Estructura de la guía didáctica prezzi

1. ESTRUCTURA DE LA GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO TIC PREZZI
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿PARA QUÉ?
A) A QUIÉN VA DIRIGIDO:
Alumnosde 3º de primaria.
B) CUANDO SE UTILIZARÁ:
Este recurso tic(prezzi) seráutilizadotantocomoporel profesorcomopor los alumnos.Como
modode repasopara losalumnosycomo recursopara las explicacionesdel profesor,de este
modose utilizarádurante todalaunidad.
C) QUÉ PRETENDE:
OBJETIVOS:
- Servircomoguía interactivade launidad,ayudandoal repasode la misma.
- ofrecera losalumnosotrorecursodiferente,didácticoe interactivo.
- posibilitaralosalumnosque a lavez que estánviendoloscontenidostenerlaopciónde ver
fotosy videosrelacionadosconlosmismos.
CONTENIDOS:
- orígenesprincipalesdel flamencoenAndalucía.
- Cincofigurasdel cante andaluzas.
- Principalescantesmáscaracterísticosdel flamenco,acompañadode videosde demostración.
D) CÓMO LO UTILIZAREMOS:
Servirácomootro mediointeractivomásparaque losalumnospuedanvisualizarde forma
dinámicaunrepasode la unidad.
2. SELECCIÓNDEL MEDIO TIC ¿QUÉ?:
A) IDENTIFICACIÓN:
B) CARÁCTERÍSTICAS:
Este medioTIC (prezzi) cuentacon3 diapositivas,lascualescuentancon,aparte de la
informaciónrespectoaloscontenidos,fotografíasyvideos.
- Limitaciones:
La informaciónapriori puede parecerescueta,nose ha realizadode maneramuyextensa
porque estáplanteadoparaserutilizadoporniñosde 8-9 años y bajomi puntode vistaeste es
un programaque si esdemasiadoextensopuederesultaralgocomplejode canalizar.
-Posibilidades:

2. Es preciso,llevaal alumnosimplementealoimportante ycomopunto másfuerte podríamos
destacarla comodidadde estarviendoloscontenidosyviendolosvideosdemostrativosala
mismavez.
3. ACTIVIDADES A REALIZAR, ¿CÓMO?:
a) Antes: Preguntaríamosalosalumnossi conocenel programa,si sabencomofuncionaetc.
Una vez escuchadosusopinionessobre el mismolomostraríamosyvisionaríamostodos
juntos.
d) Durante: durante la unidadpodríamosrecurrira este cada vezque consideremos
oportunos,tambiénlopasaríamosalos alumnosatravésde correoelectrónico,de ellosode
lospadres.Una vezhechoesto,pediríamosalos alumnosunapequeñasíntesissobre este
medio.
c) Despues:Al estaren posesiónde losalumnos,seráunrecursoque siempre tenganconsigoy
puedanutilizarposteriormente,al igual que el docente tambiénlopodráutilizarenposteriores
unidadesdidácticas,condiferentesalumnossobre estatemática.