SESIONES DEL05 AL 09 SEP.pdf

GRADO: TERCERO
Miss: Tania Coronel Cumpa
SESIÓN DE APRENDIZAJE
OPERACIONES COMBINADAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL
1.2 Docente : TANIA CORONEL CUMPA
1.3 Área : MATEMÁTICA
1.4 Grado y Sección : TERCER GRADO
1.5 Ciclo : III CICLO
1.6 Duración : 90 min
1.7 Fecha : 06 al 09 DE SEPTIEMBRE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
Competencias y capacidades Desempeño Precisado evidencias de aprendizaje
Instrum.
de Evaluac
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio:
- Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas.
- Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimiento
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
Emplea propiedades y
procedimientos de cálculo
mental y escrito para dividir
números con divisores hasta
10 y dividendos hasta 100
Elabora representaciones gráficas
y simbólicas del desarrollo de
operaciones combinadas de
adición, sustracción,
multiplicación y división.
Lista de
cotejo
Competencias transversales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales de
diferentes formatos.
Explora dispositivos tecno
lógicos, radio, televisión,
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos, entre
otros, los utiliza en activi
dades específicas teniendo
en cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Busca y analiza información
sobre los artículos utilizando las
TIC
Guía de
observación
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Propone al menos una
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizará para lograr las
metas.
Participa en la evaluación de sus
aprendizajes, identificando los
aprendizajes que lograron desa
rrollar, así como las actitudes y
los valores que logran poner en
práctica en la presente unidad
Guía de
observación
Enfoques transversales Acciones Observables
Enfoque Orientación al bien
común
Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman
responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

GRADO: TERCERO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Enfoque inclusivo o de atención a
la diversidad.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como
parte de su desarrollo y aprendizaje
MOM SECUENCIA DIDACTICA DIDÁCTICA
INICIO
• Leemos el problema propuesto y comentamos la situación con los estudiantes. Y
cómo la resolverían.
• Nos aseguramos que comprendan que, para expresar numéricamente el gasto y
vuelto de la familia, es necesario plantear una operación combinada.
• Nos aseguramos que los estudiantes recuerdan el desarrollo de las operaciones
combinadas de adición y sustracción.
• Planteamos algunas y resuelven en grupo; recalcamos los pasos que se deben
seguir y la importancia de cumplir un orden en la resolución de las operaciones.
• La docente manifiesta el propósito de la sesión:
Hoy realizamos OPERACIONES COMBINADAS.
DESARROLLO
• Presentamos tarjetas con expresiones verbales y numéricas para que los
estudiantes las relacionen, las resuelvan y corrijan en grupo.
• Reforzamos la necesidad de conocer el orden correcto de resolver operaciones
combinadas sin signos de agrupación.
• Resuelven las actividades de su libro físico, respetando el orden adecuado de
desarrollo.
• Sintetizamos el tema enfatizando el procedimiento para resolver operaciones
combinadas.
CIERRE
• Los estudiantes resuelven una ficha practica individual
• Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué parte me resultó más
fácil o difícil? ¿Para qué me sirve este aprendizaje?
• En casa desarrollan la ficha de trabajo.
EVALUACIÓN
Se evaluará mediante una práctica virtual
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
• Para el docente: Dcn , texto
• Para el alumno: Celular / Tablet o computadora, fichas de trabajo
Carol y su familia visitaron una tienda de recuerdos y artesanías. Se compraron
3 polos que costaron S/ 45 cada uno y 2 gorras que costaron S/ 28 cada una.
¿Cuánto recibieron de vuelto si pagaron con un billete de S/ 200?

GRADO: TERCERO
LAS PLANTAS
1.1. Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL
1.2. Docente : TANIA CUMPA CORONEL
1.3 Área : CIENCIA Y AMBIENTE
1.4 Grado y Sección : Cuarto grado
1.7 Fecha : 05 y 09 DE SEPTIEMBRE
Competencias y capacidades Desempeño Precisado
evidencias de
aprendizaje
Instrum. de
Evaluación
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimiento científico
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y Universo.
Relaciona las partes de
la planta con su
respectiva función.
Lista de
cotejo
entorno virtual.
diferentes formatos
Explora dispositivos tecnoló
gicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas
teniendo en cuenta criterios
de seguridad y cuidado.
Busca y analiza
información sobre los
artículos utilizando las
TIC
Guía de
observación
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta desempeño
durante el proceso de aprendiz
metas.
Participa en la evaluaci
ón de sus aprendizajes,
identificando los aprendí
zajes que lograron desa
rrollar, así como las acti
tudes y los valores que
lograron poner en prácti
ca en la presente unidad
Guía de
observación
Enfoque Orientación al bien común
Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman
responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad.
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como
parte de su desarrollo y aprendizaje

GRADO: TERCERO
MOM SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• Observan la imagen de tres plantas e identifiquen sus partes. (helecho, violeta,
bromelia)
• Responden las siguientes preguntas:
¿Qué partes son comunes en las tres plantas?
¿Alguna de ellas tiene flor?
¿Alguna tiene fruto?
• Nombran plantas que posean todas sus partes o algunas de ellas.
• Comentan qué plantas consumen en su alimentación y a qué parte de la planta
corresponde el alimento (raíz, flor, fruto u hoja).
• Los estudiantes mencionan un ejemplo (hojas de la espinaca, el tallo del apio, el fruto
del tomate, la flor del brócoli, etcétera).
• Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos sobre LAS PLANTAS
DESARROLLO
• En grupos de cuatro estudiantes y elaboran un organizador sobre las partes de la
planta: raíz, tallo, hojas, flor y fruto, indicando las funciones de cada una de estas partes.
Luego, socializan.
• Comentamos que algunas partes de las plantas como las hojas, los tallos y las flores
tienen diferentes formas, colores y tamaños. Por ejemplo, algunas plantas presentan
dos tipos de hoja. Unas con el borde liso y otras con el borde en forma de espinas.
Explicar a los estudiantes que el primer tipo de hoja se encuentra en las zonas altas del
árbol y el segundo, en las zonas bajas. Las hojas con el borde en forma de espinas se
encuentran en las zonas más bajas del árbol para evitar ser comidas por los herbívoros.
• Los estudiantes observan las características de las hojas que han recolectado con
anticipación.
• En grupo pegan las hojas que llevaron y las clasifican según su borde y su forma en una
cartulina a modo de mural.
• Recalcamos que al igual que, las hojas, los tallos cambian de forma, color, grosor y
tamaño según el tipo de planta del que forman parte.
• Sistematizamos el tema y copian en sus cuadernos.
CIERRE
• Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes ¿Qué aprendemos? ¿Cómo lo
aprendemos? ¿Para qué lo aprendemos?
• En casa: trabajan una ficha práctica.
EVALUACIÓN
Para el docente: Diapositivas, Programa ZOOM
Para el alumno:
Celular / Tablet o computadora, fichas de actividad

GRADO: TERCERO
EL VERBO
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL
1.3 Área : COMUNICACIÓN
1.7 Fecha : 05 DE SEPTIEMBRE
Competencias y capacidades
Desempeño Precisado
evidencias de
aprendizaje
Instrum. de
Evaluación
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Utiliza recursos gramaticales (el
verbo) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Identifica los verbos en
las oraciones.
Lista de
cotejo
- Gestiona información del entorno
virtual.
diferentes formatos
videograbadora, cámara, tablet,
teléfonos celulares, entre otros, y
los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
Busca y analiza
TIC
Guía de
observación
autónoma
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Propone al menos una estrategia
para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las
metas.
Participa en la evalua
ción de sus aprendizajes,
rrollar, así como las
actitudes y los valores
que lograron poner en
práctica en la presente
unidad
Guía de
observación
Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas
asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
la diversidad.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.

GRADO: TERCERO
INICIO
Antes de leer
• Desarrollamos la actividad 1.
• Luego, reflexionamos en torno al proceso que seguimos para identificar los verbos.
• Los alumnos responden ¿Qué hicieron las personas?
• Nos fijamos con atención en cuál de las palabras se modifica según la persona
gramatical o si cambia el tiempo verbal.
• Proponemos algunos ejemplos para recuerdar cuáles son los tiempos, las personas y
los números de los verbos, y así puedan completar el esquema propuesto.
El día de hoy aprenderemos sobre EL VERBO
DESARROLLO
• En parejas desarrollan la actividad 2.
• Revisamos y reflexionamos con ellos sobre algunos indicios del texto que facilitan las
elecciones. Por ejemplo, es necesario identificar el sujeto de la oración (o la persona
que realiza la acción) para determinar si el verbo debe ir en singular o plural.
• Los estudiantes resuelven la actividad 3, luego, conjugan los verbos utilizados en
otro tiempo, número y persona.
• Enfatizamos que los verbos sitúan las acciones en el tiempo, y que, para su
reconocimiento, muchas veces hay palabras que nos facilitan identificarlo. Por
ejemplo, la palabra ahora indica que la acción sucede en este momento.
• Juntos desarrollamos la actividad 4. Después, intercambiamos su respuesta con
otros compañeros para comparar los verbos subrayados.
• Comparten en sus trabajos.
CIERRE
EVALUACIÓN
Para el docente:
Dcn , libros , Diapositivas , Programa ZOOM
Para el alumno:
Celular / Tablet o computadora

GRADO: TERCERO
LA COMA
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.9 Área : COMUNICACIÓN
1.13 Fecha : 06 al 08 DE SEPTIEMBRE
evidencias de
aprendizaje
Instrum. de
Evaluación
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Utiliza recursos gramaticales (la
coma ) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Usa las comas de
manera correcta.
Lista de
cotejo
virtual.
diferentes formatos
videograbadora, cámara, tablet,
teléfonos celulares, entre otros, y
los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
Busca y analiza
TIC
Guía de
observación
autónoma
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Propone al menos una estrategia
para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las
metas.
Participa en la evalua
ción de sus aprendizajes,
rrollar, así como las
actitudes y los valores
que lograron poner en
práctica en la presente
unidad
Guía de
observación
asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
la diversidad.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.

GRADO: TERCERO
INICIO
• Los estudiantes que observan estos dos textos y los comparen. Después, señalan el
que se entiende mejor y expliquen por qué lo creen así:
• Propongo los siguientes enunciados:
Madre no hay más que una. Madre, no hay más que una.
• Los estudiantes identifican la diferencia de sentido que le otorga la coma al segundo
enunciado y refuerce la importancia de este signo de puntuación.
El día de hoy aprenderemos sobre LA COMA
DESARROLLO
• Los estudiantes resuelven las actividades y explican por qué se han utilizado comas
enumerativas, del vocativo o explicativa.
• Distribuyo a los estudiantes, organizados en grupos, textos para que escriban las
comas omitidas.
• En grupos, redactan pequeños diálogos en los que usen las comas estudiadas.
Luego, los representan.
• Sistematizamos el tema y copian en sus cuadernos.
CIERRE
EVALUACIÓN
Para el docente:
Dcn , libros , Diapositivas , Programa ZOOM
Para el alumno:
Celular / Tablet o computadora

GRADO: TERCERO
FENOMENOS NATURALES Y DESASTRES
1.2Docente : TANIA CORONEL CUMPA
1.3Área : PERSONAL SOCIAL
1.4Grado y Sección : TERCER GRADO
1.5Ciclo : III CICLO
1.6Duración : 90 min
1.7Fecha : 08 DE SEPTIEMBRE
evidencias de
aprendizaje
Instrum. de
Evaluación
Convive, participa democráticament
en la búsqueda del bien común.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Distingue los peligros
frecuentes en su
comunidad y región.
Lista de
cotejo
virtual.
Explora dispositivos tecno
lógicos, como radio,tv,
video grabadora, cámara,
tablet, celular,y los usa en
activid. específicas tenien
do en cuenta criterios de
Busca y analiza
TIC
Guía de
observación
manera autónoma
aprendizaje.
-
metas.
Participa en evaluación
de sus aprendizajes,
identificando que
lograron desarrollar, así
como las actitudes y los
valores que lograron
poner en práctica.
Guía de
observación
común
asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
la diversidad.
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje

GRADO: TERCERO
INICIO
• Leemos el siguiente extracto de una noticia:
• Responden las siguientes preguntas a partir de la noticia presentada:
¿Qué características tuvo el terremoto?
¿Por qué creen que se produjo?
¿Cuáles fueron sus consecuencias?
Aprenderemos sobre FENOMENOS NATURALES Y DESASTRES
DESARROLLO
• Presento el siguiente caso:
• Explico que el peligro es la probabilidad de que ocurra un fenómeno, potencial
mente, dañino en un periodo específico y en una localidad o zona determinada. Por
ejemplo, en el caso presentado anteriormente, el peligro fue el sismo.
La vulnerabilidad es nuestra debilidad cuando estamos expuestos a un peligro. Por
ejemplo, somos vulnerables frente a los sismos si nuestras casas no son resistentes y
si no estamos preparados en acciones de prevención. Riesgo es aquello que
podríamos perder en caso de producirse un fenómeno potencialmente dañino.
• Responden las siguientes preguntas:
¿Consideran que los miembros de su familia, su comunidad escolar y su localidad
están preparados para enfrentar un sismo o un tsunami? ¿Por qué?
¿Qué zonas vulnerables presenta su escuela, casa y localidad?
• Elaboran un cuadro dividido en tres columnas en un papelógrafo: “En mi familia”,
“En mi comunidad escolar” y “En mi localidad”. Anotan a manera de lluvia de ideas
las respuestas de los estudiantes en la columna que considere más oportuna.
• Luego, dos voluntarios a fundamentan sus respuestas.
CIERRE
EVALUACIÓN
Para el docente: Diapositivas,Programa ZOOM
Para el alumno: Celular / Tablet o computadora, fichas de actividad
El 15 de agosto del 2007, a las 6:41 p. m., se produjo un fuerte sismo frente a las costas de Pisco
(Ica). Tuvo una duración aproximada de dos minutos. Debido a la intensidad y a la escasa
preparación de la población, murieron más de 500 personas; miles resultaron heridas y
damnificadas.
Un día, Karina estaba viendo televisión y de pronto empezó un fuerte sismo. Ella se desesperó y
bajó corriendo la escalera sin darse cuenta de que había dejado sus juguetes en el camino.
Felizmente, se dio cuenta y no se cayó.

GRADO: TERCERO
APLICAMOS LA TÉCNICA DEL PUNTILLISMO CON TEMPERA
1.1 Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL
1.3 Área : ARTE
1.7 Fecha : 09 DE AGOSTO
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Instrum. de
Evaluación
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte
• Aplica procesos de creación.
• Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
Usa los sentidos para identificar,
a través de la técnica del
puntillismo los elementos
visuales y táctiles, que hay en la
naturaleza, el entorno y diversas
manifestaciones artísticas de su
contexto local.
Presenta sus
trabajos y creaciones
y responde a
preguntas sencillas
sobre ellos,
describiendo las
características de sus
propios trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.
Lista de
cotejo
entorno virtual.
diferentes formatos
Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas
teniendo en cuenta criterios de
Busca y analiza
información sobre
los artículos
utilizando las TIC
Guía de
observación
manera autónoma
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
estrategia para realizar la tarea
y explica cómo se organizará
para lograr las metas.
Participa en la
evaluación de sus
aprendizajes,
identificando los
aprendizajes que
lograron desarrollar,
así como las
actitudes y los
valores que lograron
poner en práctica en
la presente unidad
Guía de
observación

GRADO: TERCERO
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• Se les presenta el juego de las técnicas.
• ¿Qué observaste en el juego? ¿Qué técnicas se presentaron en el juego? ¿Qué
técnica nueva descubriste?
• Se presenta a la imagen de la bandera del Perú luego responden a las siguientes
preguntas:
• ¿Qué observan?
• ¿Qué puedo hacer con ella?
• ¿Les gustaría decorarla?
• ¿Cómo la decorarían?
• ¿Qué técnica elegimos para que la bandera del Perú se vea más bonita?
• Se les comunica el propósito de la sesión:
Hoy van a decorar imágenes utilizando la técnica del puntillismo con tempera.
DESARROLLO
• Los niños sacan la imagen anteriormente solicitada, pedimos que saquen sus
materiales.
• Antes de iniciar el trabajo practico se da recomendaciones sobre la higiene para que
su trabajo este bonito y limpio.
• Decoran su imagen realizando puntos con tempera de su color favorito en la imagen.
• Escriben su nombre completo en su hoja de trabajo.
• Exponen a sus compañeros el trabajo que han realizado.
CIERRE
• Responden preguntas:
¿Les gustó la sesión?
¿Cómo se sintieron durante la sesión?
¿Qué dificultades tuvieron?
común
asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad.
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje
EVALUACIÓN
Para el docente:
Diapositivas
Programa ZOOM
Para el alumno:Celular / Tablet o computadora, temperas.

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