MODULO DE LENGUA 5°.pdf

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MATERIALDIDACTICODE LENGUA CASTELLANA ORGANIZADOPORAIDETHVERGARA.
MÓDULO DE LENGUA CASTELLANA
ESTE MÓDULO PERTENECE A:
_______________________________________
Del grupo___ Cel_________________________
____________________________________
Del grupo____ Cel_____________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL NACIONAL
SAHAGÚN, CÓRDOBA

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BIENVENIDO AÑO ESCOLAR 2022
Que alegría tenerte de regreso a clases, sé que vienes cargado de muchas
historias vividas en vacaciones.
Te invito a leer esta historia y al final colocas el título que creas conveniente.
_________________________________
En las vacaciones de verano, mis padres
organizaron un viaje hacia las playas del
norte. Yo no estaba muy entusiasmado por
qué pasaría muchos días lejos de mis amigos
y por eso no disfrutaría del paseo. Mis padres
prepararon las maletas y me ayudaron a
elegir el tipo de ropa que debería llevar.
El gran día para mis padres por fin llegó. Era
hora de partir y me sentía triste y molesto,
porque pensaba que no sería divertido.
Recuerdo que, al llegar al aeropuerto, había
una gran confusión: muchas personas corrían de un lado a otro buscando a sus
familiares o buscando el lugar donde dejar sus maletas; pero, dentro de todo ese
barullo había un grupo de niños, todos muy juntos y bien ordenados, liderados por
dos personas mayores, quienes les leían algunas instrucciones.
Los miré unos minutos y noté que no eran
peruanos por su forma de vestir, por sus rostros y
porque hablaban de un modo extraño; aún así,
todos ellos parecían estar muy felices y animados.
Avancé unos pasos hacia ellos e intenté
preguntarles sus nombres, pero me fue imposible
porque anunciaban nuestro vuelo.
Llegamos a nuestro destino; todo era muy bello:
las playas, el mar, las olas, pero no tenía con
quién jugar. Luego de algunas horas, ya en la
playa, grande fue mi sorpresa al ver a aquel grupo
de niños jugando en la orilla. ¡Cómo se divertían haciendo castillos de arena! Así
que decidí acercarme y conversar con ellos.
Tímidamente me acerqué a una niña cuyos ojos no eran rasgados como los
orientales ni redondos como los occidentales, y le pregunté: - ¿Cuál es tu
nombre?- Ella con una gran sonrisa respondió: -Mi nombre es Moe-. Al verme ella
notó que no era familiar para mí, por eso añadió: -Soy de Myanmar, un país al
este de la India. Mi nombre significa lluvia-. Yo muy sorprendido le dije:
- Yo soy José.
Mientras Moe y yo conversábamos, se acercó otro niño, cuyo tono de piel era
similar al color de la canela. ¿Cómo te llamas? - dijo Moe-. Mi nombre es Uthay,
que significa "amanecer" y soy de la India-. Yo, sorprendido, estreché su mano.

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Los tres empezamos a jugar y platicar sobre nuestros países y sus costumbres. Lo
más extraño para mí fueron sus nombres porque nunca los había escuchado.
Ellos me explicaron que al momento de nacer sus padres eligen sus nombres y
cada uno tiene un significado. Esto me pareció algo extraño, al igual que algunas
de sus costumbres.
Construimos el más hermoso castillo de arena y me preguntaron si yo iba a la
escuela. Les respondí: - ¡Sí, claro! Estoy en quinto grado-. ¡Qué bueno, ya
tenemos algo más en común! -respondieron ellos-. Lo importante es que tenemos
un nombre y vamos a la escuela.
Los tres pasamos una semana felices ¡Y yo que pensaba que serían las
vacaciones más tristes de mi vida! Todo lo contrario, pude hacer amigos y
compartir experiencias y sucesos que nunca olvidaré y estoy seguro de que ellos
tampoco olvidarán.
¿Qué consejo darías a José después de leer su historia?
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1. ¿Dónde pasaste tus vacaciones?
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2. ¿Quiénes te acompañaron?
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3. ¿Cuáles fueron tus diversiones favoritas?
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4. ¿Hiciste nuevos amigos en vacaciones? ______________________________
5. ¿Querías regresar a clases? ¿Por qué o para qué?
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6. ¿Encontraste nuevos compañeros en clase? ____________________________
7. Si encontraste nuevos amigos, escribe sus nombres.
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PRESENTACIÓN
Querido estudiante, es de considerar el área de Lengua Castellana base
fundamental para todo proceso de aprendizaje, pues permite potenciar el
desarrollo de Competencias Comunicativas que propician procesos de aprendizaje
significativos, a través de la interacción y la interdisciplinariedad, fomentando la
investigación y la comprensión para que el individuo piense y actúe de manera
creativa; transformando su entorno, vivenciando principios y valores que estimulan
el proceso interlocutor hacia la consolidación de una sociedad más justa y
equitativa.
Todos los seres humanos están dotados con la capacidad lingüística y es función
primordial de la formación en lenguaje aportar a su adecuado desarrollo. Según
esto, se plantea que dicha formación se orienta hacia el enriquecimiento de seis
dimensiones como son la comunicación, la transmisión de información, la
representación de la realidad, la expresión de los sentimientos y las
potencialidades estéticas, el ejercicio de una ciudadanía responsable y el sentido
de la propia existencia.
El área de Lengua Castellana se trabajará con este módulo como material
didáctico organizado con mucha dedicación y amor, con la finalidad de suplir el
cuaderno y dedicar más tiempo al desarrollo de competencias, para la formación
de un individuo competente en un mundo exigente y constantemente cambiante.
La metodología utilizada es bastante interactiva y autosuficiente a través de taller,
con actividades que estimulan tus habilidades intelectuales, fomenta la capacidad
lectora, la interpretación, la argumentación y la producción textual, entre muchas
otras competencias que ejercitarás para desarrollar tu potencial y avanzar en tu
formación personal, de forma dinámica, agradable y práctica. Comprenderás
entonces, la importancia de conocer a fondo nuestro idioma español,
enriqueciendo tu vocabulario, teniendo una buena escucha y una excelente
expresión oral y escrita que mejoran tu proceso comunicativo, sintiéndote activo
en clases y autor de tu propio aprendizaje.
Otra ventaja que te brinda el módulo es mantenerte al día en el desarrollo de la
temática en aquellas ocasiones que por fuerzas ajenas a tu voluntad te ausenta
del aula de clases.
Eres un alumno(a) pilosa, te invito a disfrutar de esta etapa que finalizará con éxito
si así lo quieres, pues cuentas con habilidades y destrezas; como también con
persona que te apoyarán.

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TABLA DE CONTENIDO
PARTES DE LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO……….………………... 6- 11
USO DE LA S, C Y Z ………………………………………………………… …..12 -15
USO DE LA ( Y ) Y LA LL ………………………………………………….. ….15- 18
EL PARRAFO, EL TEXTO Y LOS CONECTORES ……………………….. ….18- 22
TEXTOS INSTRUCTIVOS …………………………………………………… ….22- 27
TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS E INSTRUCTIVOS. ………… …28-30
EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS ……………………………. …31-33
PASOS PARA LOGRAR UNA LECTURA COMPRENSIVA ……………… ….34-37
MITO Y LEYENDA ………………………………………………………………….37-44
EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES _ SÍMBOLOS PREVENTIVOS. ……45- 47
LA CARTA …………………………………………………………………………..48-52
LA TELEVISION, LA RADIO Y LA PUBLICIDAD ……………………………….53 -56
LA NOTICIA DE PRENSA …………………………………………………………56-58
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN. ………………………………………...58-62
EL SUSTANTIVO …………………………………………………………………..63-67
EL ADJETIVO - GRADOS ……………………………………………………… ..67-71
ACCIDENTES DEL VERBO ……………………………………………………...71-74
REGLAS ORTOGRÁFICAS: USO DE LA V Y B. ……………………………..74 -77
CUENTO …………………………………………………………………………..78-83
LA NOVELA ……………………………………………………………………….. 84
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS …………………………………………………….85 -90
LA FABULA Y LA PERSONIFICACIÓN ………………………………………… 90 -93
EL DEBATE ………………………………………………………………………… 94-97
EL TEXTO INFORMATIVO …………………………………………………… …97-100
TEXTO EXPOSITIVO ……………………………………………………… ….100 - 103
LAS PREPOSICIONES ………………………………………………………...103 -105
LOS SUFIJOS Y PREFIJOS. ………………………………………………... 105 – 109
PALABRAS HOMÓNIMAS. …………………………………………………...109 - 115
EL POEMA: EL RITMO Y LA RIMA EN LOS POEMAS ……………….....115 – 116
FIGURAS O RECURSOS LITERARIOS ………………………………………117-119
LA HISTORIETA Y LA CARICATURA……………………………………..….119-121
LA ENTREVISTA ……………………………………………………………..122 - 123
ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS …………………………………..123-124
COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN. ………………………………………...125-126
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO …………..127 - 131
LA DIACRÍTICA ………………………………………………………………..131 -134
LOS INFORMES O TRABAJOS ESCRITOS ……………………………….134 -135
TEXTO ARGUMENTATIVO Y EXPLICATIVO ………………………………135- 137
EL GENERO DRAMATICO …………………………………………………..138 - 139
LA TRADICIÓN ORAL ………………………………………………………..139 – 140
LA EXPOSICIÓN ORAL ……………………………………………………..140 – 142
REFERENCIAS ………………………………………………………………142

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ESTANDAR: -Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten
evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
DESEMPEÑOS: • Identifica y utiliza cada una de las partes de la oración para
construir con ellas oraciones y párrafos con coherencia y cohesión.
•Reconoce cada una de las reglas ortográficas vistas y las aplica en la
construcción de oraciones y párrafos.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
_ Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar (8)
_Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir
del análisis de su contenido y estructura. (6)
CONTENIDOS
• Partes de la oración: Sujeto y predicado.
• El párrafo.
• Textos instructivos.
• Uso de: ll, y, s, c, z.
PARTES DE LA ORACIÓN:
TIPOS DE SUJETOS Y TIPOS DE PREDICADOS
ACTIVIDAD INICIAL: 1. Completa la expresión para que sea una oración.
A. La maleta de ese pasajero _______________________________
B. ___________________ escondió sus zapatos nuevos en el jardín.
C. Aquella tienda _________________________________________
2. En cuál de las oraciones anteriores encontraste escrito el sujeto?
__________________________________________________________________
3. En cuál de las oraciones anteriores encontraste escrito el predicado?
__________________________________________________________________
3. Recuerda: ¿Qué es la oración?
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¿Cómo se identifica fácilmente una oración?
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¿En cuántas partes se divide la oración y cuáles son?
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¿Qué es el sujeto en la oración?
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¿Cómo se identifica el sujeto en una oración?
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¿Qué es el predicado en la oración?
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¿Cómo se identifica el predicado?
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PARA APRENDER
CLASIFICACIÓN O TIPO DE SUJETO Y DE PREDICADO SEGÚN EL NÚMERO
DE NÚCLEO
https://www.youtubekids.com/watch?v=anhyurjFLso&hl=es-419
Tanto el sujeto como el predicado tienen una palabra que es la más importante,
llamada núcleo.
Núcleo del Sujeto: El núcleo del sujeto puede ser un nombre o pronombre que
realiza directamente la acción.
El sujeto puede tener uno o varios nombres compartiendo el mismo predicado. Por
lo tanto, tiene uno o varios núcleos. Por ello, hablamos de Sujeto Simple y Sujeto
Compuesto.
Sujeto Simple : Es cuando el sujeto tiene un solo núcleo. Se representa S.S EJ.
• El jardín de mi casa está hermoso
El Jardín de mí casa: es el sujeto
Jardín: es el núcleo del sujeto
Está hermoso: es el predicado.
• Los gatos son buenas mascotas

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Los gatos: es el sujeto Gatos: es el núcleo del sujeto
Son buenas mascotas: es el predicado.
Sujeto Compuesto. Es cuando el sujeto tiene varios núcleos. Ej.
• La mesa y la silla se encuentran acomodados en el centro del salón.
Mesa / silla son núcleos del sujeto.
La mesa y la silla: es el sujeto compuesto; porque tiene más de un núcleo.
Se encuentran acomodados en el centro del salón: es el predicado.
• Varios amigos y familiares llegarán para la fiesta de fin de año.
Amigos /familiares: son núcleos del sujeto.
Varios amigos y familiares: es el sujeto compuesto.
Llegarán para la fiesta de fin de año: es el predicado.
• La tristeza y la alegría forman parte de la vida de los seres humanos.
Tristeza /alegría: son núcleos del sujeto.
La tristeza y la alegría: es el sujeto compuesto.
Forman parte de la vida de los seres humanos: es el predicado.
CLASIFICACIÓN DEL PREDICADO SEGÚN EL NÚMERO DE NÚCLEO
El predicado puede tener uno o varios verbos principales. Por lo tanto, tiene uno o
varios núcleos. El núcleo del predicado es el verbo principal.
Predicado simple (PS). Es cuando el predicado tiene un solo núcleo o verbo.
Ejemplo
• Ese joven corre hasta su oficina.
Ese joven: es el sujeto. Joven es el núcleo (Sujeto Simple)
Corre hasta su oficina: es el predicado. Corre es el núcleo (P.S)
• Mario y Alejandra bailan espectacular
Mario y Alejandra: es el sujeto. Mario y Alejandra es el núcleo (S. C)
bailan espectacular: es el predicado (predicado simple, porque tiene un solo
núcleo)
El Predicado compuesto (PC) es aquel predicado que tiene más de un núcleo o
varios verbos. Ejemplos:
• La planta adorna y alegra el ambiente
La planta: Sujeto. Planta es núcleo del sujeto (sujeto simple)
Adornaba y alegraba el ambiente: es el predicado. Adornaban y alegraban son
núcleos del predicado (predicado compuesto; porque tiene varios núcleos)
• Ese joven baila, canta y declama muy bien

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Ese joven: es el sujeto. Joven es el núcleo del sujeto (sujeto simple)
baila, canta y declama muy bien: es el predicado. Baila, canta y declama. Son
núcleos (predicado compuesto; porque tienen varios núcleos)
Tipos de Sujeto
https://www.youtubekids.com/watch?v=shJd5vDzzQY&hl=es-419
Sujeto tácito o implícito: Es cuando el sujeto no está escrito, pero se puede
pensar en él o deducirlo. Ejemplo:
Tengo mucha hambre
Predicado
El sujeto está implícito en la palabra tengo; por lo tanto se deduce que el sujeto es
Yo.
Sujeto expreso o explícito: Es la parte contraria al sujeto tácito, es cuando en la
oración se encuentra escrito el sujeto mismo. Ej.
1. El mar está picado esta tarde.
El sujeto expreso es "El mar", ya que es de quien se está diciendo que "está
picado esta tarde".
Tipos de Predicado
https://www.youtube.com/watch?v=YU9T24X2A9k
No todos los verbos funcionan igual, es decir verbos como: corre, compone,
come, muelen, etc., expresan el comportamiento del sujeto, y los verbos como:
está, es, son, clasifican o identifican al sujeto. Estas variaciones de los verbos
permiten tener dos tipos de predicado: Verbal y Nominal.
Predicado verbal: Es cuando el verbo expresa el comportamiento del sujeto.
Estos verbos pueden ser: juega, trabaja, salta, llora, etc. Cualquier verbo diferente
al verbo ser o estar o parecer. Ej. El gato juega con la pelota
El predicado nominal: El predicado nominal califica, clasifica e identifica al
sujeto, es decir, dice cómo es, cómo está, o qué es. El predicado nominal contiene
los verbos ser, estar o parecer. ( Es, soy, eres, son, somos…)
Recordemos la conjugación del verbo ser o estar...
Ej. Mi hermano es un buen estudiante.
APLICA
1. Analiza las siguientes oraciones, identificando los tipos de sujeto y de
predicado. Sigue el Ej.
Mi hermano y mi tio son bailarines
Suj. Expreso Pred. Nominal
NS NS NP
S. C PS.
• Aprobaron todos los exámenes

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• Nuestros amigos y nuestros familiares vendrán a vernos mañana
• La mentira y la injuria son parientes entre sí.
• Juan y Pedro caminan juntos por la calle.
• El banco y la oficina se encuentran a una cuadra de distancia.
• Ella canta bien
• Compró y vendió un carro

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• Mi abuelo y mi abuela me darán el regalo que estaba esperando.
• Mi colegio tiene un patio enorme
2. Selecciona la respuesta correcta
*. En la oración “Comió demasiada torta”. El sujeto es:
A. Tácito, porque está escrito en la oración.
B. Expreso, porque está escrito en la oración
C. Tácito, porque no está escrito en la oración
*. En la oración anterior, el núcleo del predicado es:
A. Comió demasiada torta B. Comió C. Torta
*. Una de las siguientes oraciones no tiene predicado verbal.
A. El niño camina en el parque
B. Salí muy temprano de mi casa
C. Él es mi hijo mayor
3. Escribe una oración que cumpla la condición dada.
1. Sujeto expreso y compuesto. Predicado nominal y simple
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__________________________________________________________________
2. Sujeto tácito y simple. Predicado verbal y compuesto
__________________________________________________________________
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REGLAS ORTOGRAFICA
USO DE LA S, C Y Z
ACTIVIDAD INICIAL
¿Qué entiendes por memoria visual?
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__________________________________________________________________
¿Qué relación hay entre la memoria visual y la ortografía, en cuanto a leer y
escribir?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escribe al dictado las siguientes palabras:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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PARA APRENDER
USO DE LA S, C Y Z
https://www.youtubekids.com/watch?v=x4JWFFcbL3s&hl=es-419

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APLICA
I. Completa con "c - s - z" según corresponda:
1. Es gra___io___o como ___u___eden estos in___idente___.
2. Fene___ió al amane___er la dul___e an___iana.
3. De___ide rápido tu ___uerte.
4. Fune___to___ ___u___e___o___ ocurren en esos
___endero___.
5. El la___o que llevas es muy ___obrio.
6. Un men___aje rapidí___imo; la vengan___a traspa___a la
delgada línea del honor y del amor.
7. La poeti___a hi___o un lindí___imo texto.

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8. El compren___ivo padre ini___io una charla.
9. La lidere___a mando a i___ar la bandera.
10. Existe el pleno conven___imiento que los niños feli___e___ son
buenos alumnos.
11. Una jue___a re___olvió.
12. La calvi___ie puede ser cau___ada por la an___iedad.
13. La pere___a es madre de todos los vi___io___.
14. Con efi___ien___ia ganó la competen___ia.
15. La depre___ión puede llevar al sui___idio.
16. Empe___ó a revi___ar su con___ien___ia cuando escuchó ese
men___aje.
17. Una patada___a le dieron al balón.
18. El e___table___imiento eviden___ia in___alubridad.
19. No hay ___olu___ión al ca___o.
20. El bala___o apena___ lo ro___ó.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
PALABRAS HOMÓFONAS USO DE LA C, S Y Z
Palabras Homófonas son las que tienen igual sonido, pero distinto significado.
Palabras Ejemplos
Abrazo: Del verbo abrazar Te voy a dar un abrazo
Abraso: Del verbo abrasar, quemar Abraso la carne con carbón
Azar: Casualidad Voy a escoger un número al azar
Azahar: Flor Blanca El novio tenía un lindo azahar en la
solapa
Asar: Cocinar Voy a asar la carne
Ceda: Del verbo ceder Espero que me ceda el paso
Seda: Fibra natural Tengo una camisa de seda
Cegar: Perder la vista Estas cegado por ella
Segar: cortar mieses Estoy segando el prado
Cena: merienda Voy a comer mi cena
Sena: Rio que atraviesa Paris El río Sena es uno de los más
importantes de Europa
Cesión: del verbo ceder Ya hicimos la cesión de las escrituras
Sesión: Reunión Ha terminado la sesión
Cien: número 100 Vienen cien personas a la reunión
Sien: Parte lateral de la frente Tengo dolor en la sien
Ciento: Del número 100 Hay ciento veinte carros en ese patio
Siento: Del verbo sentir Me siento mal
Cierra: Del verbo cerrar ¡Cierra la puerta por favor!
Sierra: Herramienta La sierra está bien afilada
Cima: Cumbre Llegaré a la cima de la montaña
Sima: Profundidad Cayó a la sima
Concejo: Corporación municipal
integrada por un alcalde y varios
concejales
El concejo tuvo una sesión muy larga

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Consejo: opinión, recomendación Gracias por darme ese buen consejo
Sebo: Grasa Esa carne tiene mucho sebo
Cebo: Del verbo cebar pusimos en la ratonera un pedazo de
queso como cebo
Seta: Hongo En tu jardín hay muchas setas
Zeta: última letra del abecedario Aprendí el uso de la zeta en mi clase de
ortografía
Ves: Del verbo ver ¿Ves bien con esos lentes?
Vez: ocasión Por esta vez te pido que me lleves al
cine
Vos: pronombre personal Vos sabéis lo que me pasa
Voz: sonido Me gusta tu voz cuando cantas
Sumo: Del verbo sumar Ahora si puedo sumar bien
Sumo: Supremo El sumo Sacerdote dio la misa
Zumo: Jugo Añade a tu ensalada zumo de limón
USO DE LA ( Y ) Y LA LL
https://www.youtube.com/watch?v=e6Ce4P0g2t4
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza la pareja de palabras y encierra la que está correctamente escrita.
llanto yanto contribulle contribuye
lleso yeso Desmayo desmallo
inyectar inllectar mueye muelle
atropellar atropeyar desarrollo desarroyo
PARA APRENDER
SE ESCRIBEN CON Y
1) Las formas de los verbos terminados en uir.
Ejemplos: contribuir - contribuyo, distribuir - distribuyen, construir - construyen.
2) Las formas verbales que no tengan y, ll, en su infinitivo se escribirán con Y.
Ejemplos: oír - oyen, haber - hayan, ir - vaya, erguir - yergo.
3) Se escribe con Y, la silaba yec.
Ejemplos: proyectar, inyectar, deyectar, abyecto, inyección, deyección.
4) Se escribirá Y, al inicio del sonido yer.
Ejemplos: yerno, yerbal, yerbatero, yerba, yermar, yerro.
5) Se escribe Y, después de los sonidos ad, dis, sub.
Ejemplos: adyacente, disyuntiva, subyacente, subyugar, disyunción.
6) Se escriben con Y, las palabras que empiecen con yu.
Excepciones: lluvia y sus derivados.
Ejemplos: yudo, yuca, yugo, yugular, yunta.
USO DE LL
Se escriben con LL
1) Las palabras terminadas en illo, illa, sus compuestos y derivados.

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Ejemplos: cepillo, vainilla, maravilla, palillo, cuchillo, semilla, peinilla, vajilla.
2) Las palabras terminadas en alle, elle, ello, ella.
Excepciones: plebeyo, leguleyo, Pompeya.
Ejemplos: muelle, calle, bello, camello, aquella, sello.
3) Algunos verbos terminados en llar.
Excepciones: rayar, puyar, explayar, subrayar.
Ejemplos: atropellar, estallar, avasallar, batallar.
APLICA
1. Lee atentamente las palabras del recuadro y escribe la sílaba
que falta en la siguiente lista.
* ra _____ * _____ no * _____ve * _____ te
* su _____ * _____ var * si _____ * _____
ca
* _____ no * _____ vero * mi _____ * ma
_____
* _____ so * semi _____ * _____ rar * _____
ga
* _____ ma * _____ no * bata _____ * a _____
da
2. Debajo de cada dibujo, escribe su nombre. Si tienes dudas,
consulta con tu diccionario.
batalla - llanta - yeso - llave - mayor - llevar - yerno -
semilla - llorar - yema - suyo - millar - ayuda - yoga -
yute - raya - sillón - lleno - yuca - llavero

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3. Completa la lectura, escribiendo "y" o "ll" en los espacios.
Las huellas en el castillo
En el mes de ma__o, __olanda visitó a Go__o.
Go__o es a__udante de un famoso jo__ero que
vive en un lugar __amado Vi__a Solitaria. Es un
sitio alejado y extraño.
El fin de semana, fueron a pasear por la pla__a y __a casi por
regresar, empezó a __over. Como la __uvia no cesaba, decidieron
refugiarse en un casti__o cercano. Estaba abandonado y
procedieron a explorarlo. Las paredes aparecían recubiertas de
__eso pintado de amari__o. O__eron un ruido y corrieron a
investigar de qué se trataba ...
Fue entonces cuando descubrieron unas hue__as en el piso y
__ola rompió a __orar muy asustada. Las siguieron y para su
sorpresa, vieron a "Ra__o", el perro del jo__ero que desde un
a u c ll y
t y a ll e
y e a ll m
s i y a ll
ll r u y o g ll e a v y
a u c ll y
t y a ll e
y e a ll m
s i y a ll
ll r u y o g ll e a v y

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mueble color membri__o los observaba atentamente; salieron de
la fortaleza, encontrándose con un atardecer maravi__oso, bajo
un cielo en el que las estre__as empezaban a bri__ar.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Palabras homófonas con y - ll
Existen palabras que se pueden escribir con y o ll, se pronuncian igual, pero
su significado es diferente.
1. arroyo (caudal de agua)/arrollo (atropellar)
2. cayado (bastón corvo)/callado (silencioso)
3. haya (del verbo haber)/halla (del verbo hallar)
4. cayo (isla)/callo (piel endurecida)
5. ayo (persona que custodia niños)/hallo (del verbo hallar)
6. huya (del verbo huir)/hulla (carbón)
7. gayo (ave de plumaje pardo moteado de azul, de blanco y de negro)/gallo (ave
de granja)
8. hoya (concavidad en la tierra)/holla (del verbo hollar)
9. maya (planta herbácea, o relativo a la civilización maya)/malla (retícula
formada por cuerdas o hilos)
10.ayes (suspiro o expresión de penas y dolor)/halles (del verbo hallar)
11.aboyar (poner boyas o flotar)/abollar (producir una depresión en una
superficie)
12.arroyar (formar arroyos)/arrollar (envolver o atropellar)
13.boya (cuerpo flotante)/bolla (derecho que se pagaba por la fabricación lana)
14.cayó (del verbo caer)/calló (del verbo callar)
15.faya (tejido grueso de seda)/falla (error o defecto)
16.haya (del verbo haber)/halla (del verbo hallar)
17.mayar (maullar)/mallar (hacer mallas)
18.hoya (concavidad en la tierra)/olla (vasija de barro o metal)
19.poyo (banco de piedra o yeso)/pollo (cría de la gallina)
20.puya (objeto con punta afilada)/pulla (expresión que humilla)
21.rayador (ave de América)/rallador (utensilio de cocina)
22.rayar (hacer tiras o rayas)/rallar (desmenuzar o molestar)
23.rayo (línea de luz del Sol)/rallo (utensilio para rallar)
24.royo (fruta no madura)/rollo (objeto con forma cilíndrica para rodar))
25.vaya (del verbo ir)/valla (obstáculo o cercado)
EL PARRAFO, EL TEXTO Y LOS CONECTORES
ACTIVIDAD INICIAL: Lee el siguiente texto.
Un videojuego es una aplicación interactiva, orientada al entretenimiento que, a
través de ciertos mandos o controles, permite simular experiencias en
la pantalla de un televisor, una computadora u otro dispositivo electrónico.

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Los videojuegos se diferencian de otras formas de entretenimiento, como ser las
películas, en que deben ser interactivos En otras palabras, los usuarios deben
involucrarse activamente con el contenido. Para ello, es necesario utilizar un
mando (también conocido como gamepad o joystick), mediante el cual se envían
órdenes al dispositivo principal (un ordenador o una consola especializada) y estas
se ven reflejadas en una pantalla con el movimiento y las acciones de los
personajes.
Las máquinas creadas específicamente para alojar videojuegos se conocen
como Árcade. Hasta hace pocos años, era posible encontrarlas en muchos
establecimientos de ocio. Con el avance de la tecnología, los videojuegos pasaron
a ser más usuales en videoconsolas (un dispositivo que se conecta al televisor) y
en ordenadores. Por esta razón, el concepto de videojuego se utiliza para referirse
a cualquier juego digital interactivo, independientemente de su soporte físico.
¿Cuántas oraciones hay en las tres primeras líneas del texto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cuántas oraciones hay en las seis últimas líneas del texto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo identificaste cada oración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué separa a los distintos bloques o conjunto de oraciones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
https://www.youtube.com/watch?v=kgQ7k8sUorU
EL PARRAFO, EL TEXTO Y LOS CONECTORES
Un párrafo se reconoce fácilmente porque siempre inicia con mayúscula y
finaliza con un punto aparte. Cada párrafo está compuesto de oraciones que
hablan siempre de la misma idea; por lo tanto, podemos decir que un párrafo
es un conjunto de oraciones que expresan una misma idea. Entre un párrafo y
otro lo separan un espacio en blanco.
El texto, a su vez está formado de varios párrafos y reproduce su misma
estructura. Su primer párrafo expresa la idea principal; los demás contienen las
ideas secundarias, y el párrafo final expresa la conclusión.
Para construir un párrafo no basta con poner juntas su oración principal y sus
oraciones secundarias. Hay que enlazar las ideas de alguna forma para que su
lectura nos resulte fluida y natural. Los conectores son palabras o expresiones
que cumplen la función de conectar oraciones e incluso párrafos enteros de
una forma coherente y lógica.

20
APLICA
1.

21
2. Vuelve a leer el texto de la actividad inicial.
a. Cuánto párrafo tiene el texto? ___________________________________
b. Que separa un párrafo de otro párrafo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. Cuál es la idea principal del primer párrafo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. En qué párrafo hablan del funcionamiento de los video-juegos.?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e. En que párrafo tocan parte de la historia de los video-juegos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f. Subraya los conectores que encuentras en cada párrafo.
__________________________________________________________________
g. La parte subrayada en el último párrafo es un conector. ¿Por cuál lo
sustituirías?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Redacta un texto de dos párrafos sobre los valores en la familia. Utiliza
diversos conectores.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Organiza los párrafos de acuerdo con la secuencia en que suceden los hechos.
Los párrafos están en desorden. Escucha de qué trata la lectura, para que
organices de forma secuencial los párrafos y leas en voz alta.
LA PATASOLA
_________En otras ocasiones, oyen los lamentos de una mujer extraviada; la
gritan para auxiliarla pero los quejidos van tornándose más lastimeros a medida

22
que avanza hacia a la víctima y cuando ya está muy cerca, se convierte en una
fiera que se lanza sobre la persona, le chupa la sangre y termina triturándola con
sus agudos colmillos. La defensa de cualquier persona que la vea, consiste en
rodearse de animales domésticos, aunque advierten que le superan los perros,
calificándolos a todos como animales “domésticos”.
_________De ella se habla en el Tolima y en el llamado Eje Cafetero (Antioquia,
Risaralda, Quindío y Caldas) vive en bosques y selvas donde persigue a los
cazadores, porque es defensora de los animales. Con la única pata que tiene
avanza con rapidez asombrosa. Es el endriago más temido por colonos, mineros
cazadores, caminantes, agricultores y leñadores.
__________Se dice que este personaje fue inventado por los hombres celosos
para asustar a sus esposas infieles, infundiéndolos, infundirles terror y al mismo
tiempo, reconocer las bondades de la selva.
__________Algunos aventureros dicen que es una mujer bellísima que los llama y
los atrae para enamorarlos, pero avanza hacía a la oscuridad del bosque a donde
los va conduciendo con sus miradas lascivas, hasta transformarse en una mujer
horrible con ojos de fuego, boca desproporcionada de donde asoman unos dientes
de felino y una cabellera corta que cae sobre el rostro para ocultar su fealdad.
TEXTOS INSTRUCTIVOS
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el texto y responde en el cuaderno
EL PIRATA DE LAS GOLOSINAS
Según contaba la leyenda, Barba Iris había sido el pirata de las golosinas más
increíble que había existido nunca. Durante años asaltó cientos de tiendas de
golosinas y según decían, en algún lugar perdido almacenaba el mayor tesoro
que ningún niño podría imaginar. Por eso, cuando Toni y sus amigos encontraron
un extraño y antiguo cofre con lo que parecía ser un mapa de un tesoro para
niños, se llenaron de emoción y se prepararon para la gran búsqueda del tesoro
de Barba Iris.
Así, siguiendo las pistas, llegaron hasta una cueva oculta junto al lago, donde
encontraron otro pequeño cofre. En él encontraron unas pocas golosinas, un gran
cartel con la letra D, y otro mapa con más instrucciones para encontrar el
tesoro, que les ayudó a superar la decepción inicial de pensar que no se
tratara de un gran tesoro. Toni y los demás consiguieron descifrar el mapa, para
lo que necesitaron algunos días y leer unos cuantos libros, y así llegaron hasta un
gran árbol hueco en medio de un gran bosque, donde volvieron a encontrar un
cofre con algunas golosinas, un nuevo mapa, y una hoja con la letra O.
Entre muchas aventuras encontraron dos cofres más con sus golosinas, sus
mapas y las letras C y B. Pero el último mapa era un tanto extraño. Más que un
mapa, parecían unas instrucciones bastante incomprensibles:
"Al tesoro ya has llegado
pero tendrás que encontrarlo;
si juntas un buen retrato

23
del hijo de tus abuelos,
y lo pones justo al lado
de la hija de tus yayos,
si luego añades las letras
que cada tesoro ha dado
se desvelará el secreto
que lleva tanto guardado.
Ese que acerca tus sueños
para poder alcanzarlos."
Mucho tiempo discutieron sobre el significado del enigma, y sólo consiguieron
ponerse de acuerdo en que el mensaje hablaba de las fotos de unos padres,
pero no alcanzaban a entender el resto. Hasta uno de los numerosos días que
discutían sobre el asunto en el salón de casa de Toni, mirando como siempre
aquellas cuatro letras. Alex, distraído, miraba la foto de los padres de Toni que
había sobre la mesa, y entonces dio un salto:
- ¡¡Lo tengo!!
Todos le miraron con interés, pero en lugar de hablar, Alex se acercó a la
mesa. Reordenó las letras y al final acercó la foto de los padres de Toni.
- O... B... D.. C..... ¡obedece a tus padres! - gritaron todos a la vez.
Y aunque no hubo millones de golosinas, todos estaban dispuestos a seguir
aquel gran consejo. ¡¡Cómo no iban a hacerlo, si se trataba del mismísimo
tesoro del pirata Barba Iris!!
1. La palabra “asaltó” que aparece en la segunda línea del texto, por cuál
puedes sustituirse?
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__________________________________________________________________
2. ¿Qué buscaba Toni y sus amigos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo llegó Toni y sus amigos a la cueva oculta junto al lago?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué encontraron en el pequeño cofre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cuántos cofres encontraron en total los niños?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Quién descubrió el gran tesoro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. ¿Qué resultó ser el gran tesoro del pirata Barba Iris?

24
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ¿Qué hicieron los niños para buscar el tesoro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PARA APRENDER
TEXTOS INSTRUCTIVOS
https://www.youtube.com/watch?v=amzCnUhoOcs
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza el siguiente texto
La Caja de Pandora
Se dice que cierto día Zeus, padre de los dioses griegos que reinaba en el Olimpo,
mandó llamar a Hefesto, dios del fuego, hábil
en forjar metales y fabricar armas y le ordenó:
- Es necesario que hagas una mujer.
El herrero divino, feo, musculoso y tiznado,
se sobresaltó al oír la orden y exclamó:
- ¡ Crear una mujer ! Pero, señor, eso es más
difícil que forjar una armadura o cincelar un
escudo.
Pero ante la insistencia del dios, obedeció.
Regresó a su fragua y con arcilla amasada
con agua empezó a modelar la primera
mujer. Con sus brazos vigorosos la delineó
empeñosamente hasta hacerla semejante a las bellísimas diosas. Cuando estuvo
lista, le dio por alma una chispa de fuego divino que ardía en los inmensos hornos.
Hefesto la embelleció con tales atractivos que los dioses, maravillados, la invitaron
a su asamblea. La diosa Atenea regaló a la mujer un cinturón de perlas y un
hermoso vestido de púrpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita derramó sobre
su cabeza las más encantadoras virtudes femeninas en tanto que las Gracias,
diligentes, le adornaban el pecho y los brazos con joyas y guirnaldas de flores
perfumadas.
Complacido, Zeus quiso añadir a todos los dones el suyo. Así que le dijo:
- ¡ Oh, graciosa doncella ! Te doy el nombre de Pandora. Tu nombre significa la
mujer de todos los dones. Yo te regalo este cofre que llevarás contigo cuando
bajes a la Tierra. Cuídate de no abrirlo nunca por nada del mundo. Si lo hicieras
los males se esparcirían por toda la Tierra.
Colmada de favores, la agraciada mujer descendió a la Tierra sobre un magnífico
carro tirado por caballos. Al poco tiempo la curiosidad empezó a inquietar su
pensamiento. ¿Qué contenía el precioso cofre? ¿Y si abriese un poquito la tapa y
mirase con precaución por la rendija para ver cómo eran los males?
Prescindiendo de las instrucciones recibidas Pandora levantó la tapa y, por la
breve abertura, salió un humo denso, negro, acre, que fluía en enormes espirales
que invadían el mundo y oscurecía el sol. Eran todas las enfermedades, todos los
sufrimientos, todas las fealdades, todos los vicios que afligen a la humanidad. En

25
vano, Pandora trataba desesperadamente de cerrar el cofre. Los males, rápidos,
incontenibles y violentos se extendieron por todo el orbe.
Cuando el denso humo se esfumó, el cofre parecía vacío. Pandora miro el interior
y vio un gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el único bien que les quedaba a los
mortales para consuelo de su desventura.
1) ¿Qué instrucción le dio Zeus a Hefesto ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) ¿Cómo cumplió esa instrucción Hefesto ?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) ¿Que instrucción le dio Zeus a Pandora ?
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4) ¿Cumplió Pandora la instrucción?
Sí No
¿Qué ocurrió, entonces?
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_______________________________________________________________
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PARA APRENDER
LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
Son aquellos que se refieren a la secuencia de indicaciones sobre cómo llevar a
cabo una determinada acción, contienen una lista de instrucciones para lograr
un fin, se presentan en forma de manual, folleto o tríptico, incluso como leyenda
impresa en un recipiente. Tienen como propósito dirigir las acciones del lector.
Generalmente se aplican para resolver problemas de la vida cotidiana, tanto en la
escuela como fuera de ella. Ejemplo: cómo utilizar un televisor, cómo cocinar
algún alimento, cómo instalar una computadora, cómo pintar un cuarto, etc.
Actualmente, el uso mismo de los medios tecnológicos nos exige seguir
instrucciones y nos obliga en ciertos casos al manejo de este tipo de textos de
instrucción.
El texto instructivo suele describir la lista de elementos necesarios para realizar la
tarea correspondiente y, por supuesto los pasos a seguir en el procedimiento. Un
ejemplo muy común son las recetas de cocina, cómo usar un determinado
producto (una lámpara, por ejemplo), las guías de tejido de vestimenta con
determinadas técnicas, los manuales de construcción de muebles por piezas.
Las instrucciones

26
• Ingredientes:
• 160 gr. de gelatina de fresa. • 2
1 litro de agua hirviente.
• 2
1 litro de agua fría. • Un tazón
• Una cuchara • Pirex
Otro ejemplo de texto instructivo
Cómo operar en un cajero automático
Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra
junto a la puerta vidriada del Banco en la posición señalada en la imagen.
2- Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.
3- Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta.
4- Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en
la pantalla. Luego oprima el botón confirmar.
5- Seleccione la operación a realizar.
6- Seleccione finalizar operación.
7- En caso de realizar una extracción, retire el dinero.
8- Retire el comprobante de la operación.
APLICA
1. Escribe un texto instructivo (imagínate que eres un chef o el inventor de
un aparato)
2. Socializa tu texto con tus compañeros.
¿Quieres probar esta deliciosa
gelatina? Sigue las instrucciones y lo
harás.

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__________________________________________________________________
Utiliza la técnica Origami, y elabora un plegado con papel. Explica a tus
compañeros las instrucciones para lograrlo.
ENTRETENIMIENTO.
ESTANDAR
Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
DESEMPEÑOS: • Hace lectura de diferentes tipos de textos que le permiten dar
respuestas claras a interrogantes planeados acerca del contenido de los mismos.
DBA: _Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y
su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3)

28
_Identifica la intención comunicativa de textos con los que interactúa a partir de
análisis de su contenido y estructura (6)
CONTENIDOS
• Interpretación de textos narrativos,
descriptivos e instructivos.
• El diálogo en textos narrativos.
• Talleres de comprensión lectora.
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS E
INSTRUCTIVOS.
ACTIVIDAD INICIAL
1. Con letras de la palabra “Interpretación” forma otras palabras.
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Organiza las letras y descubre las clases de textos. Únelo con la palabra
que guarde relación.
Vrotisnara _____________________ Secuencia
Sedicrovitsp ____________________ historias
Ructosvinist_____________________ Cualidades
PARA APRENDER
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS E
INSTRUCTIVOS.
Lee los siguientes textos
1. Lo que recuerdo del paseo es ese bello paisaje, donde los árboles frondosos
son de variados colores: amarillos, rosados, morados y verdes. De la montaña
bajaba una cascada que pasaba alegre por debajo de un puente que estaba
cerca de una casita. En uno de esos árboles estaba dos palomas adorando al
sol que estaba muy radiante.
Muchas personas trabajaban dispersas por todas partes: En la cascada
pescando, en el campo labrando la tierra, en los árboles recolectando frutos y
cerca de la casa alimentando a unas gallinas. Es un paisaje hermoso.
2. Si quieres encontrar el tesoro, primero debes llegar a la isla a las 12:00 M, se
abrirá una cueva solo por 10 minutos que son suficientes para encontrar una llave
color verde. Al salir de la cueva busca un árbol que tiene frutos morados, sube a su
copa y baja un cofre, donde está el mapa para encontrar el tesoro.

29
3. Las Ranitas y el Tronco Tallado
Había una vez una familia de ranitas que vivía en
un lago, pero sentían mucho miedo por un tronco
tallado que se veía en la orilla del lago, las ranitas
les gustaba mucho las fiestas, eran muy
divertidas, pero sentían mucho respeto por el
tronco. En muchas oportunidades no hacían
fiestas para no hacer tanto ruido y no molestar al
tronco.
Ellas pensaban que el tronco era un monumento de alguna tribu que ya no
habitaba en ese lugar, pero como no se atrevían a acercarse a él para ver bien
de que se trataba, solo podían suponer y mirar de lejos su rostro serio que
inspiraba autoridad.
Un día muy tormentoso con horribles truenos, el tronco cayó al lago y en ese
instante las ranitas pudieron ver que era solo un tronco tallado que no podía
hacerles daño. Al darse cuenta de eso comenzaron a reírse de los temores por
lo que habían pasado y comenzaron a jugar con él.
Moraleja: lo que por ignorancia atemoriza, a veces es solo digno de risa.
1. ¿Qué tipo de texto es cada uno de los anteriores? Justifica tu respuesta.
a) Texto # 1_________________________________________________
b) Texto # 2_________________________________________________
c) Texto # 3_________________________________________________
2. Realiza el dibujo donde muestres el paisaje que describe el texto # 1
3. Qué se necesita para encontrar el tesoro, según el texto “2?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. ¿Cómo eran las ranitas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. A qué le tenían miedo las ranitas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué inspiraba autoridad en el tronco?

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Cuándo dejaron de tenerle miedo al tronco las ranitas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Qué terminaron haciendo las ranitas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Con qué situación real comparas la moraleja de esta fábula?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
APLICA
1. ¿Qué texto utilizarías para escribir cada una de las siguientes
situaciones’
✓ Arrendar una casa
__________________________________________________________________
✓ Buscar a tu mascota perdida
__________________________________________________________________
✓ Dar a conocer una receta paso a paso
__________________________________________________________________
✓ Contar una anécdota
__________________________________________________________________
2. Elabora una sopa de letras con las siguientes palabras: narrativo,
instructivo, descriptivo.

31
EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente cuento en compañía de otros compañeros, en donde cada uno
escoja un personaje.
“Asamblea de las herramientas”
Narrador: En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los
muebles que allí se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en
asamblea para dirimir sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el
martillo, en su calidad de presidente tomó la palabra.
Martillo:
-Queridos compañeros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el
problema?
Todos: -Tienes que dimitir (renunciar) ( respondieron todas)
Martillo: -¿Cuál es la razón?
Tornillo: -¡Haces demasiado ruido! – (se oyó al fondo de la sala, al tiempo que las
demás afirmaban con sus gestos.
Lija: -te pasas el día golpeando todo.
El martillo:(se sintió triste y frustrado.) _Está bien, me iré si eso es lo que queréis.
¿Quién se propone como presidente?
Tornillo:-Yo, seré el presidente.
Clavo, lima, cepillo, taladro: (gritaron al mismo tiempo)
-De eso nada. - Sólo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo.
Lija: Seré yo.
Cepillo: - ¡Jamás! -. Eres muy áspera y siempre tienes fricciones con los demás.
Metro: -¡Yo seré el próximo presidente!.
La grapa: -De ninguna manera, te pasas el día midiendo a los demás como si tus
medidas fueran las únicas válidas.
Narrador: En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se
puso a trabajar. Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento
oportuno. Después de unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el
suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para entregar al cliente. El
carpintero se levantó, observo el mueble y sonrió al ver lo bien que había
quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió de la carpintería.
De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra:
Alicate: “Queridos compañeros, es evidente que todos tenemos defectos pero
acabamos de ver que nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer
muebles tan maravillosos como éste”.
Narrador: Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate
continuo:
Alicate: “son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen
valiosas. El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo

32
también une y da fuerza allí donde no actúa el martillo. La lija lima aquello que es
áspero y pule la superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no equivocar
las medidas que nos han encargado. Y así podría continuar con cada una de
vosotras.
Narrador: Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta
que sólo el trabajo en equipo les hacía realmente útiles y que debían de fijarse en
las virtudes de cada una para conseguir el éxito.
Responde
1. ¿Qué signo de puntuación indica la intervención de cada personaje?
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2. ¿Qué es el dialogo?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Quién cuenta la historia?
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__________________________________________________________________
4. ¿Qué enseñanza te deja la narración anterior?
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__________________________________________________________________
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PARA APRENDER
EL DIALOGO EN LOS TEXTOS NARRATIVOS
El dialogo en una narración es la intervención de cada personaje, debe ser natural,
es decir, de acuerdo con el carácter, el ánimo, la cultura, el medio y la
circunstancia del personaje. Cada personaje tiene su propia entonación.
En los textos narrativos se utiliza el guión (_) para marcar el momento en que los
personajes dialogan.
EL NARRADOR: Es la voz que cuenta y relata sucesos, historias o anécdotas, en
cierto orden y con una determinada presentación. Existen varias clases de
narrador:
Narrador-protagonista. Es el que cuenta su propia historia. Es el personaje
principal y todo lo que sucede lo sabemos a través de él.
Narrador testigo. El narrador testigo es un espectador del acontecer, un personaje
que asume la función de narrar. Pero no es el protagonista de la historia, sino un
personaje secundario.
Narrador Omnisciente: Es aquel que conoce la historia y la cuenta, pero no
participa en ella.
¿CÓMO SE HACE UNA NARRACIÓN?
Para que una narración desempeñe bien su función, antes de escribirla, es
imprescindible:

33
Determinar lo que se quiere contar, seleccionando solo lo relevante para no hacer
pesado el relato. Decidir entre la primera, la segunda o la tercera persona
narrativa. Disponer el orden en que se va a escribir o contar la historia. Elegir los
recursos lingüísticos o literarios, así como el tono que se va a utilizar para
presentar los hechos, los personajes e incluso la misma historia.
1. Dramatización del cuento “Asamblea de las herramientas”
APLICA
Selecciona la respuesta correcta, de acuerdo con el texto “Asamblea de las
herramientas”
1. La palabra asamblea, puede sustituirse sin cambiar la intención
comunicativa por:
A. Fiesta B. Reunión C. Fabricación D. Unión
2. El presidente de la asamblea era:
A. El martillo B. La lija C. El metro D. El tornillo
3. El motivo de la asamblea era:
A. Que querían otro presidente, porque el martillo hacía mucho ruido.
B. Que el martillo quería mandar más que los demás.
C. Que el tornillo quería ser presidente.
D. Que el martillo no quería ser siendo presidente
4. Según la discusión, cada herramienta exponía:
A. Los defectos de las demás C. Las cualidades de los demás
B. Sus razones para ser presidente D. Los resentimientos de otro.
5. La herramienta que hizo reflexionar a las demás fue:
A. La lija B. El alicate C. El tornillo D. El metro
6. El autor del texto pretende:
A. Resaltar los defectos de los demás
B. Dar a conocer cualidades de las herramientas de trabajo
C. Reflexionar acerca de los defectos y las cualidades
D. Resaltar la importancia del trabajo en equipo para lograr el éxito.
Pide a tus padres que te cuenten una historia que sus abuelos les hayan
narrado a ellos. Escribe solo su título y de qué se trata.
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PASOS PARA LOGRAR UNA LECTURA COMPRENSIVA
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente texto
Hace quince días fui testigo de la discusión entre un policía y un conductor de bus
escolar. Como el conductor del bus no estaba de acuerdo con la sanción del
policía, intentó golpear a este. El policía lo arrestó y nosotros nos asustamos.
¿De qué trata el texto anterior?
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PARA APRENDER
PASOS PARA LOGRAR UNA COMPRENSION LECTORA
¿Qué es la comprensión lectora?
Es un proceso que hace nuestro cerebro, gracias a la capacidad de entender y
comprender lo que nos dicen o lo que leemos. Para comprender un texto
debemos usar o poner en práctica muchas habilidades: Imaginación,
concentración, relacionar, etc.
Es muy importante los conocimientos previos en el momento de comprender un
texto, al igual que la capacidad para deducir.
PASOS QUE SEGUIR PARA UNA BUENA COMPRENSIÓN LECTORA
✓ Tener interés en lo que se lee; es decir estar motivado.
✓ Poner en práctica las capacidades, habilidades y destrezas; logrando hacer
en mi mente un video de lo que se está leyendo.
✓ Identificar las palabras claves
✓ Identificar la idea principal
✓ Inferir, es decir; imaginar o pensar en lo que no está escrito, pero que pudo
haber estado o se deduce de lo que está.
Responde:
¿Qué te impide comprender una lectura?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿En qué tipo de lectura logras concentrarte más?
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__________________________________________________________________
APLICA: Lee el texto
El labrador y el diablo
Lee el siguiente texto, escrito por León Tolstoi, ruso. Cavaba
Un labrador trabajaba su tierra una mañana de otoño. Tenía ya los brazos
cansados y los huesos doloridos. A cada azadonazo maldecía su suerte: -Mala
estrella la mía, con tan poca tierra y tan mala. No vale el trabajo que da ni los
sudores que cuesta... Una voz desconocida le interrumpió. - ¿Quieres otros
campos más ricos y extensos? El labrador se volvió y vio a un personaje de

35
aspecto distinguido y de rostro inquietante. El desconocido volvió a hablar: -Oí tus
lamentos y quiero ayudarte. Levanta la cabeza. Todas las tierras que ves, y cuanto
contienen podrían ser tuyas. - ¿Qué debo hacer? – preguntó el labrador. -Correr.
Simplemente correr. Toda la tierra que rodees, sin pararte, será tuya. Empieza tu
carrera ahora mismo. Te espero aquí junto al azadón. El labrador se dijo: -Me
contentaré con rodear la huerta de mi vecino. Con ella podré vivir bien. Y echó a
correr. Cuando había rodeado ya parte de la huerta vecina, vio los prados del
arroyo. -Unos prados no me vendrán mal – se dijo –. Llegaré hasta el arroyo. Más
allá del arroyo pacían unas vacas. -¡Qué bien me vendrán! Seré el hombre más
rico del pueblo – murmuró. Cruzó el arroyo sin sacarse los zapatos. Empezaba a
sentirse fatigado. Pero vio un rebaño de ovejas. -Esas ovejas bien se merecen un
esfuerzo – pensó –. Luego rodearé por la casita de la ladera hasta el pozo de mi
primo... Siguió corriendo. Respiraba con dificultad, el corazón le latía locamente y
la suela de una de las botas la llevaba medio desclavada. Rodeó la casita de la
ladera y enfiló hacia sus tierras. Vio a lo lejos la casa de su primo, el bosquecillo
que pronto iba a ser suyo, y se le renovaron las fuerzas. Sus piernitas se movían
maquinalmente, su pie izquierdo dejaba un rastro de sangre, el corazón quería
salírsele del pecho y en las sienes le estallaba el golpeteo alborotado de la sangre.
Se sentía agotado, deshecho. La cuestecilla del camino le desmoralizó. Ya no
podía más. Le faltaba aire. Un dolor agudísimo en el lado izquierdo del pecho le
hizo tambalearse. Parecía un borracho dando tumbos, tropezando con sus propios
pies. Pero ya veía el pozo y la tapia, y, un poco más allá, el extraño personaje; ¡ya
llegaba! Haciendo un supremo esfuerzo, intentó saltar la tapia...y cayó
desvanecido sobre ella. Como entre sueños, oyó hablar al diablo: -Diste un gran
rodeo. Tampoco yo he perdido el tiempo. En algo tenía que entretenerme. Ven y
mira. El labrador se incorporó torpemente y, tambaleándose, sintiéndose morir, se
acercó al diablo. -¿Qué es esto? – balbuceó al ver un gran hoyo. -Toda la tierra
que necesitas. Al oír tal respuesta, el hombre se derrumbó en la fosa. De un solo
golpe, con la punta del ala lo cubrió de tierra el diablo. Luego, se desvaneció en el
aire.
Lee cada enunciado y complétalo, encerrando en un círculo la alternativa correcta.
1. En las cinco primeras líneas de este texto se presenta a:
a. Una persona enferma. b. Un agricultor sembrando.
c. Un personaje diabólico. d. Un labrador cavando.
2. El texto es:
a. Una fábula. b. Una leyenda.
c. Una noticia. d. Un cuento.
3. De la lectura del texto se puede concluir que:
a. El labrador fue más listo que el diablo.
b. El labrador era buen deportista pues corría y corría.
c. El diablo quiso ayudar al campesino.
d. El diablo es un mentiroso.
4. Si quieres buscar el significado de la palabra subrayada en la siguiente oración:
“Un labrador cavaba su tierra”, debes hacerlo en:
a. Un periódico. b. Un diccionario.
c. Una enciclopedia. d. Un libro de jardinería.

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5. En la oración: “Un labrador cavaba su tierra.”, la palabra cavaba quiere decir:
a. Que la aireaba, dándola vueltas con la pala. b. Que le sacaba piedras
con un azadón.
c. Que le hacía hoyos. d. Que le ponía fertilizantes.
6. En la oración: “El labrador vio a un personaje de aspecto distinguido y de rostro
inquietante”, las palabras que indican cualidades son:
a. Personaje y aspecto. b. Aspecto e inquietante.
c. Distinguido y rostro. d. Inquietante y distinguido
7. En la oración: “No vale el trabajo que da ni los sudores que cuesta”, ¿de qué se
queja el labrador?
a. Del malvado y pérfido diablo. b. De la mala suerte que tiene en
todo.
c. De lo mala que es su tierra. d. De tanto correr y correr.
8. En la oración: “Esas ovejas bien merecen un esfuerzo”, reemplaza la palabra
merecen por otra que signifique lo mismo.
a. Valen. b. Soportan. c. Hacen. d. Sacrifican.
9. Luego de leer el texto, podemos afirmar que el labrador era:
a. Inteligente. b. Simple. c. Mal genio. d. Aprovechador
10. Al leer el texto nos damos cuenta que:
a. La historia transcurre en un bosque.
b. La historia sucede en un ambiente urbano.
c. Lo relatado se lleva a cabo en un ambiente rural.
d. La historia acontece en las montañas.
11. En la oración: “El corazón del labrador latía locamente”, sustituye la expresión
latía locamente por:
a. Se había vuelto completamente loco.
b. Había intensificado y acelerado su ritmo.
c. Se estaba deteniendo por completo.
d. Tenía una malformación congénita.
12. El diablo, mientras el labrador corría y corría:
a. Pasó un buen rato acostado y descansando junto al azadón.
b. Tomó el azadón y continuó la tarea que estaba haciendo el labrador.
c. Cavó una fosa honda para el labrador.
d. Juntó un montón de tierra y la arenó.
13. ¿Qué tipo de texto es éste y cuál es su propósito?
a. Literario, pretende entretener. b. Informativo, pretende informar.

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c. Noticioso, pretende informar. d. Literario, pretende informar.
14. El autor del texto es:
a. Americano. b. Europeo. c. Africano. d. Asiático.
15. ¿Cuál afirmación es verdadera?
a. Al personaje principal lo perdió su ambición.
b. Al personaje principal le cargaba cavar la tierra.
c. Al personaje principal le gustaba ir a correr al arroyo.
d. Al personaje principal le daba susto el diablo.
16. ¿Qué es la Comprensión lectora?
17. Escribe dos pasos para una buena comprensión lectora.
18. Por qué la imaginación es una de las capacidades claves para la
comprensión?
ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
DESEMPEÑOS:• Identifica y lee diferentes tipos de textos narrativos
reconociendo en ellos los elementos necesarios para construir su estructura
textual.
DBA: _ Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y
su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3)
_Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir
del análisis de su contenido y estructura. (6)
CONTENIDO
MITOS - LEYENDAS. (Identificando: tiempo, lugar, personajes, acciones)
EL MITO
ACTIVIDAD INICIAL: ¿Para ti qué es la curiosidad?
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Lee el siguiente texto
1. Analiza los siguientes textos.
# 1. ARACNE
Aracne era la hija de Imdón, un tintorero. La joven era
una de las mejores tejedoras de Grecia. Hasta las
ninfas del bosque acudían para admirar sus trabajos, su
prestigio era enorme, tanto, que todos creían que
Atenea la había dotado con tales dones. Pues la diosa
de la sabiduría era la patrona de los artesanos.

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Los bordados de Aracne eran maravillosos, pero la hermosa joven tenía una gran
vanidad, constantemente se ufanaba de ser la mejor tejedora del mundo.
Un buen día, la muchacha terminó por compararse con la propia Atenea y
comenzó a lanzarle desafíos, invitándola a participar en un concurso, para
dilucidar cuál de las dos eras mejores.
La diosa bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar el
reto y así darle una lección. Debido a los comentarios de
Aracne, la diosa se le presentó con aspecto de anciana,
para advertirle sobre su conducta y lograr un trato más
digno. Pero la muchacha no hizo caso, ignoró todos los
consejos de la anciana y la insultó. Ante semejante
comportamiento, la diosa se mostró ante la joven y la competencia comenzó.
El concurso comenzó, Aracne y Atenea tejieron
durante todo el día. El tejido de Atenea representaba a
los dioses en todo su esplendor, donde mostraba, a
modo de ejemplo, episodios de las derrotas de los
mortales que desafiaban a los dioses. Pero la tela de
Aracne, en cambio, mostraba a los dioses como unos
viciosos e inmorales. Esto ofendió profundamente a la
diosa, la que rompió la tela de la joven.
Aracne se sintió humillada por el comportamiento de la
diosa, y herida en su orgullo intentó quitarse la vida
colgándose de una viga del techo. Palas Atenea le salvó
la vida, pero como castigo por su conducta, la convirtió en
araña y la condenó a tejer hasta el confín de los tiempos.
# 2. EL FANTASMA DE LA MONJA
Una joven llamada María, la cual estaba enamorado de un
joven, sin embargo, los hermanos de María no aceptaban
que ella tuviera una relación con el joven, así que
decidieron convencerlo para que él se marchara, primero él
se negó, pero luego aceptó cuando los hermanos le
ofrecieron mucho dinero.
Con el paso del tiempo María sin saber porque su amado
había desaparecido comenzó a decaer, hasta que sus
hermanos decidieron llevarla a un convento para que se
convirtiera en monja, sin embargo, ella no podía soportar el abandono de su
amado y se ahorcó en el patio del convento, tiempo después comenzó a verse el
fantasma de María que deambulaba por las noches en el convento. Se dice que
tiempo después el fantasma abandonó el convento y fue en busca del joven, al
cual le quitó la vida para que ambos estuvieran juntos en el más allá.
Responde:
1. ¿De qué trata cada texto?

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2. ¿Por qué se dice que estos textos son producto de la imaginación del
hombre?
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3. ¿Según el contenido e cada texto, cuál puede ser un mito y cuál una
leyenda. ¿Por qué?
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Enumera secuencialmente la historia del Fantasma de la Monga, desde el inicio
hasta el final.
PARA APRENDER
MITO Y LEYENDA
Lee el texto y responde

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EL MITO
El mito es una historia, relato o narración fabulosa de
tradición oral que explica, las acciones de seres que
encarnan de forma simbólica fuerzas de la naturaleza,
aspectos de la condición humana, etc.; se aplica
especialmente a la que narra las acciones de los
dioses o héroes de la Antigüedad. En pocas palabras,
el mito es una narración fantástica que cuenta
mediante símbolos el nacimiento del mundo y las
acciones de los dioses.
CLASES DE MITOS
*Cosmogónicos: relata o explica el origen del mundo y los fenómenos de la
naturaleza. Ej. El día que nació la noche; esta historia explica de manera
fantástica, es decir que no es real el origen de la noche, todos sabemos gracias a
la ciencia que la noche es consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra y
no como lo dice esta narración.
*. Teogónicos: relata el origen de los dioses y otras divinidades.
Ej: Atenea, surgiendo armada de la cabeza de Zeus.
*. Antropogónico: Narra o explica el origen del hombre. Ej: El origen del pueblo
piel roja.: explica la diversidad de tonos de piel.
Existen muchos mitos, entre los cuales tenemos:
• Como nació el pueblo Piel Roja
• Cómo nació el Sol y la Luna
• Los Kogui
• Cabutes.
LA LEYENDA
La leyenda es una narración que permite
conocer algunas costumbres de los pueblos,
cuenta hechos fantásticos, y se transmite de
manera oral de generación en generación.
CARACTERÍSTICAS DE LA LEYENDA
*. Los personajes son seres humanos que han
sufrido una transformación física o que tienen rasgos de animales o de plantas.
*. El Tema: Trata asuntos y hechos cotidianos, relata los castigos para quienes
hacen daño y cuenta las penas y dolores de las personas.
*. La estructura: Como toda narración, tiene un inicio, un nudo y un desenlace.
*. Las siguientes preguntas ayudan a organizar las ideas para escribir una
leyenda.
¿Qué hace?, ¿Quién es?, ¿Cómo es?, ¿Qué come?, Dónde vive?, ¿A
quiénes persigue? Y ¿Cómo lo hace?

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Ej. El Mohán, La Patasola, la Madremonte, La llorona, El Hojarasquín, El
hombre Caimán, El sombrerón, La gitana encantada, el buque fantasma, la
muelona, La sirena del arco, etc.
DIFERENCIAS ENTRE EL MITO Y LA LEYENDA
¿Qué diferencia hay entre mito y leyenda?
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APLICA
Lee nuevamente los textos de la actividad inicial y responde
1. ¿Según el contenido de los textos de la actividad inicial, qué tipos de textos son
y por qué?
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2. ¿Cuál de los textos es un mito y cuál es una leyenda? ¿Por qué?
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Analiza el texto #1
Selecciona la respuesta correcta:
1. El texto “ Aracne” trata de explicar:
A. Cómo la diosa derrotó a Aracne B. El orgullo de Aracne
C. La forma cómo surgieron las arañas D. El poder de la diosa
2. La joven Aracne era vanidosa porque:
A. Era la más linda B. Se creía la mejor tejedora del
mundo
C. Tenía mucho dinero D. Era amiga de Atenea
Analiza el texto# 2
Selecciona la respuesta
1. María estaba enamorada de:
A. Un Príncipe B. Un Rey C. Un Sacerdote D. Un Joven
2. El joven aceptó alegarse de María porque:
A. Los hermanos de María se lo pidieron B. Los hermanos de María lo
obligaron
C. María no lo quería D. Los hermanos de María le dieron
mucho dinero.
3. Por la actitud del joven, podemos deducir que:
A. El joven estaba enamorado de María
B. El joven odiaba a María
C. El joven no estaba realmente enamorado de María y prefirió el dinero.
D. El joven sintió miedo por los hermanos de María.
4. ¿Por qué María se convirtió en una leyenda?
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4. Inventa una leyenda
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6.. Inventa un mito de la clase que desees.
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1. Investiga 5 nombres de Mitos y 5 de leyendas.
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Luego elabora una sopa de letras con el nombre de estas obras literarias.
Puedes utilizar Internet para elaborar tu sopa de letras en la Pág.
Kokolikoko. Sopa de letras
Dramatizaciones de mitos y leyendas.

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ESTANDAR
_Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos
_ Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su
uso en situaciones comunicativas
DESEMPEÑOS: • Diferencia el lenguaje verbal del no verbal interpretando el
mensaje que contienen los textos que le brinda el entorno.
•Interpreta la información que le brindan los medios de comunicación para
entender las diversas situaciones del contexto y los utiliza para expresar sus ideas
y sentimientos
DBA: Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para
participar en espacios discursivos de opinión (1)
CONTENIDO
• Significado de los colores.
• Símbolos preventivos y de peligro.
• La carta.
• La radio.
• La TV
• La publicidad
• Las noticias de prensa
EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES _ SÍMBOLOS PREVENTIVOS.
ACTIVIDAD INICIAL
Analiza la siguiente situación y responde:
Era un sábado y todos jugábamos felices en la playa, unos gritos repentinos y muy
violentos nos hicieron mirar al lado izquierdo; era un grupo que se disponían a
pelear. Uno de ellos sacó un pañuelo blanco y lo agitaba, logrando que los demás
se tranquilizaran y nosotros también, pues no hubo riña, pero sí juegos en la
playa.
¿Qué significado tiene sacar un pañuelo blanco en medio de conflictos?
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¿Cuál es tu color preferido y qué significado tiene para ti?
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PARA APRENDER

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EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES
Algunos códigos emplean colores como símbolos como símbolos para brindarnos
mensajes o información. En las calles o avenidas de la ciudad, por ejemplo, el rojo
de los semáforos o de las señales de tránsito indica peligro o prohibición. El
amarillo es una señal de alerta o prevención. El azul es utilizado en las señales
informativas, como en aquellas que nos indican que hemos llegado a un
aeropuerto o a un hospital.
Los colores se utilizan igualmente para destacar la dignidad o el oficio de una
persona. El púrpura, por ejemplo, solía significar la dignidad de un rey o un
emperador, y actualmente es empleado por los altos jerarcas de la iglesia católica.
El rojo distingue a los bomberos en una clara alusión al fuego que a diario deben
combatir.
El simbolismo de los colores puede apreciarse en muchos objetos. Las banderas,
por ejemplo, utilizan los colores para simbolizar las riquezas de un país e
identificar a sus habitantes. Los pintores en sus obras de arte usan colores para
transmitirnos sus estados de ánimo, su sentimiento e incluso su posición frente al
mundo.
SIMBOLOS PREVENTIVOS Y DE PELIGRO
Los símbolos preventivos nos preparan para una situación próxima o un peligro.
Las señales de tránsito de color amarillo son ejemplos de símbolos preventivos.
Ellas informan a los conductores y peatones sobre algún cambio que presenta la
vía más adelante o advierten sobre la presencia de obreros o niños en ella o en
sus inmediaciones.
Los símbolos preventivos, sin embargo, pueden encontrarse en todas partes. Las
banderas amarillas en las carreras de autos indican que en la pista se ha
producido un accidente y que deben conducir con mayor precaución.
BANDERAS DE SEÑALIZACION - ESTADOS DE MAR
Códigos de banderas
ROJO : Prohibición de baño
No siempre obedece al estado del mar, se puede utilizar en situaciones como
competencias u otra contingencia que el guardavida juzgue necesario colocarla.
ROJO Y NEGRO : Mar peligroso
Existencia de pozos, o canales de succión producidos
por la ruptura de los bancos de arena.
AMARILLO Y NEGRO : Mar dudoso
Eventual existencia de probables irregularidades en el
movimiento de la marea o en la arena que cubre el
fondo.
CELESTE: Mar bueno
Suelo uniforme sin desplazamientos de arena y sin corrientes que provoquen
succiones.
APLICA

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Analiza y responde
1. ¿Qué significado tiene cada color del semáforo?
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2. ¿Por qué el color rojo en el semáforo representa peligro?
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3. Cuáles son los dos colores que representan luto profundo.
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4. ¿De qué color adornan la habitación de un niño y de qué color la de una
niña? ¿Estás de acuerdo con esa tradición?
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CONSULTA
Qué papel cumplen los colores en los pájaros, en los insectos y en las culebras.
Dibuja o pega 2 señales preventivas y 2 informativas
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LA CARTA
ACTIVIDAD INICIAL
Lee el siguiente texto.
UNA CARTA PARA UN CARTERO
Esta es la historia de Tomás el cartero: Tomás era cartero, igual que lo había sido
su papá, su abuelo y su bisabuelo… y quizá también el papá de su bisabuelo.
Todos los días repartía un montón de cartas, ¡una bolsa llena!
Las personas lo esperaban impacientes y cuando lo veían llegar, le preguntaban:
-Tomás, ¿hay algo para mí?
Y cuando recibían buenas noticias, hasta lo convidaban con caramelos.
Pero a Tomás le gustaba llevarle las cartas a doña Eulalia. Su casa quedaba al
final del recorrido, entonces, las suyas eran las últimas que repartía.
Doña Eulalia era una anciana afectuosa que le pedía que se las leyera porque no
veía bien.
Y a Tomás le encantaba hacerlo porque se las enviaba un nieto, que era capitán
de un barco y siempre estaba dando la vuelta al mundo. Era tan lindo leerlas...
Tomás se imaginaba que era él quien vivía todas esas aventuras y soñaba con
países lejanos. Pero lo que Tomás realmente deseaba, no era viajar, sino recibir
una carta; aunque fuese una sola, pero con su nombre en el sobre, ¡nunca, en
toda su vida, había recibido una! Pero, ¿cómo hacer, si todos sus amigos y
parientes vivían cerca?
Cada día se lo veía más abatido y preocupado y la gente comenzó a asustarse
cuando lo veía llegar con esa cara triste. Todos le preguntaban alarmados:
-¿Qué pasa, Tomás? ¿Trae malas noticias?
Y como a nadie le gustaba recibir a un cartero con cara triste y, además, querían
mucho a Tomás, preguntaron y preguntaran hasta enterarse de qué era lo que lo
afligía tanto y luego comentaron:
-¡Qué barbaridad! ¿Vio? Nunca recibió una sola carta... ¡pobre Tomás! con razón
estaba tan triste.
Y por fin alguien dijo: -¿Y por qué no le escribimos nosotros?
Era una gran idea y a todos les gustó. Entonces escribieron a Tomás las cosas
que nunca le habían dicho antes; es decir, cuánto lo apreciaban, cómo les gustaba
verlo llegar, y le daban las gracias por todo eso.
Al día siguiente, cuando Tomás fue al correo a buscar la correspondencia para
repartir, encontró que su cartera estaba más llena y pesada que de costumbre y;
¡¡¡gran sorpresa!!! su nombre y dirección estaba en casi todos los sobres.
Sí, eran para él; por fin su sueño se había hecho realidad.
Estaba tan contento y emocionado, que se puso a leerlas todas. Una por una. Y a
contestarlas todas y... leyéndolas y contestándolas, se le hizo tan tarde que
cuando terminó de hacer el reparto ya era de noche. Pero nadie se enojó y otra
vez volvió a ser un cartero alegre y feliz.
BARTHE, Raquel Marta.
Responde:
1. ¿Qué es un cartero?_________________________________________
2. ¿Quién es el cartero de la historia?______________________________
3. ¿Por qué A Tomás le gustaba llevarle cartas a doña Eulalia?
__________________________________________________________
4. ¿Qué era lo que más deseaba Tomás?___________________________
5. Por qué estaba triste Tomás?___________________________________
6. ¿Cómo lo ayudó la gente del pueblo?_____________________________
7. ¿Cuántas cartas recibió Tomás?_________________________________

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