1. Autismo
Ada Vélez
Melany González

2. Es un desorden del desarrollo del cerebro
que puede comenzar en niños antes de
los tres años de edad y que deteriora su
comunicación e interacción social
causando un comportamiento restringido
y repetitivo.
AUTISMO

3. Algunos síntomas:
 Comienza desde los 2 ½ años de edad
 Afecta mayormente a los hombres.
 Interacción social limitada.
 problemas con la comunicación verbal y no verbal.
 Problemas del habla
 Intolerantes ante los cambios
 Movimientos inusuales
 Se interesan más en objetos que en la gente
 Aprox. 80% de los niños y adultos tienen RM.
 No pueden solucionar problemas
Autismo Clasico

4.  ocurre en 1 de cada 150 niños/niñas
 Cerca de 1,500,000 en EEUU sufren de
algun tipo de autismo
DATOS

5. Etiología del autismo:
Las causas exactas se desconocen
Algunos investigadores creen que es el
resultado de algún factor ambiental
La vacuna contra la tosferina de célula
completa
El autismo es un desorden heredable

6.  El cerebro  Falta de coherencia
masculino extremo central, propuesta
 Carencia de teoría por Uta Frith
de mente  Una construcción
Ambas teorías social, establece
propuestas por que el autismo no
Simon Baron-Cohen es un desorden sino
una construcción
social.
Teorías de que es o que causa el
comportamiento autista:

7.  Intoxicación por  Factores
metales pesados ambientales:
 Factores obstétricos Una gran cantidad
 Estrés de investigadores
 Ácido Fólico han postulado que
 Crianza no existe el
“autismo” en si,
sino una gran
cantidad de
condiciones
desconocidas que
se manifiestan de
una manera similar.

8.  No existe por ahora un tratamiento que
cure el autismo. El tratamiento preferido
esta basado en el análisis conductual
aplicado(ABA), el mismo eleva el nivel de
funcionamiento de los niños con
comportamientos autistas. Un inicio
temprano de la terapia y la intensidad
mejora las probabilidades del
funcionamiento.
Estrategias de intervención:

9.  Además, se ha descubierto que un
régimen sin gluten o caseína puede
mejorar significativamente la calidad de la
vida de las personas con autismo.
 Los niños con autismo se pueden integrar
a las escuelas regulares con el apoyo
requerido.
Cont. de intervención:

10.  No se puede hacer un diagnostico preciso.
 Los individuos con autismo generalmente exhiben por
lo menos la mitad de las siguientes características:
 Dificultad en juntarse con otros niños
 Insistencia en todo identico, resistencia a cambios de
rutina
 Risa y sonrisa inapropiadas
 Ningún temor real a los peligros
 Poco o ningún contacto visual
 Insensible a métodos normales de enseñanza
 Juegos raros ininterrumpidos
Diagnóstico

11.  Aparente insensibilidad al dolor
 Ecolalia (repetición de palabras y frases en vez de un lenguaje
normal)
 Prefiere estar solo; posee una manera reservada
 Puede no querer abrazos de cariño o puede arrimarse
cariñosamente
 Hace girar los objetos
 Demasiada o poca actividad física que se manifiesta en lo
extremo
 Las rabietas; exhibe angustia sin ninguna razón aparente
 No responde a indicaciones verbales; actúa como si fuera sordo
 Apego inapropiado a objetos
 Habilidades motoras y actividades motoras finas desiguales
 Dificultad en expresar sus necesidades; emplean los gestos o
señalan a los objetos en vez de usar palabras.
Diagnóstico

12.  Los niños con autismo se pueden integrar
a escuelas regulares, siempre y cuando
cuenten con los apoyos que requieren
para aprender y desarrollarse en la
escuela.
 Tomar en cuenta las fortalezas de cada
niño ya que no todos los autistas son
iguales entre si.
Inclusión