PLAN DE INTERVENCION

2. INDICE
• Introducción
• Justificación
• Título proyecto problemas de disciplina planes
de intervención pedagógica.
• SQA
• Conceptos
Disciplina negativa
Disciplina positiva
Disciplina y antecedente de los educadores
Hiperactividad
Conducta disruptiva
Negativismo desafiante
Conducta violenta
Intervención psicopedagogía
Planes de intervención educación
Inclusión
Barrera de aprendizaje
Dislexia
Descalculia
Digrafía
Neurociencia
Disfasia
Conclusión
Justificación
• Tipo de planteamiento del estudiante e
intervención pedagógica.
• Disciplina negativa
Identificación del problema o situación.
Formulación y análisis del problema.
Plan o intervención a realizar para mejorar el
problema.
Fases para esta intervención.
Seguimiento.
Evaluación.
• Conclusión
• Recomendaciones

3. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS
SECRETARIA ACADEMICA
ANEXO DE TONOSÍ
INDICACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
La realización de este trabajo es de forma individual, realizarán
planes de intervención pedagógica, según sea en caso.
Tener presente que deben respetar el orden en que se dieron
las asignaciones, para que haya una secuencia lógica de los
temas.
La redacción de la información, debe ser coherente, teniendo
cuidado con la ortografía, usando los conectores de manera
correcta.
Adjunto Instrumento de evaluación, para la valoración de su
trabajo.
El trabajo debe ser entregado de manera digital.
PROYECTO FINAL
MATERIA 103
FECHA DE ENTREGA 22 DE JULIO VALOR 40%
HORA 8:00 a.m.
INDICACIONES DEL TRABAJO A REALIZAR
HOJA DE PRESENTACIÓN
INDICE
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
CONTENIDO
CONCLUSIONES 3
Bibliografía

4. INTRODUCION
El presente proyecto de investigación se refiere a descubrir
nuevos conceptos dentro de la rama de la psicopedagogía del
desarrollo, hoy día debemos conocer cada uno de estos
elementos ya que forman parte de nuestro diario vivir dentro
del aula de clases. En la actualidad uno de los principales
problemas dentro de nuestras aulas son los problemas de
conducta en niños y adolescentes; la disciplina es uno de los
grandes retos para familias y educadores, no siempre es fácil
conseguir que los niños y niñas sigan ciertas normas.
Seguidamente la acción psicopedagógica se vincula
principalmente a la planificación de procesos educativos,
entendiendo planificación como un acto en el que se incluye el
análisis de necesidades. Ante todo el mayor problema que
tenemos en nuestros centros educativos es la falta de inclusión
esta requiere aceptación y compasión, y un compromiso para
crear una cultura de pertenencia para todos los niños y sus
familias. Por ultimo hablaremos del tipo de intervención en
estudiantes con problemas de disciplina negativa son las
conductas inapropiadas que perjudican el buen
funcionamiento del aula, referidas a las tareas, relaciones con
los compañeros, al cumplimiento de las normas de clase o a la
falta de respeto al profesor. Esta conducta es la mas vista en el
aula de clase; se puede corregir pero lleva un apoyo en
conjunto, maestro, estudiante y padre de familia porque estos
tres agentes son el eje principal para restaura esa disciplina.
Por ultimo les ofreceremos algunos planes de intervención
para disminuir esta situación.

5. JUSTIFICACION
Este pequeño proyecto de investigación nace con el
objetivo de evaluación de la materia psicopedagogía del
desarrollo en el área de preescolar.
Desarrollaremos cada uno de los conceptos que son muy
importante conocer en nuestra actualidad educativa cada
día nace términos nuevos. Y lo mas importante es que este
tipo de conducta sigue siendo un aspecto de la vida escolar
que, en vez de solucionarse, se va haciendo más
preocupante, incluso en países de cultura más avanzada.
Tenemos información nueva ya que nuestra tecnología es
muy cambiante y no podemos desmeritar que ella es muy
útil pero también esta haciendo destrozo en la vida infantil
porque la vida cotidiana cada vez es mas fácil, todo ha
cambiado los padres deben de salir de casa y sus hijos
quedan bajo el cuidado de terceros, el uso diario o
constante de los equipos tecnológicos causa en nuestro
infantes algunas conductas no tan bien vistas por los
expertos y de sus maestros. Las conductas violentas, la falta
de socialización, la hiperactividad y el déficit de atención
muchas veces son producto de el uso constante de la
tecnología y del aislamiento de su entorno. Cuando esto
sucede el niño llega al plantel educativo y no quiere
socializar ya eso crea una conducta de rechazo a sus
compañeros . Y este es uno de los que podemos mencionar
pero hay cientos de conductas que son nuevas y vamos a
estar a diario conociendo nuevas conductas. El objetivo de
esta investigación es dar a conocer como podemos estar al
tanto de la nueva actualidad y tratar de enfocarnos un poco
en el desarrollo psicopedagógico de nuestros niños como
padres y como maestros.

7. FORMULACION APUNTES DE RESPUESTAS
QUE ENTIENDO
SOBRE LA
MATERIA
Entiendo que la psicopedagogía nace con el
fin de aportar y atender todas las demandas
sociales que tiene la población escolar.
Desde el punto surgen las estrategias para ir
comprendiendo a los alumnos y niños y así
el docente pueda adecuar el proceso de
enseñanza aprendizaje a cada una de las
necesidades del alumno.
QUE DUDAS ME
GENERA LA
MATERIA
Que tan cierto será el uso de las estrategias
en un alumno que requiera un aprendizaje
mas lento.
Que tan real puede ser el seguimiento que
se le puede brindar a un alumno después de
le adecua su aprendizaje.
QUE ENTENDÍ DE
LA MATERIA
Es una materia súper importante para medir
el desarrollo del niño en el aula de clases. A
través de sus métodos se puede medir y
estudiar el potencial cognoscitivo y social de
la persona para mejorar el desarrollo de sus
actividades. Y en base a esto se puede mejor
las condiciones de aprendizaje de nuestros
estudiantes.
SQA

8. CONCEPTOS

9. Disciplina negativa
Disciplina positiva
En la actualidad uno de los principales problemas
dentro de nuestras aulas son los problemas de
conducta en niños y adolescentes. Cuando hablamos
de conductas disruptivas nos referimos a las conductas
inapropiadas que perjudican el buen funcionamiento
del aula, referidas a las tareas, relaciones con los
compañeros, al cumplimiento de las normas de clase o
a la falta de respeto al profesor.
Un alumno es considerado con disciplina positiva
cuando se involucra en su proceso de aprendizaje.
Presta atención a las explicaciones, realiza las
investigaciones, pero a su vez problematiza,
cuestiona, reflexiona y nunca dice no a sus
profesores o maestro el es activo dentro del aula.

10. Hiperactividad
Disciplina y antecedente de los
educadores
La disciplina es uno de los grandes retos para familias y
educadores, no siempre es fácil conseguir que los niños y
niñas sigan ciertas normas. Conseguir que los niños y
niñas sigan ciertas normas básicas, sin recurrir a sistemas
punitivos y una disciplina negativa, o ser autoritarios
puede ser muy complicado.
Muchas familias se enfrentan a llamadas de atención,
rabietas, desafíos, y conductas disruptivas sin saber muy
bien como acatar la disciplina partiendo del respeto al
niño o la niña.
La hiperactividad significa tener mayor movimiento,
acciones impulsivas, un período de atención más corto
y distraerse fácilmente. El comportamiento hiperactivo
usualmente se refiere a actividad constante, tendencia
a distraerse fácilmente, impulsividad, incapacidad para
concentrarse, agresividad, y comportamientos
similares.

11. Conducta disruptiva
Negativismo desafiante
Conductas disruptivas nos referimos a
las conductas inapropiadas que perjudican el buen
funcionamiento del aula, referidas a las tareas,
relaciones con los compañeros, al cumplimiento de las
normas de clase o a la falta de respeto al profesor. Las
conductas disruptivas incluyen infracciones menores
como hablar cuando no es su turno o estar fuera de su
asiento sin permiso, así como otros más graves como el
desafío, las amenazas verbales o portarse mal.
Este es un trastorno conocido como negativista
desafiante son pertinaces, difíciles, desobedientes e
irritables, sin ser físicamente agresivos o sin violar
realmente los derechos de los demás. A veces se
considera que el trastorno negativista desafiante es una
forma más leve de trastorno disociar. Comienzan durante
los años preescolares. A veces, este trastorno puede
manifestarse más tarde, pero casi siempre antes de los
primeros años de la adolescencia.

12. Intervención psicopedagogía
Conducta violenta
La conducta violenta en niños y adolescentes puede
incluir una amplia gama de comportamiento:
explosivos arrebatos de ira, agresión física, peleas,
amenazas o intentos de herir a otros (inclusive
pensamientos homicidas), uso de armas de fuego,
crueldad hacia los animales, encender fuegos,
destrucción intencional. Esta actitud violenta suele
empezar con amenazas verbales, pero con el tiempo
aumenta y llega a comprender daño físico.
La acción psicopedagógica se vincula principalmente
a la planificación de procesos educativos,
entendiendo planificación como un acto en el que se
incluye el análisis de necesidades, establecimiento
de objetivos, metas, diseño y evaluación; su fin
central es contribuir al mejoramiento del acto
educativo.

13. Planes de intervención educación
El plan de acción e intervención educativa
implica diseño, seguimiento, consolidación y
reestructuración de acciones para fortalecer
diferentes esferas que en suma brindan calidad y
certidumbre en el servicio académico brindado.
Inclusión
La inclusión significa proporcionar las adaptaciones y el
apoyo apropiados para que cada niño pueda participar al
máximo de sus capacidades de desarrollo. La inclusión
requiere aceptación y compasión, y un compromiso para
crear una cultura de pertenencia para todos los niños y
sus familias. La educación inclusiva significa que todos los
niños y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades,
aprenden juntos en las diversas instituciones educativas
regulares (preescolar, colegio/escuela, media y
universidades) con los soportes apropiados.

14. Barrera de aprendizaje
Dislexia
Barreras del Aprendizaje se conoce como la presencia de
factores del contexto que dificultan o limitan el pleno
acceso a la educación y a las oportunidades de
aprendizaje de niños, niñas y jóvenes. Dentro de ellas
cabe.
Actitudinales
Culturales
Sociales
Didácticas
Físicas
Organizativas
Accesibilidad.
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que
consiste en la dificultad en la lectura debido a
inconvenientes para identificar los sonidos del
habla y aprender a relacionarlos con las letras y las
palabras (decodificación).

15. Descalculia
Descalculia es aquel que confunde los números y los signos
y no consigue realizar los cálculos mentales ni trabajar con
abstracciones. A menudo estos niños encuentran muchas
dificultades durante su etapa escolar ya que la asignatura
de matemáticas es una de las más importantes.
Digrafía
La disgrafía es un trastorno del aprendizaje que se
manifiesta a través de una escritura defectuosa. Los
niños que la manifiestan no necesariamente presentan
problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales,
motores, afectivos o sociales, pero sí suelen sufrir una
falta de habilidades motoras.

16. Neurociencia
Disfasia
Podríamos definirla como la aplicación práctica y
sistemática en el aula de herramientas testadas
científicamente y diseñadas en base a la comprensión del
desarrollo del cerebro y que tienen por objetivo
potenciar el desarrollo cognitivo, emocional y social de
los niños. En el cerebro infantil, las neuronas realizan
muchas más conexiones que en el cerebro adulto; y
cuanto más rico es el ambiente en el que se encuentra el
niño, mayor es el número de conexiones, dando lugar a
un aprendizaje más rápido y más significativo
Disfasia el trastorno en el desarrollo del lenguaje del niño
en lo que se refiere a la expresión y la comprensión. Los
niños difásicos se caracterizan por un déficit en las
habilidades del lenguaje, por ello suelen utilizan la
mímica para expresarse. El Trastorno del Desarrollo del
Lenguaje Oral se manifiesta por dificultades persistentes
y graves del lenguaje oral a nivel receptivo y/o expresivo.

17. Conclusión
Justificación
Corresponde a la etapa final de un texto en la que se
presenta la información más relevante o aquello que se
propone como ‘nuevo’ en el texto. En otras palabras, la
conclusión es “a la que se llega después de considerar
una serie de datos o circunstancias”
Se refiere a los resultados o aportes de la investigación
para un campo determinado, o a la posibilidad de
resolución de la problemática identificada. Por
ejemplo: el estudio busca contribuir al diseño de
políticas públicas y educativas para contener este
problema.

18. Tipo de planteamiento del estudiante e
intervención pedagógica.
Vygotsky, señala que los niños y niñas al ingresar a
la escuela, ya traen ciertos conocimientos previos
que con el tiempo van a ser afianzados gracias al
apoyo de los agentes educativos. Cabe aclarar que
el aprendizaje y el desarrollo crean un puente de
interrelación desde los primeros años de vida del
ser humano, en donde las funciones mentales se
potencializan con el pasar de los años.
La intervención educativa es la acción
intencional para la realización de acciones
que conducen al logro del desarrollo
integral del educando.

19. Disciplina negativa
Este problema de disciplina negativa, la podemos ir
notarnos en los cambio de la conducta que va teniendo el
estudiante y este tipo de indisciplina va llevando a que todo
el salón se sienta en la necesidad de ser igual a el estudiante
que inicio con la negativa; como docentes nos pone en una
línea muy delgada de no poder ser tolerante con el resto del
aula de clases porque estos casos si no son tratados de raíz
causa un daño muy irreparable y el ambiente se vuelve
insostenible.

20. Identificación del problema o situación.
Este tipo de situación de indisciplina es difícil de controlar,
porque el factor casa. Somos un eje cuenta con 3
participación importante padre de familia, estudiante y
maestro-centro educativo. Si uno de estos falta se pone el
desequilibrio en el aula de clases. El estudiantes el factor
principal este se va presentando conductas problemática
debemos de darle seguimiento a este estudiante, y mas
cuando su actitud de negativa raya en el negativa y esta se
puede volver desafiante. Cada etapa evolutiva debemos
estar informados de las conductas esperadas según el
crecimiento del niño como también algún tipo de trastorno,
como déficit de atención, hiperactividad, tratarnos de
negativa y problemas familiares. Esta conducta se basa en
llamar la atención de los compañeros, maestros y en su
entorno familiar. Y ellos se expresan sus frustraciones de
esta manera en el aula de clase.
Prueba diagnostica el primer día de clases
en cuanto el aprendizaje, porque atreves
de día a día dentro del aula de clase. Este
es nuestro primer canal de identificación.
Hay nos damos cuenta cuando ese niño
tiene un problema de indisciplina,
interrumpe al docente, habla mucho, no
presta atención, y lo mas importante lleva
el mando del grupo todos quieres imitar
el comportamiento de su compañero.

21. Formulación y análisis del problema.
Cuando se cuenta con la ayuda del gabinete
psicopedagógico el análisis del problema va en conjunto
con el docente no contar con gabinete el docente debe
tomar la iniciativa de intervenir solo.
 Visualizar cada una de las conductas usada por el
estudiante.
 Hacer un acercamiento con el núcleo familiar para
conocer un poco y plantear los problemas que han sido
observados y saber si se cuenta con el apoyo de los
mismo para desarrollar la intervención.
 Si la situación merece una evaluación del gabinete
psicopedagógico.
 Poner al tanto a toda la comunidad educativa para la
ayuda ser mas en conjunto y obtener mejor resultado.

22. Plan o intervención a realizar para mejorar el problema.
Uno de los planes que se puede ejecutar:
 El dialogo abierto mostrarle al niño toda nuestra
confianza e interés en su conducta.
 Observar el resultado de la prueba diagnostica.
 Hablar con le gabinete psicopedagógico par en
conjunto trabaja el problema.
 Analizar la conducta del niño para saber cual es el
factor (factor casa es el principal).
 Analizar el factor socio económico.
 Analizar el factor psicológico que se debe basar a los
distintos problemas familiares, económicos y
sociales.
 Logra esa comunicación con el padre de familia.
 La necesidad de manejo de los problemas de
conducta de manera inmediata no dejar que esto
tome mucha fuerza.
 Poner en marcha de manera inmediata la intervención
que se requiera.

23. Fases para esta intervención.
 Define: normas claras, informa oportunamente y se
coherente con su aplicación.
 Conserva: la postura del adulto a cargo y modelo a seguir,
evitando entrar en discusiones y luchas de poder.
 Evita: tomar de forma personal la conducta del
estudiante. Recuerda que hay muchos agentes
interviniendo en su desarrollo y se encuentra en un
ambiente familiar.
 Planifica: las rutinas de trabajo, gestionando
adecuadamente el tiempo para cada actividad que se
piensa hacer como fase de intervención.
 Infórmate: sobre alternativas y estrategias acorde con la
edad del niño o adolecente, para que puedas dirigir
acciones especificas.
 Identifica: los reforzadores que mantiene la conducta
indeseable utilizando las técnicas extinción.
 Intervenir con empatía del grupo hacia el estudiante en
cuestión.
 Apoyar: las decisiones tomadas por el gabinete.
 Evalúa: y redirige esfuerzos acerca de las medidas
tomadas y darle seguimiento al mismo.
Recuerda que cada caso es diferente y por lo
tanto, debe de ser valorado y tratado de manera
acorde a lo que el estudiante requiere y el grupo
necesita, dentro del contexto escolar.

24. Seguimiento.
Este es uno de los factores importantes par mitigar la
indisciplina.
 Monitoreo de aprendizaje y la conducta a través del
seguimiento escolar. El seguimiento escolar se basa
en saber si este niño esta mejorando con las medidas
que se han tomado una modalidad pedagógica que
tiene como objetivo el acompañamiento a los
alumnos para garantizar que se conviertan en
agentes dinámicos de cambio para su entorno.
 Permite supervisar el progreso de los estudiantes. De
acuerdo a dicho monitoreo se realizan las
modificaciones pertinentes al proceso. Esto siempre
en aras de mejorar su disciplina y elevar su nivel de
aprendizaje.
 Incentiva la implementación de nuevas y mejores
estrategias si las anteriores no nos dan resultado.
 El seguimiento escolar favorece la creación de ritmos
de aprendizaje y mejores aprovechamiento en el
aula de clases cuando Favorece así la educación
inclusiva será mejor par su conducta.

25. Evaluación.
 Si se logró identificar la causa.
 Reunir y analizar la información que nos
suministraron desde un principio.
 Determinar si se logro la intervención adecuada.
 Definir si mejoro el comportamiento.
 Verificar que las dificultad de aprender no es a raíz de
la conducta y disciplina.
 Poner en practica la evaluación funcional de la
conducta para determinar si se logro la ayuda.
 Esta evaluación también se basa en volver a la
creación de un nuevo plan.

26. CONCLUSION
En primer término, se arribó a la conclusión de que, en
los problemas de disciplina, la disciplina negativa, la
podemos ir notarnos en los cambio de la conducta que
va teniendo el estudiante y este tipo de indisciplina va
llevando a que todo el salón se sienta en la necesidad de
ser igual a el estudiante que inicio con la negativa; como
docentes nos pone en una línea muy delgada de no
poder ser tolerante con el resto del aula de clases
porque estos casos si no son tratados de raíz causa un
daño muy irreparable y el ambiente se vuelve
insostenible. Este tipo de factores se pue ir interviniendo
mediante l gabinete pedagógico, en conjunto con los
profesores y padres de familia. Se hicieron entrevista a
maestras de preescolar para determinar si hay este tipo
de conductas dentro del aula de clase y se llega ala
conclusión que se ve muy escasos los casos en este nivel
de enseñanza. Este tipo de problemas de indisciplina es
mas marcada en la adolescencia donde el estudiante
empieza a tener cambios en su temperamento y influye
mas que todo su entorno familia y socio afectivo. Para
finalizar es un tema muy abierto a investigación porque
cada niño es distinto y no todas las intervenciones
funciona por igual se debe crear un buen plan con fases
por si esta no funciona se continua con la siguiente.

27. RECOMENDACION
 Como padres de familia debemos prestare la
debida atención al desarrollo y crecimiento de
nuestro pequeños esto nos ayudara en un futuro
a mitigar los problemas de conductas en la
adolescencia.
 Como docentes se le debe prestar la debida
atención a cada uno de los cambios de nuestros
alumnos dentro del aula de clases porque solo así
podemos ayudar a ese pequeño a triunfar en su
vida.
 El docente, gabinete psicopedagógico y el centro
educativo son los encargados de emplear recursos
metodológicos innovadores, capaces de cambiar
el sistema educativo por uno más eficiente,
humano y que se adapte a los cambios sociales y
las necesidades de los alumnos.
 Poner en practica cada un estrategias
psicopedagógicas son herramientas, técnicas y
recursos que el docente plantea para la
elaboración y desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje, la ejecución de las estrategias varía
según las necesidades que presenta cada
estudiante con la finalidad de mejorar la calidad
de estudio.