traba de la prepa

1. Retomando los tres textos, elabora de forma individual un ensayo,
cuya extensión sea de mínimo tres cuartillas, en el que respondas a
los siguientes cuestionamientos:
La teoría, es una herramienta que nos ayuda a dejar las dudadas, pero también para darnos
una visión de hipótesis para entender lo que es lógica y razonar e incluso dar la explicación.
Con la experiencia buscar alternativas para encontrar soluciones, sino mas bien es el
objetivo para las actividades el objetivo común basados en; practicas científicas del la
educación que puede ejercer datos científicos se hallaran sus técnicas y objetivos.
La práctica de los científicos en sus descubrimientos mas importantes para la misma y tener
un cierto conocimiento de otras ciencias a fines, los desarrolladores utilizan instrumentos
en un ejercicio profesional en ciencias puras
Las ciencias sobre las que se basa la educación no han alcanzado todavía el avanzado
estado de desarrollo de la química , la física y la matemática , cabria esperando grandes
adelantos en el campo de la teoría y la practica educacional cuando las disciplinas como la
psicológica y la sociología logran la su pena madurez.
La adquisición de conocimientos mas precisos y la aplicación mas sistemática o compleja
para la teoría en la practica una revolución educacional. Una serie de actividades para la
practica y la compresión de su desarrolló.
E n las leyes de la ciencias no pueden ser captadas por el simple observador , no solamente
la observación , por mas detenida y constante que sea se requiere una experimentación
paciente y metódica para obtener mas información de los campos.
Para la ciencia del hombre se desarrolla de forma psicológica y económica como también
social en obtener una serie de datos en la observación siempre sea inteligente y critica
para la conducta y la experimentación de l individuo
En lo moderno ha contribuido el hechos de organización social se ha tomado tan compleja
durante los cien años para resolver los problemas
Los términos de la explicación y teoría en su sentido mas claro y ampliamente aceptado los
campos de la educación se justa a sus significados mas comunes y hasta han perdido fuerza
y adquiere un sentido derivado.
La psicología es la ciencia experimental y anteriormente es a una rama de la filosofía
especulativa y es posible la psicología contemporánea y sus métodos un desarrollo
complejo o sistemático,

2. El hombre forma parte de la naturaleza; su cuerpo , como los otros organismos del mundo
natural, se halla igualmente sujeto a las leyes de la física , la química , la biología entre
distintas ciencias , no se a podido ver la diferencia entre la ciencia del hombre y del resto
de la naturaleza
Utilidad al tratar de entender la naturaleza de las teorías que existe en la naturaleza acerca
del hombre, buscar las posibilidades entre ciencias sociales y ciencias naturaleza.
Las principales leyes de la ciencias del hombre resultan mas obvias o , en todo caso, menos
sorprendentes que las ciencias naturales. Como seres humanos y vivir en la sociedad y
gozar los privilegios en la sociedad.
La psicología simplemente confirma ciertas opiniones comúnmente sostenidas por el
hombre acerca de su propia naturaleza, cumple tres importantes objetivos de carácter-
ntifico. En primer lugar, facilita la exactitud del conocimiento. En segundo término, permite
precisar ordenadamente sus pruebas. Los conocimientos generales acerca de la naturaleza
huma na adolecen de vaguedad, y no han sido corroborados por pruebas adecuadas, de
modo que, en realidad, carecen de validez absoluta como conocimientos. Seria más
apropiado hablar de creencias u opiniones. Y opiniones de este tipo, mal definidas e
inadecuadamente verificadas, pueden aplicarse con toda confianza. En tercer lugar, el
psicólogo experimental con frecuencia es capaz de describir de qué manera pueden
relacionarse nuestras diferentes pautas de conducta; ello le permite sistematizar las
opiniones comunes Al respecto que, por lo general, tienden a darse desintegra das y de
manera desorganizada. De este modo, a nuestro cono- cimiento cotidiano de la naturaleza
humana la psicología añade, como notas característicamente científicas, precisión, pruebas
y sistema, y justifica así sus aspiraciones a constituirse en la ciencia dela experiencia y la
conducta En este punto he hecho referencia a la psicología por tratarse de la ciencia más
afín a la educación pero en las demás ciencias sociales también se da un desarrollo similar:
desde las opiniones dictadas por el sentido común hasta el conocimiento científico
Educación no se ajustan, por lo general, a los modelos propios de una ciencia natural
plenamente desarrollada Ya hemos considerado muy sucintamente algunas de las razones
No obstante, resultaría absurdo negar a la educación toda base teórica. Lo que, sin
embargo, deberemos dejar claramente establecido, es el papel que desempeñan estas
teorías educacionales, ya que no poseen las características propias de las teorías cient-ficas
clásicas
El segundo tipo de postulado implícito en las teorías educacional- es es el de los juicios de
valor. Los mismos son inevitables en cual quiere sistema educacional, aunque a menudo se
los encuentra en cubiertos de modo que los propios sostenedores de un sistema
educacional pueden no ser plenamente conscientes de los valores que guían su práctica.

3. Parte de la utilidad de la crítica filosófica de una determinada teoría educacional consiste
en desentrañar poner de manifiesto los valores que la orientan. La mayoría de las frases
hechas y lemas de los conductores de reformas educación males no son sino fosilizados
juicios de valor: "educación acorde con la naturaleza", educación para la democracia",
igualdad de oportunidades educación para la ciudadanía etc. Es suma- mente importante
que las directivas de este tipo no se mantengan en el nivel del mero slogan. Deberán ser
explícitamente formula- das, referidas a la práctica y reconocidas en su verdadero valor. Un
juicio de valor impreciso constituye una fuente de confusión intelectual. Una vez que
reconocemos esto, nos damos cuenta de que no se trata de una verdad "evidente por si
misma" y más allá de toda critica; porque, no importa cuán importantes e inevitables sean
nuestras valoraciones, hemos visto que su justificación plantea un problema filosófico que
ha demandado gran atención. Si tomamos conciencia de ello, evitaremos caer en actitudes
dogmáticas o tenidas de fanatismo. El tercer componente de las teorías educacionales es de
carácter empírico: es posible comprobarlo mediante pruebas obtenidas de hechos
observables. Los componentes empíricos de las teorías educacionales son, por lo general de
dos tipos diferentes
1. ¿Por qué la teoría es una hipótesis ya verificada?
R=Teoría es una hipótesis ya verificada o, mayor frecuencia, un conjunto de esas
hipótesis relacionadas de manera lógica, cuya función principal consiste en explicar el
contenido de las mis mas.
2. . ¿Por qué se le considera a la teoría como un marco conceptual cativo?
R= En la experiencia, y cuando se lo emplea simplemente en un sentido
Derivado y más débil.
3. ¿Por qué el autor compara la educación con la medicina y la ingeniería?
R=Implica una serie de actividades prácticas y la compresión de su desarrollo aumenta
si logramos entender las leyes de la naturaleza aplicables a nuestro material de trabajo
4. ¿Por qué el autor sostiene que la psicología y la sociología son las ciencias que,
desarrolladas como tales, propiciaran un mayor adelanto de la teoría educacional?
R=Disciplinas denominadas ciencias sociales, radica, paradójicamente, en la
posibilidad de obtener gran cantidad de datos a través de la simple observación
casual, siempre que la misma sea inteligente y critica

4. 5. ¿cuál es la distinción que establece entre ciencias naturales y ciencias humanas,
sociales o del hombre?
R= Pero, en el caso de las ciencias de hombre, las situaciones, en cierta medida,
completamente distinta. Una de las razones que explican el tardío desarrollo de la
psicología, la economía la sociología.
6. ¿Cuáles son las ciencias que deben estudiar e iluminar las prácticas educativas?
R= En el mundo actual entrañan la necesidad de aplicar métodos educativos lo más
eficaces posibles; con el fin de cumplir este propósito, es necesario que lo que
conozcamos de las ciencias sociales pueda ser aplicado para asegurar una eficiencia
cada vez mayor. De tal modo, la analogía entre la educación y las ciencias aplica das,
como la medicina o la ingeniería, resulta imperfecta.
7. ¿Por qué el autor argumenta que las leyes de la naturaleza?
R= Las leyes propias de la naturaleza humana dependen en medida todavía muy
indeterminada, de las leyes de la física, química y la biología.
8. ¿cuáles son las semejanzas y las diferencias entre las leyes humanas y las leyes
de la naturaleza?
R= Las leyes de la naturaleza humana pueden parecer susceptibles de modificación de
modos diversos. Debido a que las ciencias del hombre se apoyan, por así decirlo, en una
matriz de ciencias no humanas. Así como las tendencias humanas innatas ejercen influencia
sobre la estructura de la sociedad, la estructura social puede también afectar el desarrollo y
manifestación de nuestra social puede también efectuar el desarrollo y manifestación de
nuestra dotación hereditaria.
9. ¿Cuáles son los argumentos del autor cuando educativas no se asemejan a las
teorías científicas?
R= Educación no se ajustan, por lo general a los modelos propios de una ciencia
natural plenamente desarrollada Ya hemos considerado muy sucintamente alguna
de las razones No obstante, resultaría absurdo negar a la educación toda base
teórica. Lo que sin embargo, deberemos dejar claramente establecido, es el papel
que desempeñan estas teorías educacionales ya que no poseen las características
propias de las teorías científicas clásicas.

5. 10. Cuáles son los tres postulados de las teorías educacionales?
R=Pestalozzi, froebel y Montessori se debe mas a sus preceptos y logro prácticos
que a sus doctrinas teóricas
11. Por qué los juicios de valor son componentes indispensables teorías
educacionales?
R= para obtener mas información y tener en cuenta las opiniones de los demás
12. Cómo postula el autor la relación entre teoría y práctica?
R= Se ha tornado reciproca La teoría rige la practica, y esta última corrige a la
primera. Los conocimientos actuales sobre percepción, aprendizaje, motivación,
naturaleza de la "inteligencia" y su distribución y desarrollo, las causas del retraso
educacional, y muchos otros temas afines,
13. De acuerdo con el autor ¿para qué sirve la critica filosófica?
R= De una determinada teoría educacional consiste en desentrañar poner de
manifiesto los valores que la orientan.

6. ACTIVIDADES DEL LIBRO PAGINA 133
Menciona que roles juegas en tu escuela y en tu familia
Escuela Familia
1. Mandón.
2. Organizador.
3. Líder de grupo
4. Matón.
5. Dominante..
6. Líder social.
7. Desafiante.
8. Sociable.
9. Pelota.
10. Trabajador.
11. Buen compañero.
12. Aislado..
13. Amigo.
1.hermano
2.padre
3.Primo
4. hijo
14. Pasota.
15. Inconformista.
16. Contemporizador..
17. Mártir.
18. Sumiso.
19. Comparsa.
20. Solitario.
21. Callado.
22. Mascota.
23. Alienado.
24. Distante.
25. Muñeco.
26. Comediante.

7. ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 140
l. En plenaria comenten los siguientes puntos:
1. ¿Cómo influye la mercadotecnia en nuestro, modo de vivir?
R= Buscando alternativas para que ser humano no tenga complicaciones al momento de
realizar alguna actividad.
2. ¿Por quien son promovidos los valores que en la actualidad existen y con que
finalidad?
R= Para tener una mayor conocimientos en la vida, saber como utilizarlos de manera
transparente y útil para la experiencia .
3. ¿Qué papel juega la escuela en la reproducción de ideologías?
R= Para obtener punto de vista y una obtención de información de varias fuentes.
ll.. de manera individual redacta las conclusiones a las que llegaste tras comentar los
puntos anteriores
Mayor información hacia los compañero y viceversa , con todo el conocimiento
.
ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 149
l. Responde alossiguientesplanteamientos:
1. Describe cómoes tu escuelafísicamente:
R= esenorme, conáreas naturalesylimpio.
2... Describe cuál esla funciónde cada unode susintegrantes
Director(a): buscarsoluciones,supervisarlaadministraciónde laescuela
SubdirectorSecretario(a): conquienpodemoshablarde asuntospersonales, comoasuntos de
escolares.
Prefecto(a):supervisaralosalumnosy organizaciónde horarios.

8. Docente (5):enseñarnosel arte de educary aprender.
Alumno(s):buscarel conocimiento.
Intendente (s) encardode mantenerlaescuelaenorden.
3 . Escribe cuántas escuelasde bachilleratohayentulocalidad:
Son 4 , COLEGIO PATRIA , UGM , TEVA Y ESBLAB
4 . ¿Cuálessonlosvaloresque practicanentu bachillerato?
Respeto, tolerancia, paz, armonía.Libertad y ect.
5. ¿Que actividadessonpromovidascomunidadparabeneficio común?
Los bailes,exposicionesde tradiciones, carnaval yect
6. ¿Que creesque esperala sociedadcuandoti egresesdel bachillerato?
Un mejorrendimientoescolarcontodala actituddel mundoypodersocializare incluso mayores
conocimientos.
ACTIVIDADES DE LA PÁGINAS 150 Y 151
l. En el siguiente espacio elabora una mapa mental en el que manifiesto como esta
constituida la comunidad donde vives (instituciones, grupo, etc).
ll. Describe la función que desempeña cada elemento:
R= Turismo , economía , cultura y sociedad

9. ACTIVIDADES DE LA PAGINA 152 , 153 Y 157
l. Tomando como referencia tu pasado escolar, describe cinco actividades que en un día
hace un niño para socializar con sus maestros y compañeros.
Actividades
con profesor
(es)
Laboratorio
de química
Exposiciones Exámenes leer Dinámicas
Actividades
con
compañeros
de clase
viajes Convivios retos Concursos Semana del
estudiante
ll. Describe ahora, con tus propias palabras, el concepto de sociedad:
Conjunto de organismo vivos que habitan en un espacio cultural y realista
¿Qué función cumples en la escuela
Alumno
Define, a partir de texto de Jiménez Mier y Terán, los siguientes conceptos:
1. Hecho educativo: fortalecer los conocimientos de los estudiantes .
2. Escuela: espacio donde se aprende y se divierte con dinámicas educativas por los
docentes.
3. Sociedad: conjunto de personas que viven entre si
4. Profesor: persona que se encarga de darnos las herramientas y conocimiento para el
futuro.
5. Estructural Funcionalismo: forma sistemático en un orden de administrativo

10. l. Realiza lo que se te pide.
1. Combase en tu experiencia formativa en el bachillerato, señala cinco actividades
donde describas tu desarrollo personal y cinco donde describas tu desarrollo grupal.
2. Analiza, en plena, los resultados y mediante consenso lleguen a una conclusión .
3. ¿Cuál es el propósito de tus actividades como alumno de bachillerato?
Aprender, divertirse y reconocer el esfuerzo
4. ¿Qué beneficios trae par ti trabajar en tu formación grupal?
Aprender uno del otro
1. . ¿cual es tu objetivo de estudiar bachillerato?
Nuevos conocimientos a lo largo de nuestra vida
2. ¿Que te sugiere el termino movilidad?
Ser creativo e interactivo
Actividades
de la
formación
personal.
jugar estudiar leer cocinar Buscar
respuestas
Actividades
de la
formación
grupal.
Resolver
dudas
Trabajos en
equipo
Ayudar uno
hacia el otro
Preguntarnos
que
estudiamos
Convivir