UNAD Psicología Evolutiva

1. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría
Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa:
Psicología
Curso: Psicología Evolutiva
UNIDAD 1
EL COMIENZO DE LA VIDA Y EL DESARROLLO EN LA
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
JENNIFFER TATIANA CARABALLI CAÑON
CODIGO: 11441589191
GRUPO: 177
TUTORA: SANDY SANCHEZ
UNIVERIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
FLORENCIA-CAQUETA
14/03/2017

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Fase 1 Matriz 2
Información del caso.
En la siguiente matriz, encontrara relacionada la información que solicita la guía de actividades para la fase 1, debe de consignar por
cada teoría, los diversos autores y el postulado de cada uno de ellos.
TEORIA
CONDCUTUAL
MASLOW teoría basado en conductas observadas y medibles:
El paradigma conductista, Este autor considera al individuo como un ser pasivo
dentro del proceso de aprendizaje, que solo responde mediante reflejos
condicionados (estímulo-respuesta) a estímulos positivos o negativos.
HULL
(1884-1952),
Teoría fuerza del habito
Establece los principios básicos de una ciencia de la conducta que propone el hábito
como concepto central. La "fuerza del hábito" dependerá de que la secuencia E-R
venga seguida de un refuerzo de magnitud significativa que asegure el que la
conducta se repita con posterioridad sin necesidad de refuerzos.

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SKINNER
(1904-1990)
Teoría condicionamiento operante
por su parte, pone énfasis en las consecuencias agradables o desagradables que
siguen a la producción de una determinada conducta (condicionamiento operante),
entendiendo que las metas se relacionan no solo con la satisfacción de necesidades
instintivas, sino con las necesidades de aprobación, afecto, diversión, etc. De esta
forma, la conducta operante es consecuencia de los elementos que siguen al
comportamiento y no de los elementos precedentes (como ocurría en el
condicionamiento clásico).
BANDURA Teoría del aprendizaje por observación
1) Atención: proceso influenciado por características como el valor de la
conducta observada y el nivel de estimulación del niño dado por la expectativa
(aspiraciones y capacidades) que tiene de sí mismo.
2) Retención: capacidad que tiene el niño de almacenar la información en su
memoria, qué tipo de estrategias utilizamos para almacenar y recuperar la
información. Este proceso se ve influido por el nivel cognitivo de la persona (en
la atención y retención se produce la adquisición o aprendizaje de la conducta).
3) Producción: determina la fidelidad con la que el niño o niña reproduce
la conducta. Se ve in- fluida por la complejidad de la conducta y las habilidades

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físicas del individuo.
4) Motivación: grado de motivación que tiene el niño o niña para reproducir la
conducta. Se ve muy Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la
vejez influido por el proceso de obtención, las expectativas y los incentivos
vicarios y directos.
TEORÍAS
COGNITIVAS
PIAGET Teoría procesos del pensamiento.
Teoría estadios de desarrollo,
Según la teoría de Piaget, el individuo ha de adaptarse a un medio en constante
cambio, desarrollo que puede verse descrito en términos de funciones y estructuras.
• Funciones.
Principio de organización. Todas las estructuras cognitivas están
interrelacionadas y cualquier conocimiento nuevo ha de encajarse dentro del
sistema existente, lo que fuerza a que las estructuras cognitivas sean cada vez más
elaboradas.
Principio de Adaptación. Tendencia del organismo a relacionarse con el entorno
de manera que favorezca su supervivencia. Tiene dos subprocesos: Asimilación:

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interiorización de un objeto o evento a una estructura comportamental y
cognitiva pre- establecida. Por ejemplo, un bebé que aferra un objeto nuevo y lo
lleva a su boca, ya que ambas son actividades prácticamente innatas que, en este
caso, son utilizadas para un nuevo objetivo. Acomodación: implica una adaptación
de las conductas previas cuando estas son insuficientes para integrar nuevos
aprendizajes, es decir, modificar la estructura cognitiva para responder a
determinadas acciones hasta el momento desconocidas para el sujeto. En el caso ya
utilizado con anterioridad, si el objeto es difícil de aferrar, el bebé deberá, por
ejemplo, modificar los modos de aprehensión.
VYGOTSKY Teoría del aprendizaje sociocultural
Según su opinión, la mejor enseñanza es aquella que se adelanta al desarrollo
razón por la que, en el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un
lugar central, introduciendo el concepto "zona de desarrollo próximo". Para
determinar este concepto hace falta tener presentes varios aspectos:
• La importancia del contexto social y capacidad de imitación.

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• Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan.
• El aprendizaje escolar debe ser congruente con el nivel de desarrollo del
niño o niña.
• El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas.
Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
• La interacción con los padres facilita el aprendizaje.
• La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
TEORÍAS
PSICOANALÍTICAS
FREUD Teoría desarrollo cuerpo y sexo
Freud en las partes del cuerpo y el sexo, Erikson en la relación entre la personalidad
y el contexto social, y Piaget en los procesos del pensamiento. Estas diferencias se
tornan insignificantes cuando se comparan con la tercera gran teoría, el conductismo,
que carece de estadios, pero en su lugar insiste en que los principios de aprendizaje
se aplican a todos los seres humanos y animales, a todas las edades, y que cualquier
variación que ocurra se debe al entorno y no a la persona.
ERIKSON Teoría relación entre la personalidad y el contexto social

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Cada cultura construye sus propios períodos, estableciendo un tiempo ideal para el
destete, para la escuela, para tener el primer bebé, para reanudar el contacto sexual
des- pués del nacimiento. Estos relojes sociales varían según el lugar y el tiempo:
antes se esperaba un primer embarazo, por ejemplo, a los dieciocho años pero ahora
la mayoría de las culturas esperan los primeros embarazos más tarde. Así que los
períodos existen, pero están establecidos por el reloj social y no por la maduración
del individuo. Mientras, según la teoría de los sistemas epigenéticos, el
crecimiento comienza internamente con fuerzas genéticas y no por lo social. Los
primeros días, meses y años de vida, cuando está presente la mayor plasticidad, el
enriquecimiento cognitivo, la seguridad emocional y
Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez la nutrición
adecuada son especialmente importantes, porque muchos efectos epigenéticos
ocurren entre la concepción y los 2 años de edad. De manera similar ocurre en la
pubertad, donde los genes maduran para la ex- citación sexual. Por lo tanto, la
perspectiva de los sistemas epigenéticos incluye etapas, llamadas fases sensibles
o períodos críticos, pero estos intervalos difieren de los descritos por otras etapas.

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Referencias
Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512
Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES: Editorial UOC. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo
OVI Unidad 1 - El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y la adolescencia.
En el siguiente objeto virtual de información, encontrará aspectos generales de las teorías del desarrollo con sus exponentes más
importantes y sus teorías, información básica para el abordaje del caso.
Posso, M. (2016) UNIDAD 1: El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y la adolescencia. [OVI] Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9737
Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J.[Calixto Jose Cardenas Perez]. (2012, enero 22) Fundamentos teóricos de los enfoques
cognoscitivos de Piaget y Vigotsky. Universidad pedagógica experimental libertador. Instituto pedagógico Luis Beltran Prieto
Figueroa de Barpisimeto. [Archivo de video] Recuperado de: (2009, junio 29) Milagro de vida. El comienzo. Discovery Chanel [
Archivo de video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=mFkGYYuYZu8