Este documento propone implementar acciones pedagógicas en el aula para mejorar las habilidades de lectura, análisis, comprensión y producción de textos orales y escritos en estudiantes de 1°, 3° y 5° grado, usando las TIC. Actualmente los estudiantes captan los conocimientos de forma superficial y no desarrollan competencias. El objetivo es optimizar estas habilidades con actividades de lectura y comunicación apoyadas en las TIC, mejorando la calidad de vida de la comunidad educativa.

2. IDENTIFICACION
Propuesta para lograr que los estudiantes de los grados 1° , 3° y 5° EBP de la institución educativa Villacorelca, sede Campo Herrera, adquieran destrezas y habilidades para leer, analizar, comprender, y producir textos orales y escritos con la ayuda de las TIC.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En el diario acontecer del proceso enseñanza-aprendizaje nos damos cuenta de la forma superficial con que los estudiantes tratan de captar los diferentes conocimientos impartidos por los docentes, y de esta forma se ve reflejado su desinterés y falta de profundización, en las diferentes formas de evaluación que se realizan a los estudiantes y en general a la institución. Siendo esto muy desventajoso para toda la comunidad educativa, y especialmente para los educandos, ya que no logran desarrollar las competencias requeridas para enfrentar diferentes situaciones cotidianas.
OBJETIVO GENERAL
Implementar acciones pedagógicas en el aula, tendientes a optimizar la lectura, análisis, comprensión y producción de textos orales y escritos de parte de los estudiantes, apoyados con las TIC’S, y que estas se vean reflejadas en la calidad de vida de la comunidad educativa y del entorno en general.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar intereses y necesidades de lectura en los estudiantes de los grupos que nos ocupan.
 Fomentar actividades establecidas en las programaciones de lengua castellana.
 Organizar actividades de lectura con diferentes textos, géneros, épocas y autores (libros de la Colección Semilla).
 Motivar a los grupos ya preparados para continuar con el proyecto en los demás grupos.
 Optimizar la comunicación y demás relaciones interpersonales entre los grupos mediante actividades recreativas (danzas, deportes, cantos, cuentos, poesías, etc.).

3.  Reajustar el proyecto de aprovechamiento del tiempo libre con la finalidad de la lectura analítica.
 Organizar el blog con la información de las diferentes actividades del proyecto.
INDAGACIÓN:
Formulación de pregunta: ¿Cómo facilitar que los estudiantes de los grados 1°, 3° y 5° de E.B.P logren leer, analizar, comprender, y producir textos orales y escritos, a través de las TIC?, y que al solucionar la problemática dé paso a una formación integral, que los estudiantes al ser competentes desarrollen habilidades que se reflejen en sus padres, familiares y comunidad en general. Educación para la vida, teniendo en cuenta los lineamientos del P.T.A (programa todos aprender).
TEMATIZACIÓN
REFERENTE CONCEPTUAL
La lectura y la escritura tienen una gran relevancia en el ser humano, por lo cual el acceso a formas de realizarla es el camino por excelencia, para llegar el saber y saber hacer, al igual que al pensamiento y a la imaginación.
Leer es una construcción de los sentidos de un lector, supone una interacción entre texto y lector como resultado de tal interacción ambos son modificados.
En la escuela, la lectura y la escritura constituyen uno de los principales objetos de la educación formal y un medio de acceso al conocimiento, por lo cual es la base de los aprendizajes, por lo tanto no se concibe una lectura sin análisis e interpretación.
Enseñar a leer analizando y comprendiendo es contribuir al desarrollo de estrategias que pongan en práctica las funciones básicas de la educación sistemática en todas las áreas. Es un contenido de enseñanza ya que la lectura no se desarrolla espontáneamente, sino que implica otros saberes y acciones.

4. METODOLOGIA
Teniendo en cuenta que la enseñanza de la lectura en la escuela tiene como finalidad desarrollar las competencias lingüísticas, se propone la siguiente metodología:
 Utilizar los avances tecnológicos TIC, con los cuales el estudiante participe activamente.
 Crear espacios en el aula donde se favorezca la lectura dirigida y supervisada por el maestro mediante las TIC’S.
 Organizar la biblioteca en un sentido de intercambio de ideas, de experiencias, y sobre todo de conocimientos con recreación y goce motivados por las TIC’S.

5. ARTICULACION CON TIC’S
Como se puede notar en el proyecto, la articulación con las TIC’S ha sido de obligatoriedad por la gran ayuda que es para los maestros y el grado de motivación que despierta en los estudiantes.
INTERDISCIPLINARIEDAD
El proyecto se articula con otras áreas de múltiples maneras, entre ellas citamos algunos ejemplos:
 Matemáticas: lectura y escritura de cantidades, fracciones y números decimales, números naturales y ordinales.
 Inglés: vocabulario y traducciones sencillas
 Ciencias naturales: propuesta interactiva para el cuidado del medio ambiente(sopa de letras, crucigrama, relacionar)
 Ciencias Sociales: postales de lugares representativos de ciudades de Colombia.

6. EVIDENCIAS