DESARROLLO DE LAS TRES LEYES DE MENDEL APLICADAS A LA VIDA COTIDIANA

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE:
Willian Arturo Gutiérrez. T.
Tipo de Aporte:Estándar
Comparo diferentes sistemas de
reproducción y además
establezco la relación entre el
ciclo menstrual y la reproducción
humana.
LA REPRODUCCION
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo puedes desarrollar hábitos de respeto, responsabilidad y cuidado contigo
mismo y con tu cuerpo?
ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES MATERIA: BIOLOGIA
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
www.santillanaplus.com.co
Libro media Santillana en DVD
www.youtube.com
Edad y Grado:
13-14 años. - Octavo
1 periodo
2016
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la
intención educativa de este
proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende
lograr.
Los estudiantes con este proyecto analizaran los mensajes cada vez más frecuentes y
explícitos, de los medios de comunicación y la publicidad los cuales promueven una conducta
irresponsable en la vida sexual de los jóvenes.
Se busca que el estudiante a través de una prevención y una correcta actitud responsable
evite embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual, que le van a ocasionar
Daños irreversibles en su salud.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los
estudiantes logren o alcancen
con la realización del
proyecto? Se deben tener en
cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién,
qué, cómo y cuánto.
- Conoce como se reproducen los seres vivos, incluidos aquellos que causan
enfermedades.
- Desarrolla hábitos encaminados a proteger tu sistema reproductor.
- Realiza acciones encaminadas a enseñar a las personas con las que compartes a
desarrollar también hábitos de cuidado y protección de sus cuerpos.
DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45
minutos cada una.
Duración en horas: 20 horas desarrolladas en el 1 periodo
- Consultas teóricas y trabajo en clase: 4 horas
- Explicaciones y asesorías: 8 horas
- Prácticas de laboratorio y salidas de campo: 2 horas
- Desarrollo y sustentación del proyecto: 6 horas
REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos, cubrimiento de
temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
- Tener claro el concepto de la mitosis y la meiosis.
- Apoyarse sobre videos y gráficas para clarificar lo del texto relacionado con la
reproducción.
- Distinguir los diferentes órganos internos y externos del aparato reproductor
femenino y masculino.
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware
Ambientes de Aprendizaje: Aula de clase, biblioteca, Internet, laboratorio de Biología,
zonas verdes de la Institución.

2. y Software, como enlaces a
sitios Web con información
relevante.
Recursos materiales:
- Libro Santillana- Los caminos del saber
- Libro Zona Activa Voluntad
- Tablero
- Marcadores
- Colores
- Fotocopias
- Bata de laboratorio
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna
izquierda los pasos o acciones
que debe realizar el docente
durante el desarrollo del
proyecto. En la columna
derecha, lo que debe hacer el
estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por
parte del docente o del
estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
-Asesorar y retroalimentar en los
conceptos claves para el desarrollo del
proyecto.
-Acompañar y orientar el desarrollo de
talleres y experiencias de laboratorio.
-Acompañar y asesorar el desarrollo del
proyecto (resultados, análisis de resultados
y conclusiones).
-Evaluar el desarrollo del proyecto que
debe dar respuesta a la pregunta
problema.
- Realizar consultas y talleres de los
preconceptos.
- Conseguir los materiales y herramientas
necesarias para las experiencias de laboratorio.
-Desarrollar las prácticas de laboratorios
necesarias.
-Desarrollar y sustentar el proyecto final, dando
respuesta a la pregunta problema.
EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SABER:
- Puntualidad
- Presentación personal
- Respeto
HACER:
- Talleres
- Trabajos en clase
- Exámenes
- Cuaderno
SABER HACER:
- Olimpiadas
- Proyectos
- Plan lector
Comprende plenamente la función de la
reproducción e identifica claramente el ciclo
menstrual y conoce las principales enfermedades
de transmisión sexual, como los diferentes
métodos de planificación que existen en la
actualidad para evitar un embarazo no deseado
y una enfermedad de transmisión sexual.
TRANVERSALIDAD
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivosa las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL (Derechos Humanos)
 Relaciones y trabajo en grupo. Desarrollo del talento. Los valores entre
compañeros. Desarrollo de trabajos. Relaciones entre géneros opuestos.
SOCIEDA D A LA QUE PERTENEZCO (PRAE)
 Doy afecto a quien me rodea. Conozco el entorno al que pertenezco.
Integración con el medio ambiente. Solución de conflictos con el ambiente y
con las personas.

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE:
Willian Arturo Gutiérrez. T.
Tipo de Aporte: Estándar
Reconozco la importancia del
modelo de la doble hélice para la
explicación del almacenamiento
y transmisión del material
hereditario.
GENETICA Y
PATRONES
HEREDITARIOS
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo puedes contribuir a minimizar los riesgos de padecer una enfermedad
genética producida por factores ambientales?
ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES MATERIA: BIOLOGIA
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
www.santillanaplus.com.co
Libro media Santillana en DVD
www.youtube.com
Edad y Grado:
13-14 años. - Octavo
2 periodo
2016
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la
intención educativa de este
proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende
lograr.
Los estudiantes con este proyecto estudiaran los mecanismos de la herencia a través de las
tres leyes mendelianas. Como también porque son importantes los trabajos de Mendel en la
elaboración de los árboles genealógicos de cada persona, para detectar enfermedades
hereditarias.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los
estudiantes logren o alcancen
con la realización del
proyecto? Se deben tener en
cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién,
qué, cómo y cuánto.
- Conoce los tipos de enfermedades genéticas y sus patrones de herencia.
- Desarrolla hábitos para proteger de los agentes dañinos presentes en el medio
ambiente.
- Ayuda a las personas que te rodean a desarrollar hábitos de auto cuidado
DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45
minutos cada una.
Duración en horas: 20 horas desarrolladas en el 1 periodo
- Consultas teóricas y trabajo en clase: 4 horas
- Explicaciones y asesorías: 8 horas
- Prácticas de laboratorio y salidas de campo: 2 horas
- Desarrollo y sustentación del proyecto: 6 horas
REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos, cubrimiento de
temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
- Tener claro los conceptos de: gen, genotipo, fenotipo, alelos.
- Conocer la primera ley de Mendel.
- Conocer la segunda ley de Mendel.
- Conocer la tercera ley de Mendel.
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware
y Software, como enlaces a
Ambientes de Aprendizaje: Aula de clase, biblioteca, Internet, laboratorio de Biología,
zonas verdes de la Institución.

4. sitios Web con información
relevante.
Recursos materiales:
- Libro Santillana- Los caminos del saber
- Libro Zona Activa Voluntad
- Tablero
- Marcadores
- Colores
- Fotocopias
- Bata de laboratorio.
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna
izquierda los pasos o acciones
que debe realizar el docente
durante el desarrollo del
proyecto. En la columna
derecha, lo que debe hacer el
estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por
parte del docente o del
estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
-Asesorar y retroalimentar en los
conceptos claves para el desarrollo del
proyecto.
-Acompañar y orientar el desarrollo de
talleres y experiencias de laboratorio.
-Acompañar y asesorar el desarrollo del
proyecto (resultados, análisis de resultados
y conclusiones).
-Evaluar el desarrollo del proyecto que
debe dar respuesta a la pregunta
problema.
- Realizar consultas y talleres de los
preconceptos.
- Conseguir los materiales y herramientas
necesarias para las experiencias de laboratorio.
-Desarrollar las prácticas de laboratorios
necesarias.
-Desarrollar y sustentar el proyecto final, dando
respuesta a la pregunta problema.
EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SABER:
- Puntualidad
- Presentación personal
- Respeto
HACER:
- Talleres
- Trabajos en clase
- Exámenes
- Cuaderno
SABER HACER:
- Olimpiadas
- Proyectos
Plan lector
Comprende plenamente las leyes de Mendel: La
ley de la uniformidad, la ley de la segregación y
la ley de la segregación independiente. Además
explica cómo se aplican en la vida cotidiana a
nivel humano como a nivel animal.
TRANVERSALIDAD
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivosa las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
SOCIEDA D A LA QUE PERTENEZCO (PRAE)
 Doy afecto a quien me rodea. Conozco el entorno al que pertenezco.
Integración con el medio ambiente. Solución de conflictos con el ambiente y
con las personas.

5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE: Willian Arturo Gutiérrez. T.
Tipo de Aporte:Estándar
Comprendo que las enfermedades
hereditarias se producen en las
células germinales debido a cambios
que se presentan
ENFERMEDA DES
HEREDITARIAS
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cuáles son los mecanismos de herencia de las enfermedades genéticas humanas?
ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES MATERIA: BIOLOGIA
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
www.santillanaplus.com.co
Libro media Santillana en DVD
www.youtube.com
Edad y Grado:
13-14 años. - Octavo
3 periodo
2016
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la
intención educativa de este
proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende
lograr.
Los estudiantes con este proyecto estudiaran los mecanismos de herencia de las
enfermedades genéticas humanas que pueden ser leves o graves. Además entenderá que hay
factores de riesgo ambientales que pueden predisponer a una enfermedad como la mala
alimentación o el consumo de licor o del cigarrillo.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los
estudiantes logren o alcancen
con la realización del
proyecto? Se deben tener en
cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién,
qué, cómo y cuánto.
- Conoce los tipos de enfermedades genéticas y sus patrones de herencia.
- Desarrolla hábitos para proteger de los agentes dañinos presentes en el medio
ambiente.
- Ayuda a las personas que te rodean a desarrollar hábitos de auto cuidado
DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45
minutos cada una.
Duración en horas: 20 horas desarrolladas en el 1 periodo
- Consultas teóricas y trabajo en clase: 4 horas
- Explicaciones y asesorías: 8 horas
- Prácticas de laboratorio y salidas de campo: 2 horas
Desarrollo y sustentación del proyecto: 6 horas
REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos, cubrimiento de
temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
- Tener claro los conceptos de enfermedad genética, anomalía congénita, síndrome,
malformación congénita.
- Conocer el concepto de autosoma y alosoma.
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware
y Software, como enlaces a
sitios Web con información
relevante.
Ambientes de Aprendizaje: Aula de clase, biblioteca, Internet, laboratorio de Biología,
zonas verdes de la Institución.

6. Recursos materiales:
- Libro Santillana- Los caminos del saber
- Libro Zona Activa Voluntad
- Tablero
- Marcadores
- Colores
- Fotocopias
- Bata de laboratorio
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna
izquierda los pasos o acciones
que debe realizar el docente
durante el desarrollo del
proyecto. En la columna
derecha, lo que debe hacer el
estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por
parte del docente o del
estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
-Asesorar y retroalimentar en los
conceptos claves para el desarrollo del
proyecto.
-Acompañar y orientar el desarrollo de
talleres y experiencias de laboratorio.
-Acompañar y asesorar el desarrollo del
proyecto (resultados, análisis de resultados
y conclusiones).
-Evaluar el desarrollo del proyecto que
debe dar respuesta a la pregunta
problema.
- Realizar consultas y talleres de los
preconceptos.
- Conseguir los materiales y herramientas
necesarias para las experiencias de laboratorio.
-Desarrollar las prácticas de laboratorios
necesarias.
-Desarrollar y sustentar el proyecto final, dando
respuesta a la pregunta problema.
EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SABER:
- Puntualidad
- Presentación personal
- Respeto
HACER:
- Talleres
- Trabajos en clase
- Exámenes
- Cuaderno
SABER HACER:
- Olimpiadas
- Proyectos
Plan lector
Comprende que las principales enfermedades
hereditarias son debidas a trastornos
monogenico, trastornos poligenicos o anomalías
cromosómicas.
TRANVERSALIDAD
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivosa las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
Proyecto de educación ambiental (P.R.A.E.)
Se está recolectando los envases plásticos para su venta y se está recolectando el papel
utilizado para también venderlo.
Las tapas de los envases plásticos van a una obra social que lidera la policía nacional para los
niños que padecen la enfermedad del cáncer.

7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE: Willian Arturo Gutiérrez. T.
Tipo de Aporte: Analizo las
consecuencias del control de la
natalidad en las poblaciones.
ECOLOGIA DE
POBLACIONES
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Como podemos contribuir al buen uso de los recursos que tenemos para evitar
que se agoten?
ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES MATERIA: BIOLOGIA
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
www.santillanaplus.com.co
Libro media Santillana en DVD
www.youtube.com
Edad y Grado:
13-14 años. - Octavo
4 periodo
2016
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la
intención educativa de este
proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende
lograr.
Los estudiantes con este proyecto estudiaran las dinámicas poblacionales, por ello es
necesario que aprendan como las poblaciones interactúan con su medio ambiente. Además
entenderá que realizando acciones encaminadas a hacer que otras personas ayuden a cuidar
los recursos naturales.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los
estudiantes logren o alcancen
con la realización del
proyecto? Se deben tener en
cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién,
qué, cómo y cuánto.
- Desarrolla hábitos para la conservación de los recursos.
- Conoce las dinámicas poblacionales.
- Realiza acciones encaminadas a hacer que otras personas ayuden a cuidar los
recursos naturales.
DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45
minutos cada una.
Duración en horas: 20 horas desarrolladas en el 1 periodo
- Consultas teóricas y trabajo en clase: 4 horas
- Explicaciones y asesorías: 8 horas
- Prácticas de laboratorio y salidas de campo: 2 horas
Desarrollo y sustentación del proyecto: 6 horas
REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos, cubrimiento de
temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
- Tener claro los conceptos de poblaciones.
- Conocer el concepto de dinámica.
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware
y Software, como enlaces a
sitios Web con información
relevante.
Ambientes de Aprendizaje: Aula de clase, biblioteca, Internet, laboratorio de Biología,
zonas verdes de la Institución.

8. Recursos materiales:
- Libro Santillana- Los caminos del saber
- Libro Zona Activa Voluntad
- Tablero
- Marcadores
- Colores
- Fotocopias
- Bata de laboratorio
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna
izquierda los pasos o acciones
que debe realizar el docente
durante el desarrollo del
proyecto. En la columna
derecha, lo que debe hacer el
estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por
parte del docente o del
estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
-Asesorar y retroalimentar en los
conceptos claves para el desarrollo del
proyecto.
-Acompañar y orientar el desarrollo de
talleres y experiencias de laboratorio.
-Acompañar y asesorar el desarrollo del
proyecto (resultados, análisis de resultados
y conclusiones).
-Evaluar el desarrollo del proyecto que
debe dar respuesta a la pregunta
problema.
- Realizar consultas y talleres de los
preconceptos.
- Conseguir los materiales y herramientas
necesarias para las experiencias de laboratorio.
-Desarrollar las prácticas de laboratorios
necesarias.
-Desarrollar y sustentar el proyecto final, dando
respuesta a la pregunta problema.
EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SABER:
- Puntualidad
- Presentación personal
- Respeto
HACER:
- Talleres
- Trabajos en clase
- Exámenes
- Cuaderno
SABER HACER:
- Olimpiadas
- Proyectos
Plan lector
Comprende que las dinámicas poblacionales
interactúa constantemente con el medio
ambiente y estas pueden afectarse
positivamente como negativamente.

9. TRANVERSALIDAD
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivosa las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
Proyecto de educación ambiental (P.R.A.E.)
Se está recolectando los envases plásticos para su venta y se está recolectando el papel
utilizado para también venderlo.
Las tapas de los envases plásticos van a una obra social que lidera la policía nacional para los
niños que padecen la enfermedad del cáncer.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE: Willian Arturo Gutiérrez. T.
Tipo de Aporte: Estándar
Conoce y aplica correctamente
los fundamentos para clasificar
sustancias de acuerdo con las
funciones químicas inorgánicas,
nombrarlas y balancear
reacciones químicas teniendo en
cuenta el principio de
conservación de la masa.
COMPUESTOS
INORGA NICOS Y
REACCIONES
QUIMICAS
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo podemos minimizar el impacto que genera la manipulación de las
sustancias químicas sobre la calidad de vida de las personas y el ambiente?
ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES MATERIA: QUIMICA
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
www.santillanaplus.com.co
Libro media Santillana en DVD
www.youtube.com
Edad y Grado:
13-14 años. - Octavo
1-2-3-4
periodo 2016
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la
intención educativa de este
proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende
lograr.
Los estudiantes con este proyecto estudiaran la importancia de las sustancias químicas y la
forma de como ellas reaccionan entre sí. El estudiante debe de entender que en ocasiones se
presentan situaciones en las cuales se ponen en riesgo el ambiente y la vida de las personas
por el mal uso de las sustancias químicas ocasionando contaminación, incendios,
intoxicaciones entre otros.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los
estudiantes logren o alcancen
con la realización del
proyecto? Se deben tener en
cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién,
qué, cómo y cuánto.
- Comprende que son los compuestos químicos.
- Valora el uso de los compuestos químicos en las diferentes actividades de tu vida.
- Reconoce la importancia de las reacciones químicas en la naturaleza.
DURACIÓN DEL PROYECTO Duración en horas: 40 horas desarrolladas en el año lectivo

10. ¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45
minutos cada una.
- Consultas teóricas y trabajo en clase: 10 horas
- Explicaciones y asesorías: 16 horas
- Prácticas de laboratorio y salidas de campo: 4 horas
- Desarrollo y sustentación del proyecto: 10 horas
REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos, cubrimiento de
temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc.
- Tener claro cuáles son las funciones químicas inorgánicas.
- Comprende las diferentes reacciones químicas que se presentan en la vida cotidiana.
- Realiza práctica de laboratorio con experimentos sencillos y seguro.
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware
y Software, como enlaces a
sitios Web con información
relevante.
Ambientes de Aprendizaje: Aula de clase, biblioteca, Internet, laboratorio de Biología,
zonas verdes de la Institución.
Recursos materiales:
- Libro Santillana- Los caminos del saber
- Libro Zona Activa Voluntad
- Tablero
- Marcadores
- Colores
- Fotocopias
- Bata de laboratorio
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna
izquierda los pasos o acciones
que debe realizar el docente
durante el desarrollo del
proyecto. En la columna
derecha, lo que debe hacer el
estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por
parte del docente o del
estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
-Asesorar y retroalimentar en los
conceptos claves para el desarrollo del
proyecto.
-Acompañar y orientar el desarrollo de
talleres y experiencias de laboratorio.
-Acompañar y asesorar el desarrollo del
proyecto (resultados, análisis de resultados
y conclusiones).
-Evaluar el desarrollo del proyecto que
debe dar respuesta a la pregunta
problema.
- Realizar consultas y talleres de los
preconceptos.
- Conseguir los materiales y herramientas
necesarias para las experiencias de laboratorio.
-Desarrollar las prácticas de laboratorios
necesarias.
-Desarrollar y sustentar el proyecto final, dando
respuesta a la pregunta problema.

11. EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SABER:
- Puntualidad
- Presentación personal
- Respeto
HACER:
- Talleres
- Trabajos en clase
- Exámenes
- Cuaderno
SABER HACER:
- Olimpiadas
- Proyectos
Plan lector
- Identifica las principales funciones
químicas inorgánicas y cuales son
utilizadas en la vida cotidiana.
- Reconoce las diferentes reacciones
químicas que existen en la producción
de nuevos productos útiles para el ser
humano.
TRANVERSALIDAD
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivosa las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
Proyecto de educación ambiental (P.R.A.E.)
Se está recolectando los envases plásticos para su venta y se está recolectando el papel
utilizado para también venderlo.
Las tapas de los envases plásticos van a una obra social que lidera la policía nacional para los
niños que padecen la enfermedad del cáncer.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE: Willian Arturo Gutiérrez. T.
Tipo de Aporte:Estándar
-Comprende y explica el comportamiento de
los fluidos.
-Relaciona las diversas formas de
transferencia de energía térmica con la
formación de los vientos.
FLUIDOS, CALOR Y
TEMPERATURA.
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo podemos contribuir a evitar el incremento de la temperatura media de la
tierra?
ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES MATERIA: FISICA
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
www.santillanaplus.com.co
Libro media Santillana en DVD
www.youtube.com
Edad y Grado:
13-14 años. - Octavo
1-2-3-4
periodo 2016
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la
intención educativa de este
proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende
lograr.
El estudiante con este proyecto identificara que el incremento de la temperatura global es
debido a la contaminación atmosférica, terrestre, ocasionadas por las actividades humanas.
El estudiante debe entender que se deben tomar medidas para mitigar el cambio climático y
adaptarnos a este. Cambiando nuestro comportamiento con relación al medio ambiente.
Debemos de reforestar, utilizar carros movidos por gas o electricidad, ahorrar el consumo de
agua, utilizar bombillos con tecnología led.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los
estudiantes logren o alcancen
con la realización del
proyecto? Se deben tener en
- Comprende que es un fluido.
- Comprende los principios del calor y la temperatura.

12. cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién,
qué, cómo y cuánto.
- Aplico los conceptos aprendidos para comprender lo que está sucediendo con la
dinámica del clima en la actualidad.
DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45
minutos cada una.
Duración en horas: 40 horas desarrolladas en el año lectivo
- Consultas teóricas y trabajo en clase: 10 horas
- Explicaciones y asesorías: 16 horas
- Prácticas de laboratorio y salidas de campo: 4 horas
- Desarrollo y sustentación del proyecto: 10 horas
REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos, cubrimiento de
temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
- Tener claro el principio de Pascal y el principio de Arquímedes.
- Comprender las características delos fluidos (líquidos y gases).
- Realiza práctica de laboratorio con experimentos sencillos y seguro.
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware
y Software, como enlaces a
sitios Web con información
relevante.
Ambientes de Aprendizaje: Aula de clase, biblioteca, Internet, laboratorio de Biología,
zonas verdes de la Institución.
Recursos materiales:
- Libro Santillana- Los caminos del saber
- Libro Zona Activa Voluntad
- Tablero
- Marcadores
- Colores
- Fotocopias
- Bata de laboratorio
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna
izquierda los pasos o acciones
que debe realizar el docente
durante el desarrollo del
proyecto. En la columna
derecha, lo que debe hacer el
estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por
parte del docente o del
estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
-Asesorar y retroalimentar en los
conceptos claves para el desarrollo del
proyecto.
-Acompañar y orientar el desarrollo de
talleres y experiencias de laboratorio.
-Acompañar y asesorar el desarrollo del
proyecto (resultados, análisis de resultados
y conclusiones).
-Evaluar el desarrollo del proyecto que
debe dar respuesta a la pregunta
problema.
- Realizar consultas y talleres de los
preconceptos.
- Conseguir los materiales y herramientas
necesarias para las experiencias de laboratorio.
-Desarrollar las prácticas de laboratorios
necesarias.
-Desarrollar y sustentar el proyecto final, dando
respuesta a la pregunta problema.

13. EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SABER:
- Puntualidad
- Presentación personal
- Respeto
HACER:
- Talleres
- Trabajos en clase
- Exámenes
- Cuaderno
SABER HACER:
- Olimpiadas
- Proyectos
Plan lector
- Identifica la aplicabilidad de los
principios de Pascal y Arquímedes en
equipos y herramientas industriales.
- Da razón sobre los efectos de la presión
atmosférica sobre el clima y el deporte.
- Reconoce las causas del calentamiento
global por el efecto invernadero de
origen humano.
TRANVERSALIDAD
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivosa las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
Proyecto de educación ambiental (P.R.A.E.)
Se está recolectando los envases plásticos para su venta y se está recolectando el papel
utilizado para también venderlo.
Las tapas de los envases plásticos van a una obra social que lidera la policía nacional para los
niños que padecen la enfermedad del cáncer.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE:
Tipo de Aporte:Estándar
PREGUNTA PROBLEMA:
ÁREA ACADÉMICA: MATERIA:
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
Edad y Grado:
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la
intención educativa de este
proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende
lograr.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los
estudiantes logren o alcancen
con la realización del
proyecto? Se deben tener en
cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién,
qué, cómo y cuánto.

14. DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45
minutos cada una.
REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos, cubrimiento de
temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware
y Software, como enlaces a
sitios Web con información
relevante.
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna
izquierda los pasos o acciones
que debe realizar el docente
durante el desarrollo del
proyecto. En la columna
derecha, lo que debe hacer el
estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por
parte del docente o del
estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Motivar,,

15. EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANVERSALIDAD
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivosa las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE:
Tipo de Aporte:Estándar
PREGUNTA PROBLEMA:
ÁREA ACADÉMICA: MATERIA:
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
Edad y Grado:
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la
intención educativa de este
proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende
lograr.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:

16. ¿Qué quiero que los
estudiantes logren o alcancen
con la realización del
proyecto? Se deben tener en
cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién,
qué, cómo y cuánto.
DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45
minutos cada una.
REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos, cubrimiento de
temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware
y Software, como enlaces a
sitios Web con información
relevante.
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna
izquierda los pasos o acciones
que debe realizar el docente
durante el desarrollo del
proyecto. En la columna
derecha, lo que debe hacer el
estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por
parte del docente o del
estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Motivar,,

17. EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANVERSALIDAD
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivosa las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.