Presentación del proyecto Jugando y pintando con palabras

1. Zuly Lozano Garcia
Blanca Gladys Marin Gomez
Tatiana Milena Giraldo Cañaveral
Jaime Alonso Cano Paniagua INSTITUCION EDUATIVA RURAL PRESBITERO GABRIEL
YEPES YEPES
JUGANDO Y
PINTANDO CON PALABRAS

2. Contenid
os
1. Problematización
2. Objetivo General
3. Objetivos especificos
4. Indagación
5. Tematización
6. Aplicación
7. Portafolio digital

3. JUGANDO Y PINTANDO CON PALABRAS
Explicación o ampliación del contenido.

4. Problematización
 ¿Cómo superar las dificultades de lecto -
escritura en los alumnos de primero a quinto de
la Institución Educativo Presbítero Gabriel Yepes
Yepes, a través del juego pintando con las
palabras?

5. Objetivo general
Establecer procedimientos de aprendizaje por
medio de las cuatro habilidades comunicativas:
hablar, escuchar, leer y escribir.

6. Objetivos especificos
.
• Utilizar las TIC como recurso metodológico para que los estudiantes se apropien de los
conocimientos.
• Aplicar la metodología “Computadores para educar“ en el desarrollo de la temática de cada área.
• Planificar actividades que fomenten la comprensión lectora desde las áreas del currículum para
formar lectores competentes.
• Fomentar en el profesorado la utilización de la biblioteca escolar y los diversos recursos como medio
de mejorar el aprendizaje.
• Planificar actividades que fomenten la lectura como fuente de placer y diversión en la Institución y
en casa, en colaboración con las familias.
• Organizar los recursos bibliográficos y de mobiliario, de la biblioteca para que sea un lugar agradable
que posibilite la lectura de la forma más amena posible.

7. Indagación
• En la actualidad el profesorado tiene el convencimiento de que la adquisición de un nivel adecuado de competencia lectora
está directamente relacionada con la mejora del aprendizaje escolar.
• Parece, por tanto, que la planificación desde la escuela de actividades para desarrollar la competencia lectora y fomentar la
lectura, debe ser un recurso y un medio clave para optimizar el conocimiento de los alumnos. Por lo tanto la institución
educativa Pbro. Gabriel Yepes Yepes ha adoptado el programa “computadores para educar” como un recurso para mejorar la
comprensión lectora en la básica primaria; la biblioteca también juega un papel muy importante como recurso para que el
estudiante se enamore de la lectura y así fortalezca su comprensión y escritura.
• La realización de estas tareas supone la existencia de unos requisitos básicos como:
• Recursos tecnológicos, implicación de las familias, compromiso de educadores y bibliotecario.

8. Tematización
Referente
Conceptual
•El método ecléctico es analítico - sintético y fue creador el doctor Vogel, quien logro asociar la grafía de cada palabra con la idea que representa. La escritura es un medio de comunicación y de creación, pero también lo es para aprender a pensar, cuando se escribe, se medita, se reflexiona y
hasta se juzga. Parafraseando a Julio R. Ribeyro: Escribir, más que transmitir un conocimiento, es acceder a un conocimiento. El acto de escribir nos permite aprehender una realidad que hasta el momento se nos presentaba en forma incompleta, velada, fugitiva o caótica. La escritura se
constituye en un proceso individual y a la vez social en la que se configura un mundo y entran en juego saberes, competencias, intereses y está determinada por el contexto en el cual se produce.
•Ana Teberosky (1980) cuando se refiere a la escritura, refleja claramente la importancia que la misma tiene en el hombre y la educación; sin la escritura el hombre no sería capaz de crear ciencia, ya que no podría escribirla y explicarla como lo han hecho los científicos e investigadores en
épocas anteriores; también recalca que la escritura representa el medio perfecto para el desarrollo intelectual del ser humano, ya que a través de ella, el hombre “escribe” lo que ha aprendido, reconociendo sus aciertos y errores, siendo capaz de corregirlos.

9. Metodología
Se relaciona con la mayor claridad posible, aspectos evolutivos del proyecto en cuanto a su aplicación.
•La explicación de como fue el proceso de aplicación y utilización de las TIC en el proyecto a partir de la necesidad detectada, es muy importante.
•La descripción de las actividades con apropiación de TIC utilizadas en el aula evidenciando la participación de los estudiantes.
•La forma y los métodos que utilizaron para hacer cumplir cada uno de los objetivos contemplados.
•La selección de técnicas concretas que se siguieron para llevar a cabo el proyecto y una breve explicación de cuáles y cómo.

10. Aplicación
www.heltine.com/hu
man
www.solarsystenscope
.com/losplanetas
www.comjuegosarcoir

11. Portafolio
Digital •Paginas educativas de internet conteni2.educarex.es
•www.cuentosinfantilescortos.net
•www.heltine.com/human bodymapas
•www.solarsystenscope.com/losplanetas
•www.comjuegosarcoiris
•www. Educación 3.0
•www.mundo primaria.com
•Educación primaria domi2 blogsport.com