Este documento describe el uso del teatro guiñol como una estrategia para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de primaria. Explica los antecedentes de la educación tradicional y las reformas educativas, y define el problema de que los estudiantes no desarrollan habilidades lingüísticas y conocimientos significativos. También presenta el contexto de la escuela y el grupo, y describe el marco teórico sobre el desarrollo cognitivo y el lenguaje como herramienta, con el objet

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL
TESINA
El teatro guiñol como estrategia para desarrollar la
comprensión lectora en los alumnos de cuarto grado
de primaria

2. CAPITULO 1
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
*Desarrollar
habilidades
Siglo xx
*Educación
integral
*Tradicionalismo
Reformas
A)
educativa 1993
Antecedentes *Contenidos que no
permitían que el alumno
desarrollara en su
totalidad habilidades
lingüísticas
PNL
Estrategias
Programa
Nacional de Programa 11+5 lúdicas para
Lectura promover la
lectura

3.  La lectura y la escritura son procesos
fundamentales para el desarrollo armónico del
individuo
Mediante la
Acceder al
lectura y la
conocimiento
escritura
 Habilidades lingüísticas
 No se desarrollaban conocimientos significativos.
 El nuevo plan articulo la educación para que
mediante este se desarrollen competencias para la
vida

4.  B) Definición del problema
competencias
Practica reflexiva
Educación de
buena calidad
• Desarrollar
competencias
Padres de Familia
• Considerar que la
lectura elemento Al desarrollar
fundamental en el actividades
desarrollo de la
formación educativa • No hay comprensión
El docente La planeación
• Buscar estrategias que le • Diseñar propósitos
permitan que los adecuados a las
alumnos descubran su necesidades de los
conocimiento niños

5.  La alfabetización se considera como un proceso
permanente que promueve el desarrollo de su
capacidad para pensar escuchar, leer y escribir.
 Jean Piaget decía que hablar de lectura obligatoria
es como hablar de felicidad obligatoria por lo tanto
mencionaba que el desarrollo cognitivo se produce
por medio de la simulación y acomodación de
nuevas experiencias por lo tanto se desarrollan
nuevos aprendizajes.

6.  C) Marco contextual
Escuela:
Aquiles Serdán
•Contexto Beneficia
•Bibliotecas equipadas en las
aulas biblioteca escolar con
audio teca adaptada
•Realizan proyectos p/mejorar la
lectura
Población: Grupo.
Necaxa, Puebla 4° de Primaria
•Contexto afecta •Contexto Beneficia
•La mayoría de las personas no •Biblioteca adaptada
lee •Pizarrón eléctrico
•Trabajamos con el teatro guiñol
después de realizar una lectura
Marco
contextual

7.  Vigotsky menciona que tanto la cultura del niño
como la de su existencia personal son importantes
para comprender el desarrollo cognitivo.
Desarrollo
Lenguaje Herramienta
cognitivo
 En relación con los contenidos se dan de una
manera acorde a las necesidades de los alumnos
para lograr aprendizajes significativos.