Este documento presenta una guía didáctica para utilizar cómics como recurso educativo con estudiantes de tercer grado de primaria sobre el tema del flamenco. El objetivo es motivar a los estudiantes y desarrollar su capacidad crítica y creativa. Se utilizarán cómics con información sobre las características, indumentaria e importantes artistas del flamenco andaluz. Las actividades propuestas incluyen observar y analizar las imágenes, debatir ideas previas sobre el tema, y concluir con un debate sobre lo apre

1. GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO TRADICIONAL DE IMAGEN FIJA: EL
CÓMIC
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿PARA QUÉ?
A) DESTINATARIOS AL QUE SE DIRIJE EL MEDIO TIC:
Alumnosde 3º de primaria.
B) MOMENTO EN EL QUE SE VA A APLICAR:
Estas viñetasde comics(imágenesno proyectables) serán undocumentointroductorio
que le serviráa losalumnospara familiarizarse conel temaque trataremos,el
flamenco.
C) OBJETIVOS
- Fomentarlamotivaciónde losalumnos
- Crear enelloslacapacidadcrítica sobre losdeterminadosartesde nuestratierra
- Incrementarlacapacidadcreativade los alumnos.
CONTENIDOS:
- Principalescaracterísticasdel Flamenco
- Indumentariamásrelevantede este mundo
- Principalesartistasdel folcloreandaluz.
- Recortables de figurasflamencas.
C)FUNCIÓNQUEDESEMPEÑA EL MEDIO - TIC:
Con este mediode imagenfijanoproyectable se pretende acercaralosniñosel
flamencodado que esun formatodinámico,apropiadoparasuedady muyllamativo.
2. SELECCIÓNDEL MEDIO – TIC. ¿QUÉ?
A) IDENTIFICACIÓNDEL MEDIO: DISEÑO Y ESTRUCTURA.
Antesde empezarlaunidaddidácticapondremosadisposiciónde losalumnosla
relaciónde cómicsy recortablesescogidosparaserobservados,analizados,debatidos
y realizados

2. Esta relaciónde cómicshace una pequeñareflexiónsobre laconexiónde lapoesíaconel cante
flamenco,se observaaGarcía Lorca escribiendosuspoemas,losque despuésfueran
interpretadosporel cantaorEnrique Morente.

3. En estasdos viñetasde cómicsencontraranunabreve situaciónque explicala importanciay
relevanciaensuépocade dos grandesartistasdel Folklore andaluzcomofueronManolo
Caracol y laniñade losPeines.

4. Aquí encontraremosvariosdibujosbienparasercoloreadosyotros comofichasrecortableslas
cualessonuna actividadque siempre motivaalosalumnosde este ciclo.
3. ACTIVIDADES A REALIZAR, ¿CÓMO?:
Será un proceso introductorioutilizadocomo lazo de motivacióninicial para hacer frente a la
posteriorunidad didáctica. Durante la unidad, recurriremosmás veces a este recurso ya que
se trata de una unidaddonde el visionadode imágenesrealesson muy útiles para el análisis
de las cosas que se trabajen, será importante.
a) Antes; abriremosundebate de ideaspreviasdondeapareceránlasprimerasconcepciones
de losalumnossobre el flamenco.
d) Durante: Mientrasobservamoslasimágenes,pararemosynosdetendremosaanalizarlos
aspectosmás oportunosoque consideremostienenmásrelevanciarespectoalas
concepcionespreviasde losdiscentes.
c) Despues:Se realizaráundebate organizadodonde habráuncoordinadory se respetenlos
turnosde palabrapara opinarque conclusionessacansobre el flamenco,se trataránlos
aspectosmás significativosque aparezcanenel recursoTIC.