceso involucra definir objetivos, actividades, recursos y una evaluación del

1. ProfeAdriana
Huape Montiel
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROYECTOS

2. Howard Gardner
LA FORMA MÁS ADECUADA DE
PONER EN PRÁCTICA LA TEORÍA
DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES EN LA ESCUELA ES
TRABAJAR POR PROYECTOS.

3. ¿QUÉ ES?
Es una metodología de aprendizaje en
la que se pide a los alumnos que, en
pequeños grupos, planifiquen, creen y
evalúen un proyecto que responda a
las necesidades planteadas en una
determinada situación.
Origen:
Universidad de McMaster para
combatir la desmotivación de los
alumnos de medicina.

4. Consiste en la coordinación de docentes de
diferentes materias para que en un mismo proyecto
los alumnos tengan que aplicar conocimientos de
distintas asignaturas. Esta técnica de aprendizaje
tiene su base en el constructivismo (Piaget, Vigotsky,
etc.), que sostiene que las personas construimos el
aprendizaje a partir de los conocimientos y las
experiencias de los que ya disponemos y, en la
participación activa y de la interacción con los demás.
¿EN QUÉ CONSISTE?

5. EL ABP DESARROLLA
LAS SIGUIENTES
CAPACIDADES
✘ Responsabilidad individual y grupal
✘ Manejo de diversas fuentes de información
✘ Expresión oral y escrita
✘ Trabajo en equipo
✘ Planificación, organización
✘ Toma de decisiones

6. EL ABP DESARROLLA
LAS SIGUIENTES
CAPACIDADES
✘ Análisis
✘ Síntesis
✘ Investigación
✘ Transferencia de conocimientos y procedimientos a
otros contextos
✘ Pensamiento crítico

7. PROCESO

8. El docente o los docentes que deciden
utilizar la metodología del ABP deben
tener en cuenta los
siguientes aspectos:
✘ Los objetivos que los alumnos lograrán
con la realización del proyecto.
✘ Los conocimientos que adquirirán con
la creación del proyecto.
✘ Las temáticas que abordará el
proyecto.
PLANIFICACIÓN

9. FASES EN LA
PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO:
DEFINIR EL
PROYECTO
1. 4. EVALUACIÓN
3. DEFINICIÓN
DE LOS
RECURSOS
NECESARIOS
2. DEFINIR LAS
ACTIVIDADES A
REALIZAR
1. Definir el Proyecto
1. 2. Definir las
actividades a realizar
2.

10. EJEMPLO BÁSICO

11. 6º "B"

12. NIVEL: PRIMARIA
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICO:
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
EJE: MUNDO NATURAL
TEMA: CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE
SELECCIÓN DE
CONTENIDO
Identifica el impacto de acciones propias y de otros en
el medioambiente, y participa en su cuidado.
APRENDIZAJE
ESPERADO:

13. ESTABLECER
PRODUCTO
FINAL
LOS ALUMNOS DESARROLLARÁN
ELEMENTOS ARTÍSTICOS (ESCULTURAS,
OBJETOS) CON MATERIAL RECICLADO
PARA INCLUIRLOS A LA GALERÍA DE ARTE
RECICLADO EN LA ESCUELA.

14. "GALERÍA DE
ARTE
RECICLA"
TÍTULO DEL
PROYECTO
Una frase, o palabra práctica.
Que relacione el tema con el
producto final.
Atractivo.
Impacto social.

15. TRABAJO
INTERDISCIPLINAR
ESTABLECER QUE ASIGNATURAS
SE VINCULARÁN EN EL
PROYECTO

16. EVALUACIÓN
DEFINIR CON CLARIDAD LOS
REQUERIMIENTOS NECESARIOS
PARA LA EVALUACIÓN
ASIGNAR TIEMPOS DE ENTREGA
(Coevaluación, heteroevaluación,
autoevaluación)

17. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL PROCESO
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
PARA EVALUAR EL PROYECTO SE
NECESITA ATENDER A DOS ASPECTOS:

18. EJEMPLO
20% ENTREGAS
DEBEN REALIZARSE
(INDIVIDUALES Y EN GRUPO)
A TIEMPO AL MENOS EL 80% DE TODAS LAS
ENTREGAS.
EN CASO CONTRARIO LA
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA SERÁ NO
PRESENTADO.

19. PROTOTIPO (10%): NOTA DE GRUPO
PROTOTIPO (20%) NOTA DE GRUPO (EVALUACIÓN POR OTROS
GRUPOS)
AMPLIACIÓN INDIVIDUAL (10%): NOTA INDIVIDUAL: 0 SI LA
AMPLIACIÓN DEL PROYECTO NO ESTÁ BIEN 5 SI LA APLICACIÓN
DEL PROYECTO ESTÁ BIEN 10 SI TODOS LOS MIEMBROS DEL
40% PROYECTO
20% ENTREGAS (INDIVIDUALES Y EN GRUPO)
LA CALIFICACIÓN DEL PROYECTO TIENE TRES ELEMENTOS:
GRUPO HACEN BIEN LA AMPLIACIÓN

20. REFERENCIAS
Servicio de Innovación Educativa (UPM), (2008), Aprendizaje Orientado a Proyectos, Universidad
Politecnica de Madrid.
Valero, M. (sf), Técnicas de Aprendizaje Basado en Proyectos, Unviersidad Politecnica de Cataluña.
Valero, M., (2009), Cosas que pueden pasar cuando usas Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL),
Universidad Politecnica de Cataluña