ficha de observación del monitoreo y acompañamiento

1. INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO
Datos generales
1.1 Datos del docente acompañado
Nombres completos Apellidos Paterno y Materno Documento de Identidad
Grado
Sección
Área curricular
Fecha de aplicación Hora de inicio: Hora de Término:
1.2 Datos del Coordinador Pedagógico
Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad
I. PlanificaciónCurricular
ASPECTOS observaciones
Experiencia de aprendizaje: SI NO
Actividadde aprendizaje: SI NO
Competencias a desarrollar en la actividad: SI NO

2. Capacidades: SI NO
Propósito de la sesión: SI NO
Producto: SI NO
Criterios de evaluación: SI NO

3. ANEXO
MATRIZ DEL DIÁLOGO REFLEXIVO
A. DIALOGO DE APERTURA:
Recoger el sentir del docente acompañado
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Fortalezas del docente:
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B. DIÁLOGO REFLEXIVO:
Aspectos a observar
Evidencia sobre el desempeño
docente SÍ /
NO
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) / Preguntas
para promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Actividades que responden
a la planificación
(competencia, capacidades,
propósito, criterios de
evaluación, evidencia de
aprendizaje, etc.)
concordancia entre los
distintos elementos de la
planificación curricular
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

4. 1. COMPRENSIÓN DEL SENTIDO, IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD DE LO QUE SE APRENDE
Desempeño del
docente
Evidencia sobre el desempeño docente
SÍ /
NO
Supuestos de la observación
en el aula (parte de
observador) / Preguntas para
promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a implementar -
estrategias
Involucra activamente a
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
● Acciones del docente
para promover el interés
y/o la participación de los
estudiantes en las
actividades de
aprendizaje
● Proporción de
estudiantes involucrados
en la sesión.
● Acciones del docente
para favorecer la
comprensión del sentido,
importancia o utilidad de
lo que se aprende.
En este aspecto se valora
lo siguiente:
● [el docente promueve o
señala de forma
explícita]
● [el docente plantea
actividades que vinculan
lo que se trabaja con la
sesión mundo real]
[como se asegura el
docente que han
comprendido las
actividades.

5. 2. ACTIVIDADES E INTERACCIONES (Alta demanda cognitiva)
Desempeño del docente
Evidencia sobre el desempeño
docente
SÍ / NO
Supuestos de la observación
en el aula (parte de
observador) / Preguntas para
promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a implementar -
estrategias
Promueve el razonamiento,
la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
● Actividades e interacciones
(sea entre docente y
estudiantes, o entre
estudiantes) que promueven
efectivamente el
razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico.
[conducción sostenida: a través
de [actividades e Interacciones]
(Se evalúa un intercambio
constante y sostenido entre el
docente y los estudiantes (o
entre los estudiantes) con un fin
pedagógico, el cual supone la
formulación continua de
preguntas, respuestas y
repreguntas para una
elaboración progresiva de ideas.
Interacción pedagógica efectiva
que promueva reflexión yanálisis
de los procesos de aprendizaje).

6. 3. RETROALIMENTACIÓN
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) /
Preguntas para promover la
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Sugerencias a implementar
- estrategias
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
● Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances durante la actividad.
IdentificalaNecesidadde aprendizajedel Estudiante
(SI) (NO)
Calidad de la
retroalimentación que
el docente brinda
Por descubrimiento/Reflexiva ( )
Descriptiva ( )
Elemental ( )
Retroalimentaciónincorrecta ( )
Adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a
partir de las necesidades de
aprendizaje identificadas.
[adaptación de Actividades)
4. AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación
en el aula (parte de
observador) / Preguntas para
promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Propicia un ambiente de
respeto y proximidad
Trato respetuosoyconsideraciónhacialaperspectivade los
estudiantes.
Cordialidadocalidezque transmite el docente.

7. Comprensiónyempatíadel docente ante lasnecesidades
afectivasofísicasde losestudiantes.
5 REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación
en el aula (parte de
observador) / Preguntas para
promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el
comportamiento y promover el respeto de las normas de
convivencia en elaula:formativos, de control externo,de maltrato.
(Utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento
de los estudiantes de manera eficaz)
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para
regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce
en la mayoro menor continuidad en el desarrollo de la sesión.

8. C. DIÁLOGO DE CIERRE
TABLA DE COMPROMISOS DE MEJORA
FECHA: …/ …./ 2022
Luego de la reflexión se asumen los compromisos de mejora de los desempeños y aspectos priorizados, los mismos que se implementarán a partir del día
siguiente de la visita realizada.
NECESIDADES FORMATIVAS
(Desempeños priorizados)
COMPROMISO ASUMIDO
CÓMO IMPLEMENTARÁ EL
COMPROMISO
Ejemplo Involucra activamente a los estudiantes
en el proceso de aprendizaje
Ejemplo Promueve el razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico.
Ejemplo Evalúa el progresode los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantesyadecuar su
enseñanza.
Ejemplo Propicia un ambiente de respeto y
proximidad
Ejemplo Regulapositivamente el
comportamiento de losestudiantes
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Firma del Docente Firma del Coordinador