Pud septimo año ciencias sociales

SÉPTIMO AÑO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)
DESAGREGADO
ESTUDIOS SOCIALES

PRIMERA unidad
TINI
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CS
CIENCIAS
SOCIALES
SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO: SÉPTIMO DE
BÁSICA
Nº DEL BLOQUE 1 Nº DE LA UNIDAD
1 OBJETIVOS
OG.CS.2.Contextualizarlarealidadecuatoriana,atravésde suubicacióny
comprensióndentrodel procesohistóricolatinoamericanoymundial,paraentender
sus procesosde dependenciayliberación,históricosycontemporáneos.
OG.CS.3.Comprenderladinámicaindividuo-sociedad,pormediodel análisisde las
relacionesentre laspersonas,losacontecimientos,procesoshistóricosygeográficos
enel espacio-tiempo,afinde comprenderlospatronesde cambio,permanenciay
continuidadde losdiferentesfenómenos socialesysusconsecuencias.
OG.CS.10. Usar y contrastardiversasfuentes,metodologíascualitativasy
cuantitativasyherramientascartográficas,utilizandomediosde comunicaciónyTIC,
TÍTULO DEL
BLOQUE
HISTORIA E
IDENTIDAD
TÍTULO DE LA
UNIDAD
ECUADOR:
TERCER PERÍODO
REPUBLICANO A

enla codificacióne interpretacióncríticade discursose imágenes,paradesarrollar
un criteriopropioacercade la realidadlocal,regional yglobal,yreducirlabrecha
digital.
O.CS.3.2. Interpretarenformacrítica el desarrollohistóricodel Ecuadordesde sus
raíces aborígeneshastael presente,subrayandolosprocesoseconómicos,políticos,
sociales,étnicosyculturales,el papel de losactorescolectivos,lasregionesyla
dimensióninternacional,de modoque se puedacomprenderyconstruirsu
identidadylaunidadenladiversidad.
OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e
implementar proyectos educativos ambientales y ambientales comunitarios.
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno
local y global saludable y sostenible.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CS.3.1.52.Exponerel alcance de la transformaciónagrariaylosprocesosde
industrializaciónconsusconsecuenciasenlaeconomíayla política.
CE.CS.3.7. Analiza la evolución históricadel Ecuador desdela segunda mitad del siglo XX hasta
iniciosdel siglo XXI,subrayando Los cambios a nivel agrario,energético,político,demográfico,
migratorio, educativo, la modernización del Estado, “boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas,el retorno al régimen constitucional en 1979,el predominio neoliberal,la crisis
de la deuda externa, la migración,los movimientos indígenas y sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la democracia, la unidad nacional y la globalización.
8. Promover la salud en la TiNi, escuela y comunidad como una
forma de mejorar las condiciones de vida de las niñas, niños y personas
mayores.
9. Propiciar en las niñas y niños la conservación y cuidado del
ambiente con corazón global y pensamiento de desarrollo sostenible,
utilizando racionalmente la biodiversidad que nos ofrece, con una
actitud de amor hacia la naturaleza por ser un regalo de Dios para los
hombres.
10. Promover la práctica de valores e impulsar el rescate de su
identidad cultural que le permita tener una buena convivencia en su
comunidad.
CS.3.1.53. Explicarel surgimientodel “boom”petroleroecuatorianoenlosaños
setentaysu impactoenla sociedad,el robustecimientodelEstadoyel iniciodel
endeudamientoexterno.
CS.3.1.54. Describirlascondicionesdel grancrecimientopoblacional delpaís,la
expansiónde lasciudades,lamigracióninternayel crecimientode losservicios.
CS.3.1.55. Reconocerla presenciade nuevosactoressociales,comotrabajadoresy
empresarios,yel ascensodel movimientoindígena,lasorganizacionesde mujeresy
ecologistas,enlaconstrucciónde laconcienciade ladiversidad.
CS.3.1.56. Analizarloscambiosenla vidade la gente yla culturaa causa de la
modernización,lasreformasreligiosasyloscambiostecnológicos.
CS.3.1.57. Explicarel papel que el Estadohacumplidoenlaeconomíaylapromoción
social a fines del siglo XX.

EJES
TRANSVERSALES
 La historia como procesos de continuidades y
cambios
 La diversidad social, cultural y política
constituyentes de la historia y la sociedad
ecuatoriana y de las identidades coexistentes
en el Ecuador
 La interrelación entre los proyectos y modelos
económicos y los cambios sociales
 La democracia como construcción política
PERÍODOS 18 SEMANA DE
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
/LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
CS.3.1.52.Exponerel alcance de la transformación
agraria y losprocesosde industrializaciónconsus
consecuenciasenlaeconomíayla política.
• Exploración y activación de conocimientos
previos sobre transformación agraria e
industrialización.
• Conversación sobre la crisis del banano, subida
de precios de primera necesidad, devaluación de la
moneda.
• Explicación del avance del capitalismo y la
intensificación de su vinculación al mercado
mundial.
• Estudio de las explotaciones petroleras y las
tendencias desarrollistas del país.
• Dialogo sobre el proceso de integración
subregional con el Acuerdo de Cartagena de 1969.
• Estudio de la reforma agraria que trajo
beneficios para los trabajadores agrícolas, pero
que no se aplicó en su totalidad, lo que provocó la
migración del campo a la ciudad
Texto del estudiante.
Cuaderno de trabajo.
Material bibliográfico
Láminas
Carteles
Gráficos
Fotografías
Videos
Internet el Rincón del
vago
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la
educaciónyde losderechossocialesy
políticosenla prevalenciade
transformacionesagrarias,procesos
de industrialización,modernización,
reformasreligiosasycambios
tecnológicos. (J.1.,I.2.)
• Describe la crisis del
banano que provocó una
transformación agraria,
subida de precios de
primera necesidad,
devaluación de la moneda.
• Explica el avance del
capitalismo y la
intensificación de su
vinculación al mercado
mundial.
Técnica:
Prueba
Portafolio.
Instrumento:
Cuestionario
Documento

• Análisis del crecimiento industrial que expandió
considerablemente el comercio exterior y el
florecimiento de los bancos.
• Realización de trabajo en grupo sobre los efectos
positivos y negativos de la reforma agraria en
Ecuador.
• Investigación en grupos de trabajo sobre el
desarrollo industrial a partir de los años sesenta
hasta la actualidad.
• Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos
• Realiza un análisis de los
procesos de
industrialización que
expande
considerablemente el
comercio exterior
• Identifica los países
miembros del Acuerdo de
Cartagena, los objetivos y
las metas
CS.3.1.53. Explicarel surgimientodel “boom”petrolero
ecuatorianoenlosañossetentaysu impactoenla
sociedad,el robustecimientodelEstadoyel iniciodel
endeudamientoexterno.
previos sobre la explotación petrolera en el
Ecuador.
•Explicación del inicio del “boom” petrolero en el
Ecuador a partir del año de 1972.
• Investigación de la extracción del petróleo en
periódicos de la época.
• Estudio del establecimiento de CEPE, que pasó a
ser el accionista mayoritario del consorcio con la
Texaco y la construcción del oleoducto del Oriente
a la Costa, la refinería de Esmeraldas.
• Análisis del crecimiento comercial y financiero
con la creación de bolsas de valores, financieras
privadas y mutualistas para promover la vivienda.
• Estudio del robustecimiento del Estado e inicio
del endeudamiento externo.
• Realización de trabajos en grupo investigando en
diversas fuentes por qué el petróleo es importante
Láminas
Carteles
Gráficos
Fotografías
Video.
I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del
“boom” petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la educación, el
crecimiento poblacional, la migración
interna, cambios sociales y políticos en la
transición al régimen constitucional de
fines de los años setenta e inicios de los
años ochenta. (I.2.)
 Compara la economía
agrícola de los años sesenta
con la economía petrolera
de los años setenta.
 Identifica al petróleo como
eje motor del crecimiento
del sistema financiero y del
comercio.
 Reconoce el crecimiento
comercial y financiero con
la creación de bolsas de
Técnica:
Prueba
Portafolio.
Instrumento:
Cuestionario
Documento

y sobre el feriado bancario en el gobierno de Jamil
Mahuad.
gráficos
valores, financieras
privadas y mutualistas para
promover la vivienda.
CS.3.1.54. Describirlascondicionesdel grancrecimiento
poblacional del país, la expansión de las ciudades, la
migración interna y el crecimiento de los servicios
previos
• Lectura de las páginas del texto de Estudios
Sociales.
• Reflexión y análisis de la lectura
• Formulación de preguntas
• Observación de mapas con la población urbana y
rural de los últimos años.
• Comparación de la población rural y urbana
• Determinación de causas de la migración interna
• Explicación del crecimiento poblacional y
expansión de las ciudades especialmente de Quito
y Guayaquil que han experimentado desarrollo
vial, modernas edificaciones.
• Estudio del crecimiento de los servicios básicos y
lo que falta por hacer.
• Realización de trabajos en grupos investigando
porque se produce las migraciones internas en el
país.
• Debate del investigado entre los grupo de
trabajo.
gráficos.
Láminas
 Determina las causas del
crecimiento de la población
en las ciudades.
 Determina las causas de la
migración interna en el
país.
Técnica:
Prueba
Portafolio.
Debate
Instrumento:
Cuestionario
Documento
CS.3.1.55. Reconocerla presenciade nuevosactores
sociales,comotrabajadoresyempresarios,yel ascenso
del movimientoindígena,lasorganizacionesde
mujeresyecologistas,enlaconstrucciónde la
concienciade ladiversidad.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a
fines del siglo XX y comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo, los
conflictos y transformaciones políticas y
Técnica:
Prueba
Portafolio.

previos sobre la clase trabajadora, empresarios e
indígenas.
• Descripción de los sectores dominantes
(terratenientes, comerciantes y banqueros).
•Análisis de las élites ( burguesía), sectores
medios, obreros y trabajadores informales a partir
del estudio de sus acciones
• Estudio de la lucha campesina por la reforma
agraria y el reconocimiento de sus derechos
colectivos a través de sus organizaciones FENOCIN,
ECUARRUNARI, FEINE, CONFENIAE, CONAIE.
• Análisis de la unificación de las centrales de
trabajadores CTE, CEDOC. CEOLS, FUT, que se
convirtieron en ejes de la lucha popular que a
mediados de los ochenta han disminuido su fuerza
• Conversación sobre los grupos de reivindicación
de género y ecologistas que promulgan la igualdad
de género y la conservación y protección de la
naturaleza.
• Empleo de la técnica el Debate grupo de
industriales de la madera con un grupo de
ecologistas.
• Elaboración del resumen en un diagrama
jerárquico.
Internet
económicas, el papel de los movimientos
sociales (indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres, ecologistas), el
papel del Ecuador en el panorama
internacional, la promoción social, sus
desafíos frente a la globalización, el Buen
Vivir y la vigencia de la democracia y sus
consecuencias en la sociedad actual. (J.1.,
I.2.)
 Reconoce los sectores
dominantes
(terratenientes,
comerciantes y banqueros).
 Identifica a los sectores
populares la clase obrera,
lucha campesina por las
reivindicaciones sociales.
 Analiza la lucha campesina
por la reforma agraria.
 Reconoce los derechos
colectivos a través de sus
organizaciones FENOCIN,
ECUARRUNARI, FEINE,
CONFENIAE, CONAIE.
 Reconoce la unificación de
las centrales de
trabajadores CTE, CEDOC.
CEOLS, FUT, que se
convirtieron en ejes de la
lucha popular que a
Instrumento:
Cuestionario
Documento

mediados de los ochenta
han disminuido su fuerza
 Identifica grupos de
reivindicación de género y
ecologistas que promulgan
la igualdad de género y la
conservación y protección
de la naturaleza
CS.3.1.56. Analizarloscambiosenla vidade la gente y
la culturaa causa de lamodernización,lasreformas
religiosasyloscambiostecnológicos.
previos sobre lo que entiende por cultura.
• Lectura de las páginas del texto de Estudios
Sociales.
• Reflexión y análisis de la lectura
• Dialogo de cómo la modernización afecto a los
estratos sociales en cuanto a valores familiares,
vestido, música popular, espectáculos deportivos,
hábitos de higiene y alimenticios.
• Diálogo de las reformas religiosas.
• Análisis del desarrollo comercial y tecnológico
que ha revolucionado la sociedad.
• Realización del análisis en grupos de trabajo de la
taza de escolaridad desde el año 1950 hasta el
2001, emitir conclusiones.
• Elaboración del resumen en organizadores
gráficos.
Internet
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la
educación y de los derechos sociales y
políticos en la prevalencia de
transformaciones agrarias,procesos de
industrialización,modernización,reformas
religiosas y cambios tecnológicos. (J.1.,
I.2.)
 Identifica los estratos
sociales en cuanto a valores
familiares, vestido, música
popular, espectáculos
deportivos, hábitos de
higiene y alimenticios.
 Describe el desarrollo
comercial y tecnológico en
los últimos años.
Prueba
Portafolio.
Instrumento:
Cuestionario
Documento
CS.3.1.57. Explicarel papelque elEstadohacumplidoen
la economía y la promoción social a fines del siglo XX.
Técnica del taller Pedagógico
Selección del tema:
Técnica:
Prueba.

Papel que el Estado ha cumplido en la economía y
la promoción social a fines del siglo XX
•Elaboración del documento de apoyo ( guía de
trabajo)
•Organización de grupos de trabajo
( 6 alumnos/as por cada grupo) empleando la
técnica “cabezas numeradas”
•Entrega de material y dar las instrucciones
necesarias
•Trabajo en grupo con el asesoramiento del
profesor
•Elaboración de un cartel síntesis en organizador
gráfico
Socialización en una plenaria cada uno de los
temas
•Determinación de conclusiones
•Evaluación del tema a través de preguntas.
•Realizar resúmenes en organizadores gráficos.
Internet
I.2.)
• Explica el papel que el
Estado ha cumplido en la
economía y la promoción
social a fines del siglo XX.
Instrumento
Cuestionario
Reconocer las relaciones nuestro país sus
miembros, las interacciones entre ellos y sus
roles, con quienes crearas espacios que se
involucren con las TINI.
OE1. Comunidades
educativas con
capacidad para
transversalizar el
enfoque ambiental e
implementar
proyectos educativos
ambientales y
ambientales
comunitarios.
Comparte la lectura “El Gran
Tesoro de la Naturaleza”
Relata a tus compañeros y
familiares el mensaje de la
lectura.
Identifica los personaje
principales.
Crea espacios TINI en los patios
de la institución y en la de tu
hogar.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
Trabajo grupal

OE2. Estudiantes se
apropian de prácticas
ambientales que
contribuyen a generar
un entorno local y
global saludable y
sostenible.
Describe las ventajas de
involucrar a tus familiares en los
proyectos TIni.
1. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓNDE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE
• Se manifiestanenunaimperfectacapacidadde escuchar,pensar,escribir,
hablar, deletrear,comprender.
• Entre losprincipalestrastornosse encuentran
• Dislexia:Incapacidadparcial o total para el aprendizaje de lalecturay
escritura
• Disgrafía: Perturbaciónenlarealizacióncorrectade formas,tamaños,
direccionesypresionesenlaescritura
• Disortografía: incapacidadde estructurargramaticalmente el lenguaje.
• Programa de apoyopsicopedagógicoofuncionesbásicas
• Ejerciciospreviosalosaprendizajesacadémicos.
• Psicomotricidad
• Estimulacióncognitiva,afectiva
• Programa de Integraciónsensorial
• ApoyoPsicopedagógico
• FuncionesBásicas
• Ejerciciospreviosalosaprendizajesacadémicos
• Adaptacióna lametodología
• Evaluacióndiferenciadaconmenorgradode dificultadalasdestrezascon
criteriode desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO

DESAGREGADO
ESTUDIOS SOCIALES
SEGUNDA unidad
TINI

CIENCIAS
SOCIALES
BÁSICA
Nº DEL BLOQUE 2 Nº DE LA UNIDAD 2
OBJETIVOS
comprensióndentrodel procesohistóricolatinoamericanoy mundial,paraentender
continuidadde losdiferentesfenómenossocialesysusconsecuencias.
digital.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollohistóricodel Ecuador desde sus
raíces aborígeneshasta el presente,subrayando losprocesos económicos,
políticos,sociales,étnicosy culturales,el papel de los actores colectivos,las
regionesy la dimensióninternacional,de modoque se pueda comprendery
construir su identidady la unidad en la diversidad.
OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el
enfoque ambiental e implementar proyectos educativos ambientales y
ambientales comunitarios.
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen
a generar un entorno local y global saludable y sostenible.
TÍTULO DEL
BLOQUE
HISTORIA E
IDENTIDAD
TÍTULO DE LA
UNIDAD
ECUADOR:
TERCER PERÍODO
REPUBLICANO B
4. PLANIFICACIÓN

CS.3.1.58. Comparar la década1960-1970 con la subsiguiente 1970-1979,
destacandoel papel de lasfuerzasarmadasy losmovimientossociales.
CE.CS.3.7. Analizalaevoluciónhistóricadel Ecuadordesde lasegundamitaddel siglo
XX hasta inicios del siglo XXI, subrayando Los cambios a nivel agrario, energético,
político, demográfico, migratorio, educativo, la modernización del Estado, “boom”
petrolero, los proyectos desarrollistas,el retornoal régimen constitucional en 1979,
el predominioneoliberal,lacrisisde ladeudaexterna,lamigración,losmovimientos
indígenas y sociales contemporáneos y los desafíos del Ecuador frente a la
democracia, la unidad nacional y la globalización.
mayores.
hombres.
comunidad.
CS.3.1.61. Reconocerel predominiodel neoliberalismoafinesdel sigloXXe inicios
del XXI,con el incrementode ladeudaexterna,laemigración,laconcentración de la
riqueza,el aumentode lapobreza,larespuestade losmovimientossocialesyla
inestabilidad política.
CS.3.1.59. Analizarel procesode transiciónal régimenconstitucional de finesde los
setentae iniciosde losochenta,conloscambiossocialesypolíticosque se
produjeron.
CS.3.1.60. Identificarel papel que cumpliónuestropaísal final del sigloXXenel
panoramainternacional.
CS.3.1.62. Establecerlasecuenciade losregímenesde lasdosdécadasfinalesdel
sigloXX,suspolíticaseconómicasyla respuestade lamovilizaciónsocial.
CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad
actual, en la calidad de vida y el Buen Vivir.
EJES TRANSVERSALES  La historia como procesos de continuidades
y cambios
ecuatoriana y de las identidades
coexistentes en el Ecuador
 La interrelación entre los proyectos y
modelos económicos y los cambios sociales
INICIO

/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.3.1.58. Comparar la década1960-1970 con la
subsiguiente 1970-1979, destacandoel papel de las
fuerzasarmadasy losmovimientossociales.
previos
• Estudio del gobierno de José María Velasco
Ibarra desde 1960 a 1961
• Análisis del gobierno de Carlos Julio Arosemena
(1961-1963) quién afronto conflictos sociales y los
militares depusieron su gobierno.
• Explicación de la Junta Militar de Gobierno
(1963-1966) a través del análisis de sus obras
• Conversación del gobierno interino de Clemente
Yerovi que duró en sus funciones hasta organizar
la Asamblea Constituyente que eligió presidente
interino a Otto Arosemena Gómez vinculado al
comercio y a la banca.
• Análisis del gobierno de Velasco Ibarra (1968-
1972) quién se proclamó dictador, hizo algunas
reformas y fue derrocado en 1972.
• Análisis del gobierno Nacionalista revolucionario
liderado por el general Guillermo Rodríguez Lara
quién gobernó con el mayor auge económico de la
historia la explotación petrolera, ingreso del
Ecuador a la OPEP fue remplazado por el Consejo
Supremo de Gobierno.
• Estudio del triunfo del binomio Jaime Roldós –
Oswaldo Hurtado
• Compara el papel de las fuerzas armadas en las
décadas del 60 y 70 y de los movimientos sociales.
• Elaboración de resúmenes en un organizador
gráfico.
Láminas de los
presidentes
Internet
I.CS.3.7.4. Compara las décadas de1960-
1970 y 1970-1979,enfatizando el papel de
las fuerzas armadas,losmovimientos
sociales y el papel del Estado en la
vigencia de la democracia,la calidad de
vida de los ecuatorianos y el Buen Vivir.
(J.1., I.2.)
 Describe el gobierno de
José María Velasco Ibarra
desde 1960 a 1961.
 Analiza del gobierno de
Carlos Julio Arosemena
(1961-1963) quién afronto
conflictos sociales y los
militares depusieron su
gobierno.
 Analiza la secuencia de
administraciones que
sucedieron en este período
y las transformaciones
económicas ocurridas.
 Interpreta la intervención
de las fuerzas armadas en el
poder político del país y de
los movimientos sociales.
Técnica:
Prueba
Portafolio.
Instrumento:
Cuestionario
Documento.
CS.3.1.61. Reconocerel predominiodel neoliberalismo
a finesdel sigloXXe iniciosdel XXI,conel incremento

de la deudaexterna,laemigración,laconcentraciónde
la riqueza,el aumentode lapobreza,larespuestade
losmovimientossocialesylainestabilidad política.
previos
• Lectura de las páginas del texto sobre la crisis del
Ecuador y América Latina.
• Análisis y reflexión de la lectura
• Análisis de la crisis de los años ochenta hasta
inicios del siglo XXI en América Latina y Ecuador
con gobiernos de tendencia neoliberal.
• Síntesis de la deuda con organismos financieros
mundiales y la banca privada internacional.
• Conceptualización del término migración
• Análisis de las causas que provocan la migración
masiva al exterior.
• Conversación sobre las consecuencias en la
economía del país.
• Presentación de vivencias personales sobre las
consecuencias de la migración en la familia y
sociedad.
• Estudio del aumento de la pobreza por las
medidas de ajuste con la elevación de precios y
eliminación de subsidios y la respuesta de los
movimientos sociales que determinaron la
• Elaboración del resumen en un organizador
gráfico.
Láminas
Carteles
I.2.)
• Reconoce el predominio del
neoliberalismo a fines del
siglo XX e inicios del XXI.
• Analiza el incremento de la
deuda externa, la
emigración, la
concentración de la riqueza,
el aumento de la pobreza,
la respuesta de los
movimientos sociales y la
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
CS.3.1.59. Analizarel procesode transiciónal régimen
constitucional de finesde lossetentae iniciosde los
ochenta,con loscambiossocialesypolíticosque se
produjeron.
previos.
Técnica:
Prueba
Portafolio.
Instrumento:
Cuestionario

• Análisis del gobierno de Velasco Ibarra (1968-
1972) quién se proclamó dictador, hizo algunas
reformas y fue derrocado en 1972.
• Análisis del gobierno Nacionalista revolucionario
liderado por el general Guillermo Rodríguez Lara
quién gobernó con el mayor auge económico de la
historia la explotación petrolera, ingreso del
Ecuador a la OPEP, en 1976 Rodríguez Lara fue
remplazado por el Consejo Supremo de Gobierno,
que continuó el régimen militar.
• Análisis de los cambios significativos en los
aspectos sociales y políticos que se produjeron
• Estudio del triunfo del binomio Jaime Roldós –
Oswaldo Hurtado
gráficos
Láminas de los
presidentes
Internet
• Analiza el proceso de
transición al régimen
constitucional a fines de los
setenta e inicios de los
ochenta.
• Explica los cambios sociales
y políticos que se
produjeron en estás dos
décadas.
Documento.
CS.3.1.60. Identificarel papel que cumpliónuestropaís
al final del sigloXXenel panoramainternacional.
Técnica del taller Pedagógico
•Selección del tema:
Papel que cumplió nuestro país al final del siglo
XX en el panorama internacional
•Elaboración del documento de apoyo ( guía de
trabajo)
•Organización de grupos de trabajo( 6 alumnos/as
por cada grupo)
•Entrega de material y dar las instrucciones
necesarias
•Trabajo en grupo con el asesoramiento del
profesor
•Elaboración de un cartel síntesis en organizador
gráfico
Socialización en una plenaria cada uno de los
temas
Láminas
Carteles
Gráficos
Fotografías
Videos
I.2.)
• Identifica el papel que
cumplió nuestro país al final
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
.

•Emisión de conclusiones
•Evaluación del tema con preguntas orales
•Realización del resumen en organizadores
gráficos.
del siglo XX en el panorama
internacional
CS.3.1.62. Establecerlasecuenciade losregímenesde
lasdos décadasfinalesdel sigloXX,suspolíticas
económicasyla respuestade lamovilizaciónsocial.
previos
• Análisis del gobierno constitucional de Jaime
Roldós Aguilera y muerte.
• Síntesis del gobierno de Osvaldo Hurtado que
sucretizó la deuda externa.
• Estudio del ascenso al poder del socialcristiano
León Febres Cordero que incremento el poder de
banqueros y exportadores.
• Análisis del gobierno Rodrigo Borja que mantuvo
políticas de ajuste, incrementó la deuda externa y
el costo de la vida.
• Análisis del gobierno de Sixto Durán Ballén que
afrontó el ataque peruano y el país reacciono con
unidad
•Análisis del gobierno de Abdalá Bucaram, que se
mantuvo en el poder hasta que los militares lo
depusieron en 1997
• Estudio del gobierno interino de Fabián Alarcón.
• Análisis del gobierno de Jamil Mahuad que
asumió el poder en 1998, cerro el arreglo de paz
con el Perú y decretó el feriado bancario y
congelación de depósitos que determinaron su
caída
Cuaderno de trabajo
Láminas
Periódicos
• Establece la secuencia de
los régimenes de Jaime
Roldós, Oswaldo Hurtado y
León Febres Cordero.
• Reconoce las presidencias
de Sixto Durán Ballén,
Abdalá Bucaram, Fabián
Alarcón y Jamil Mahuad.
• Realiza un análisis de cómo
reaccionó el pueblo ante el
ataque del Perú en el
gobierno del presidente
Sixto Durán Ballén
• Enuncia los gobiernos de la
época y la respuesta de
movilización social.
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la democracia y sus
consecuencias en la sociedad actual, en la calidad de
vida y el Buen Vivir.
Técnica:

previos sobre lo que es la democracia.
• Observación del video democracia para niños.
• Contestación de preguntas del video observado.
• Descripción de lo que es la democracia “gobierno
del pueblo.
• Determinación que la democracia supone la
vigencia de un régimen de derecho, con igualdad,
garantías y seguridad para los ciudadanos, elección
de autoridades, rendición de cuentas, acceso
equitativo a los bienes y riqueza y otros.
• Expresión de acciones de lo que es vivir en
democracia.
• Empleo de la estrategia cooperativa lectura
compartida para realizar un resumen de la
consolidación de la democracia página 44.
• Realizar un collage de la democracia en el
Ecuador
• Recopilación de trabajos en el portafolio del
estudiante.
Cuaderno de trabajo
Video
https://www.youtube.co
m/watch?v=i-lMuwxEre0
I.2.)
• Determina con ejemplos lo
que es la democracia y lo
que significa viviren
democracia.
• Realiza una comparación de
la democracia en los años
anteriores y el presente.
• Realizaunanálisiscríticode la
democraciaenlosúltimos
años del Ecuador.
Prueba.
Portafolio
Instrumento
Cuestionario
Conocer los orígenes del ecuador como tercer
periodo republicano e indentifica, las
características que la distinguen y su relación
con la comunidad y la construcción de la
identidad, integrando los proyectos Tini con los
que se pueden contar dentro de la misma.
OE1. Comunidades
educativas con
capacidad para
transversalizar el
enfoque ambiental e
implementar
ambientales y
“QUÉ PASÓ EN EL DÍA” Los
estudiantes contarán con un
cuaderno pequeño, donde
anotarán todas las incidencias
que pasan en su aula, con TINI y
colegio a manera de anécdotas,
agregando dibujos etc.
Dándome la oportunidad de
observar si las fases de la
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
Trabajo grupal

ambientales
comunitarios.
OE2. Estudiantes se
ambientales que
un entorno local y
global saludable y
sostenible.
producción de textos son
adecuados.
hablar,deletrear,comprender.
escritura
• Ejerciciospreviosalosaprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
TERCERA unidad

TINI
P PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
BÁSICA
OBJETIVOS
comprensióndentrodel procesohistóricolatinoamericanoymundial,paraentender
continuidadde losdiferentesfenómenossocialesysusconsecuencias.
digital.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollohistóricodel Ecuador desde sus
raíces aborígeneshasta el presente,subrayando losprocesos económicos,
políticos,sociales,étnicosy culturales,el papel de los actores colectivos,las
TÍTULO DEL
BLOQUE
HISTORIA E
IDENTIDAD
TÍTULO DE LA
UNIDAD
ECUADOR: A
INICIOS DEL
SIGLO XXI

regionesy la dimensióninternacional,de modoque se pueda comprendery
construir su identidady la unidad en la diversidad.
OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el
enfoque ambiental e implementar proyectos educativos ambientales y
ambientales comunitarios.
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen
a generar un entorno local y global saludable y sostenible.
6. PLANIFICACIÓN
CS.3.1.64. Discutirloshechosrecientesdel paísa iniciosdel sigloXXI,consus
conflictosytransformacionespolíticasysociales. CE.CS.3.7. Analiza la evolución históricadel Ecuador desdela segunda mitad del siglo XX hasta
iniciosdel siglo XXI, subrayandolos cambiosa nivel agrario,energético, político,demográfico,
migratorio, educativo, la modernización del Estado, “boom”petrolero, los proyectos
desarrollistas,el retorno al régimen constitucional en 1979,el predominio neoliberal,la crisis
de la deuda externa, la migración,los movimientos indígenas y sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la democracia, la unidad nacional y la globalización.
mayores.
hombres.
comunidad.
CS.3.1.65. Revisarlosdesafíosmásurgentesque tiene el Ecuadorfrente ala
globalización,lademocraciaylaunidadnacional.
CS.3.1.66. Examinarel compromisoque tiene lajuventudenlaconstruccióndel
Ecuador del BuenVivirylaintegraciónregional.

EJES
TRANSVERSALES
 La historia como procesos de
continuidades y cambios
modelos económicos y los cambios
sociales
INICIO
/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.3.1.64. Discutirloshechosrecientesdel paísa inicios
del sigloXXI,consus conflictosytransformaciones
políticasy sociales.
previos
• Análisis de la sucesión presidencial con Gustavo
Noboa, quien mantuvo la dolarización, se esforzó
por bajar la inflación y construyó el oleoducto OCP.
• Conversación de la administración de Lucio
Gutiérrez que fue remplazado por Alfredo Palacios
que ofreció refundar el país.
• Síntesis del gobierno de Rafael Correa que
emprendió en reformas radicales, aprobación de la
Constitución de 2008, gran crecimiento del sector
público, inversión en salud, educación y obras
públicas, política a fin con los gobiernos socialistas.
• Estudio de los conflictos que ha despertado con
sectores altos, medios y de varias organizaciones
sociales.
gráficos
Cuaderno de trabajo
Láminas
Periódicos
I.2.)
• Analiza los hechos recientes
del país en sus aspectos
sociales, políticos,
culturales y económicos.
• Realiza una síntesis del
gobierno de Rafael Correo
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario

con sus transformaciones
políticas y sociales.
CS.3.1.65. Revisarlosdesafíosmásurgentesque tiene
el Ecuador frente ala globalización,lademocraciayla
unidadnacional.
previos definiendo los conceptos globalización,
democracia y unidad nacional.
• Definición en base a un ejemplo del concepto
globalización.
• Determinación de la globalización como un
proceso de interacción e integración entre la
gente, las empresas y los gobiernos de diferentes
naciones.
• Análisis crítico del proceso de globalización del
Ecuador
• Estudio del nacimiento de la democracia.
•Conversación de los ideales de la democracia:
participación, soberanía popular, reconocimiento
de derechos y garantías de los individuos e
igualdad social.
• Explicación del fortalecimiento de la unidad
nacional en la diversidad en los campos: sociales,
políticos, económicos, culturales y deportivos.
• Análisis crítico si existe en el ecuador Unidad
nacional y que debemos hacer para lograrlo.
gráficos
Cuaderno de trabajo
Láminas
Periódicos
I.2.)
• Define con ejemplos que es
la globalización y di el
Ecuador esta preparado
para ello.
• Analiza el tipo de
democracia que hay en el
país y si se aplica.
• Explica como se debe
fortalecer la unidad
nacional
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
CS.3.1.66. Examinarel compromisoque tiene la
juventudenlaconstruccióndel Ecuadordel BuenVivir
y la integraciónregional.
previos sobre el Buen Vivir.
Cuaderno de trabajo
Técnica:
Prueba.
Instrumento

• Estudio del Buen Vivir , la Constitución
ecuatoriana incorpora los principios del buen vivir
o sumak kawsay en sus artículos 275 a 278 (Título
VI: Régimen de Desarrollo), donde especifica que
“El Buen Vivir requerirá que las personas,
comunidades, pueblos y nacionalidades gocen
efectivamente de sus derechos, y ejerzan
responsabilidades en el marco de la
interculturalidad, del respeto a sus diversidades y
de la convivencia armónica con la naturaleza”.
• Análisis del Buen Vivirque trata de mejorar la
calidad de vida y con ello desarrollar las
capacidades y potencialidades de los seres
humanos, promoviendo la igualdad mediante la
redistribución de los bienes sociales y los
beneficios del desarrollo
• El buen vivir es la satisfacción plena de las
necesidades básicas de toda la población, es decir,
dotarle de todo aquello que fue negado en los
gobiernos excluyentes y neoliberales.
• Explica el compromiso que tiene la juventud en
la construcción del Ecuador del Buen Vivir y la
integración regional.
gráficos
Láminas
Periódicos
I.2.)
• Explica el compromiso que
tiene la juventud en la
construcción del ecuador
del buen Vivir.
• Determina el papel de la
juventud en la integración
regional en Ecuador.
Cuestionario
Favorecer la orientación socio espacial de los
niños en su localidad, llevándolos a recorrer
todos los espacios TINI, con los que cuenta la
institución educativa.
OE1. Comunidades
educativas con
capacidad para
transversalizar el
enfoque ambiental e
implementar
ME INSPIRO EN TINI
Con esta actividad los
estudiantes demostrarán haber
logrado sus avances en sus
producciones inspirándose en
TiNi (Tierra de Niños). Cada
niño escribirá un cuento o una
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
Trabajo grupal

ambientales y
ambientales
comunitarios.
OE2. Estudiantes se
ambientales que
un entorno local y
global saludable y
sostenible.
poesía a su planta, al
medioambiente, investigará y
escribirá sobre la utilidad de su
planta.
escritura
• Psicomotricidad

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA
PLAN DE UNIDAD DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES

CUARTA unidad
TINI
CIENCIAS
SOCIALES
BÁSICA
Nº DEL BLOQUE 4 Nº DE LA UNIDAD
4
OBJETIVOS
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos

y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de
cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales ysus
consecuencias.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
realidades geopolíticas.
O.CS.3.3. Ubicaral Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y
división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales,
especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.3.4. Analizarla estructura político administrativa del Ecuador en relación
con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y
acceso a los servicios públicos.
TÍTULO DEL
BLOQUE
LOS SERES
HUMANOS EN
EL ESPACIO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
LA POBLACIÓN
DEL ECUADOR
EN CIFRAS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CS.3.2.23. Exponerla realidadde lapoblacióndel Ecuador,considerandosu
localizaciónenel territorioapartirde losúltimoscensosrealizadosenel país
CE.CS.3.10. Examinaladiversidaddemografíade lapoblaciónecuatorianaenfunción
de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios,
valorando su aporte en el desarrollo integral del país.
mayores.
hombres.
comunidad.
CS.3.2.16. Apreciarel crecimientode lapoblacióndel Ecuador,conénfasisensus
principalescausasyconsecuencias.
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educaciónysaludde los niños,niñas,adultos,
mayores,ypersonascon discapacidad, considerandovariablesdemográficasy
geográficas.
CS.3.2.18. Comparar indicadoresde lapoblacióndel Ecuadorconlosde otros
países,destacandodiferenciasétnicasyculturales,nivelesde accesoaempleoy
serviciosbásicos.

EJES
TRANSVERSALES
 La historia como procesos de
continuidades y cambios
modelos económicos y los cambios
sociales
INICIO
/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.3.2.23. Exponerla realidadde lapoblacióndel
Ecuador, considerandosulocalizaciónenel territorioa
partir de losúltimoscensosrealizadosenel país
previos a través de preguntas
¿Qué entiende por población?
¿Cuántos ecuatorianos somos en todo el país?
¿Cuáles son las ciudades con mayor población?
¿Crees que hay más población urbana o rural?
¿Cómo se cuentan los habitantes de un lugar?
¿Qué entiende por censo de población?
• Explicación que el censo de población es un
recuento de población que se realiza cada 10 años
con el propósito de conocer las actividades
económicas de los habitantes, el conocimiento,
desplazamiento, nivel de estudios, infraestructura,
poder adquisitivo, entre otros, con el fin de saber
la cantidad actual de habitantes de un país.
• Identificación a través del último censo de
población el número de habitantes existentes en
Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo
Páginas de internet
https://www.youtube.c
om/watch?v=12i_zZAt4
VE
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la
diversidadpoblacional del país,apartir
del análisis de su evolución histórica,
luchas por la liberación, ubicación
geográfica, características culturales
(vestimenta, costumbres,
alimentación, festividades,actividades
laborales) y la reconoce como riqueza
y oportunidad para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1., I.2.)
• Expone la realidad de la
población ecuatoriana de
acuerdo al último censo de
población.
• Compara la población
urbana y rural de acuerdo
al último censo de
población.
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario

Ecuador, las provincias más pobladas y las menos
pobladas
• Determinación del número de habitantes
existentes en el sector urbano y rural de acuerdo a
datos del último censo de población.
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
• Explica las razones de las
ciudades con mayor y
menor número de
población.
CS.3.2.16. Apreciarel crecimientode lapoblacióndel
Ecuador, con énfasisensusprincipalescausasy
consecuencias.
previos sobre el crecimiento de la población.
• Observación del video sobre el crecimiento
poblacional.
• Contestación de preguntas relacionadas a lo que
observó.
• Determinación de las causa del crecimiento
poblacional en Ecuador: diminución de la
mortalidad debido a los avances, sanitarios,
económicos, tecnológicos que posibilitaron la
desaparición de las epidemias.
• Establecimiento de las consecuencias del
crecimiento poblacional: desempleo en las áreas
rurales, disminución del salario, disminución del
poder adquisitivo, servicios insuficientes, menor
calidad en salud y educación.
• Realización de un diagrama de t con las causas y
consecuencias del crecimiento poblacional.
Cuaderno de trabajo
Videos
om/watch?v=J6Se8KR9
Xys
I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento
de la poblacióndel Ecuadorcon lade
otros países,concriteriosetarios,
gruposvulnerables,étnicos,culturales
y de localizaciónenel territorio,y
procesosde inmigración,accesoa
educación,salud,empleoyservicios
básicos, valorandolaunidadnacional
enla diversidad.(J.1.,J.4.,S.2.)
• Determina el crecimiento
poblacional destacando sus
causas.
• Explica el crecimiento
poblacional destacando sus
consecuencias.
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Instrumento
Cuestionario
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educaciónysaludde
losniños,niñas,adultos,mayores,ypersonascon
discapacidad,considerandovariablesdemográficasy
geográficas.
previos sobre el acceso a la educación y a la salud
•
Cuaderno de trabajo
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Entrevista

• Observación y análisis de estadísticas de la
proyección de la población por grupos de edad.
• Lectura de datos de la población joven y
mayores de 65 años de acuerdo al último censo de
población.
• Análisis de la transición demográfica que en
estos últimos años ha tenido el Ecuador que
consiste en la reducción de la tasa de natalidad y la
mayor expectativa de vida.
• Estudio del acceso a la educación de los niños,
niñas y adolescentes.
• Observación y análisis de cuadros estadísticos de
la asistencia a clases de los estudiantes de la s 24
provincias del Ecuador.
• Análisis del acceso a la salud de los niños, niñas y
adolescentes población con discapacidad y
adultos mayores.
• Concienciación a lo no discriminación de
personas con discapacidad y a adultos mayores ya
que constituyen sectores desfavorecidos.
• Exposición de las formas de discriminación que
sufren estos sectores desfavorecidos y cómo
podemos contribuir a que esto no suceda.
• Entrevista a personas con discapacidad y adultos
mayores para conocer si tiene acceso a la
educación y salud.
Datos estadísticos básicos, valorandolaunidadnacional
• Realiza entrevista a
personas con discapacidad
para saber si tiene acceso a
la educación y salud.
• Realizaentrevistaapersonas
adultasmayorespara sabersi
tienenaccesoa lasalud.
• Relataexperienciasde la
discriminaciónque tiene los
niños,personascon
discapacidadyadultos
mayores.
Instrumento
Cuestionario
CS.3.2.18. Comparar indicadoresde lapoblacióndel
Ecuador con losde otros países,destacandodiferencias
étnicasy culturales,nivelesde accesoaempleoy
serviciosbásicos.
Comparar indicadoresde lapoblacióndel Ecuadorcon
losde otros países,destacandodiferenciasétnicasy
culturales,nivelesde accesoaempleoyservicios
básicos.
Cuaderno de trabajo
Datos estadísticos
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Entrevista
Instrumento
Cuestionario

previos sobre la población del Ecuador.
• Observación de tablas estadísticas de la
población de los países de América Latina
• Comparación de la población mundial con la
población del Ecuador.
• Identificación de los grupos sociales y étnicos del
Ecuador que tiene rasgos similares a los de otros
países de América latina
• Conversatorio que no todas las poblaciones
tienen igual acceso a los servicios básicos, a la
educación y a la seguridad social.
• Observación y comparación de cuadros
estadísticos de la falta de vivienda en países
Latinoamericanos e indicadores laborales.
• Realización de un análisis de los cuadros
estadísticos relacionándolo con el Ecuador.
básicos,valorandolaunidadnacional
• Compara los indicadores de
la población del Ecuador
con América Latina.
• Analiza y compara los datos
estadísticos de vivienda,
servicios básicos e
indicadores laborales del
Ecuador con los otros
países de América Latina.
Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y
tolerancia hacia la diversidad del entorno social
y natural TINI, por medio de la interacción con
él, para determinar los beneficios de la buena
convivencia y del bienestar comunitario y
ambiental.
OE1. Comunidades
educativas con
capacidad para
transversalizar el
enfoque ambiental e
implementar
ambientales y
ambientales
comunitarios.
OE2. Estudiantes se
ambientales que
un entorno local y
global saludable y
sostenible.
EXPOINSPIRACIONES TINI.-
Los estudiantes ambientarán un
periódico mural valiéndose de
su creatividad para exponer sus
producciones para que sean
leídos por la comunidad
educativa
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
Trabajo grupal

escritura
• Psicomotricidad
MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
DESAGREGADO
QUINTA unidad

TINI
CIENCIAS
SOCIALES
BÁSICA
OBJETIVOS
consecuencias.
O.CS.3.3. Ubicaral Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y
división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales,
TÍTULO DEL
BLOQUE
LOS SERES
HUMANOS EN
EL ESPACIO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
LA POBLACIÓN
DEL ECUADOR
EN CIFRAS

especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.3.4. Analizarla estructura político administrativa del Ecuador en relación
con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y
acceso a los servicios públicos.
2. PLANIFICACIÓN
CS.3.2.19. Establecerlasventajasydesventajasde laorganizaciónterritorial del
Ecuador enprovincias,cantones,parroquiasyregionestransversales,considerando
su utilidadparael desarrollonacional.
CE.CS.3.11. Explicaladivisiónterritorial ynatural del Ecuador(provincias,cantonesy
parroquias), en función de sus características físicas, político-administrativas y sus
formas de participación ciudadana.
mayores.
hombres.
comunidad.
CS.3.2.20. Distinguirlascaracterísticasde los gobiernosprovincialesdelEcuador,
destacandosuincidenciaenlasatisfacciónde lasnecesidadesde sushabitantesyla
construcciónde su identidad.
CS.3.2.21. Explicarlas característicaspolítico-administrativasde losgobiernos
provinciales,municipalesyparroquialesdel país,destacandosucercaníacon el
puebloysu capacidadpara enfrentarcuestioneslocales.
CS.3.2.26. Comparar la divisiónnatural del Ecuadorconsudivisiónterritorial en
funciónde establecerconcordanciasoinconsistenciasparael desarrollodelpaís.
CS.3.2.22. Reconocerlasformas de participaciónpopularde lasprovincias,cantones
y parroquiasenla vidapública,destacandoel trabajoylaacción colectivosenpro
del biencomún.

EJES
TRANSVERSALES
cambios
ecuatoriana y de las identidades coexistentes en
el Ecuador
INICIO
/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.3.2.19. Establecerlasventajasydesventajasde la
organizaciónterritorial delEcuadorenprovincias,
cantones,parroquiasyregionestransversales,
considerandosuutilidadparael desarrollonacional.
previos sobre la organización política del Ecuador.
• Observación del mapa físico del Ecuador para
observar y ubicar las cuatro regiones del país.
• Observación del mapa político del Ecuador.
Observación de mapas de la evolución de la
división territorial del Ecuador
• Localización de las provincias de las cuatro
regiones del Ecuador.
• Observación de un mapa de la provincia dividida
en cantones.
•Observación de un mapa del cantón dividido en
parroquias urbanas y rurales.
•Determinación de ventajas y desventajas de la
organización territorial del Ecuador.
• Realización de un organizador gráfico donde
identifique su país, región, provincia, cantones y
parroquias rurales y urbanas y escriba sus ventajas
y desventajas de esta división territorial..
Cuaderno de trabajo
Mapa del Ecuador
Provincia
Cantón
Parroquia
I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y
desventajas de la organización territorial
del país, las características de sus
gobiernos (provinciales, municipales y
parroquiales) y sus formas departicipación
popular,reconociendo las concordanciaso
inconsistencias entre la división natural y
territorial existente en el país. (J.1., I.2.)
• Identifica su provincia,
cantones y parroquias
rurales y urbanas y escribe
sus ventajas y desventajas
de la división territorial..
• Dibuja el Ecuador e
identifica la región donde
habita y determina las
ventajas y desventajas de
su región.
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario

gráficos.
CS.3.2.20. Distinguirlascaracterísticasde los gobiernos
provinciales delEcuador,destacandosuincidenciaenla
satisfacciónde lasnecesidadesde sushabitantesyla
construcciónde su identidad.
previos sobre la provincia.
• Observación de un mapa y un video de las
provincias del Ecuador.
• Caracterización de las provincias del Ecuador
• Observación y análisis del cuadro de los
gobiernos autónomos descentralizados a nivel
regional, provincial, cantonal y parroquial.
• Reconocimiento de las autoridades de la
provincia
• Identificación de las funciones de cada una de las
autoridades de la provincia.
• Señalización de las obligaciones de las
autoridades de la provincia.
• Determinación de la responsabilidad de las
autoridades en el desarrollo de la provincia.
• Descripción de la labor de las autoridades para
satisfacer las necesidades de la población.
gráficos.
• Estrategia PNI Lo positivo, lo negativoy lo
interesante de los gobernantes de tu provincia.
Cuaderno de trabajo
Mapa del Ecuador
Provincia
om/watch?v=91_r9y1L
H6k
• Distingue las características
de los gobiernos de la
provincia
• Determina las obligaciones
que tienen las autoridades
de la provincia para
satisfacer las necesidades
de sus habitantes.
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
CS.3.2.21. Explicarlas característicaspolítico-
administrativasde losgobiernosprovinciales,
municipalesyparroquialesdelpaís,destacandosu
cercanía con el puebloysu capacidadpara enfrentar
cuestiones locales.
Cuaderno de trabajo
I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos
físicos de las provincias (relieves,
hidrografía,climas,áreas cultivables,pisos
ecológicos, etc.), mediante ejercicios
gráficos, el uso de Internet y las redes
Técnica:
Prueba.
Instrumento

previos sobre la provincia.
• Observación de un mapa del Ecuador
• Identificación de las provincias de las cuatro
regiones del país.
• Observación de un mapa y un video de la
provincia.
• Explicación que la provincia es la división
político-administrativa de primer nivel,
conformada por la unión de uno o más cantones.
• Reconocimiento de los gobiernos provinciales,
municipales y parroquiales del país
• Descripción de la labor de las autoridades para
satisfacer las necesidades de la población y
enfrentar cuestiones locales.
• Realización del mapa del Ecuador, localice la
provincia donde habita , dibuje los cantones y las
parroquias escriba el nombre .
gráficos.
Mapa del Ecuador
Provincia
sociales, destacando sus semejanzas y
diferencias.
(J.1., I.2.)
• Explica las características
político-administrativas de
los gobiernos provinciales
municipales y parroquiales
del país.
• Determina las acciones de
los gobiernos provinciales,
municipales y parroquiales
destacando su cercanía con
el pueblo y su capacidad
para enfrentar cuestiones
locales.
Cuestionario
CS.3.2.22. Reconocerlasformas de participación
popularde lasprovincias,cantonesyparroquiasenla
vidapública,destacandoel trabajoyla acción
colectivosenprodel biencomún.
previos a través de preguntas ¿Qué actividades
realizan las personas de tu provincia, cantón,
parroquia? ¿En que actividades participan a nivel
individual? ¿En qué actividades participan a nivel
colectivo en pro del bien común?
• Observación de videos de la participación
popular.
• Determinación que todas las formas de
participación ciudadana tienen como objetivo la
Cuaderno de trabajo
om/watch?v=JkORxPKn
9mE
• Reconoce las formas de
participación popular de las
provincias, cantones y
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario

participación activa de los ciudadanos en los
procesos decisorios.
• Explicación de las formas de organización de la
sociedad para defender sus derechos y actividades
de servicio social.
gráficos.
parroquias en la vida
pública.
• Determina el trabajo y la
acción de los colectivos en
pro del bien común.
CS.3.2.26. Comparar la divisiónnatural del Ecuadorcon
su divisiónterritorialenfunciónde establecer
concordanciaso inconsistenciasparael desarrollodel
país.
previos a través de la estrategia preguntas
exploratorias
¿Cómo es la división natural del Ecuador?
¿Cuáles son las regiones continentales y cuál es la
insular?
¿Cómo es la división política – administrativa del
Ecuador?
¿Existen parroquias, cantones, donde la falta de
vías de comunicación dificulte el acceso a la
misma?
¿Piensa que la ubicación geografía del Ecuador
presenta ventajas y desventajas?
• Observación de un video de
• Explicación de la división natural por regiones y
la división política – administrativa del país.
• Compara la división natural del Ecuador con su
división territorial
• Establece las concordancias e inconsistencias por
la división natural y si es una ventaja o desventaja
para el desarrollo del país.
gráficos.
Cuaderno de trabajo
om/watch?v=bOnVHed
5BHE
https://www.google.co
m.ec/search?q=ventaja
s+y+desventajas+de+la
+divisi%C3%B3
I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos
diferencias.
(J.1., I.2.)
• la división natural del
Ecuador con su división
territorial.
• Establece las concordancias
o inconsistencias de la
división natural con su
territorial para el desarrollo
del país
Técnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario

Crear una red sistémica de saberes cognitivos
y cognoscitivos que permitan el fortalecimiento
del desarrollo integral TINI.
OE1. Comunidades
educativas con
capacidad para
transversalizar el
enfoque ambiental e
implementar
ambientales y
ambientales
comunitarios.
OE2. Estudiantes se
ambientales que
un entorno local y
global saludable y
sostenible.
Diseñar sesiones de aprendizaje
que promuevan el desarrollo de
procesos estructurales
holísticos. » Estilos y ritmos de
aprendizaje. » Estrategias
activas. » Desarrollo de
procesos estructurales. » Uso de
material y medios didácticos
activos.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
Trabajo grupal
• Ejerciciospreviosalosaprendizajes académicos.
• Psicomotricidad

escritura
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES

DESAGREGADAS
SEXTA unidad
TINI
CIENCIAS
SOCIALES
BÁSICA
Nº DEL BLOQUE 6 Nº DE LA UNIDAD OBJETIVOS

6
consecuencias.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima,
y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una
identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios
locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y
medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en
relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la
atención y acceso a los servicios públicos.
TÍTULO DEL
BLOQUE
LOS SERES
HUMANOS EN
EL ESPACIO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
LA POBLACIÓN
DEL ECUADOR
EN CIFRAS
4. PLANIFICACIÓN
CS.3.2.4. Describirrelieves,cordillerasyhoyas,sistemasfluviales,espacios
agrícolas,pecuarios,selváticos,de páramoylas característicaspeculiaresde Costa.
CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador
según sus características geográficas naturales.
mayores.
agrícolas,pecuarios,selváticos,de páramoylas característicaspeculiaresde la
Sierra.
Amazonía.

regiónInsularde Galápagos.
hombres.
comunidad.
CS.3.2.25. Reconocerlosrasgos más sobresalientesde lasprovinciasdelpaís
basándonosenejerciciosgráficos,el usode Internet,lasredessocialesydestacar
sus semejanzasydiferencias.
CE.CS.3.11. Explicaladivisiónterritorial ynatural del Ecuador(provincias,cantonesy
parroquias), en función de sus características físicas, político-administrativas y sus
formas de participación ciudadana.
EJES
TRANSVERSALES
cambios
en el Ecuador
INICIO
/LOGRO
ACTIVIDADES DE

CS.3.2.4. Describirrelieves,cordillerasyhoyas,
sistemasfluviales,espacios agrícolas,pecuarios,
selváticos,de páramoylascaracterísticas peculiaresde
Costa.
previos sobre las regiones del Ecuador y de la
Costa
• Observación en material cartográfico del Ecuador
• Observación en video sobre las regiones
naturales del Ecuador: La Costa.
• Estudio de las provincias que se encuentran en la
Costa norte: Esmeraldas, Manabí, Santo Domingo
de los Tsáchillas , destacando características
geográficas, clima, manifestaciones culturales,
hidrografía, cultivos, culturas ancestrales, platos
típicos y etnias.
• Estudio de las provincias que se encuentran en
la Costa sur: Guayas, Los Ríos, Santa Elena, El Oro
con sus principales características.
• Identificación y ubicación del perfil costanero
con sus entrantes y salientes de mar.
• Elaboración de una maqueta de la Región Litoral
o Costa con las provincias y símbolos.
Cuaderno de trabajo
Páginas de internet.
Video
Mapas
om/watch?v=ixjNKM_u
tag
I.CS.3.8.1. Describe el territorio del
Ecuador, sus características
geográficas(relieves,suelosyregiones
naturales) que lo identifican como
parte del espacio andino. (J.1., I.2.)
• Describe el relieve,
cordilleras, sistemas
fluviales, espacios agrícolas,
pecuarios de la región
Costa.
• Identifica las provincias de
la Costa norte, sur con sus
principales características.
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Instrumento
Cuestionario
Trabajos varios
CS.3.2.4. Describirrelieves, cordilleras y hoyas,
sistemas fluviales, espacios agrícolas, pecuarios,
selváticos, de páramo y las características
peculiares de la Sierra.
previos sobre la región Sierra.
naturales del Ecuador: La Sierra.
la Sierra norte: Carchi, Imbabura, Pichincha,
Cuaderno de trabajo
Mapas
Video
geográficas (relieves, suelos y
regiones naturales) que lo
identifican como parte del espacio
andino. (J.1., I.2.)
• Describe el relieve,
cordilleras, hoyas, sistemas
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Instrumento
Cuestionario
Trabajos varios

destacando características geográficas, clima,
manifestaciones culturales, hidrografía, cultivos,
culturas ancestrales, platos típicos y etnias.
la Sierra centro: Cotopaxi, Tungurahua,
Chimborazo, Bolívar, con sus principales
características.
la Sierra sur : Cañar, Azuay y Loja
• Estudio del callejón interandino con sus hoyas y
principales elevaciones
• Síntesis de los sistemas fluviales de la región
Interandina.
• Identificación de los espacios agrícolas y
pecuarios de la región Sierra.
• Realización de un organizador cognitivo con las
principales características de la Sierra.
• Gráfico del mapa del Ecuador con la localización
de las provincias de la Sierra
m/watch?v=oOZaHVZ
61k8
pecuarios, páramo de la
región Interandina.
la Sierra norte, centro y
sur con sus principales
características.
la Amazonía.
previos sobre la región Amazónica.
naturales del Ecuador: Amazonía.
• Estudio de la provincias Amazónicas: Sucumbíos,
Orellana, Napo, Pastaza, Morona Santiago y
Zamora Chinchipe.
• Explicación sobre generalidades de la región
Amazónica.
Cuaderno de trabajo
Video
Mapas
geográficas(relieves,suelosyregiones
• Describe la geografía,
cordilleras, sistemas
pecuarios de la región
Amazónica.
la Región Amazónica con
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Instrumento
Cuestionario
Trabajos varios

• Descripción del relieve, cuencas hidrográficas,
clima, espacios agrícolas, pecuarios y selváticos de
la región Amazónica.
• Realización de un mapa cognitivo con las áreas
protegidas de la Amazonía y los pisos ecológicos
• Gráfico de el mapa del Ecuador y ubicar las
provincias con sus etnias, flora y fauna
•
om/watch?v=Z6dvSAm
wFtk
sus principales
características.
la regiónInsularde Galápagos.
previos sobre la región Insular.
• Observación en material cartográfico de las islas
Galápagos
• Identificación de las principales islas e islotes del
Archipiélago de galápagos.
• Determinación del número de habitantes de
Galápagos.
• Determinación de las actividades económicas de
los pobladores de las islas, clima s y recursos
naturales.
• Identificación de la flora y fauna únicas que se
las puede observar de cerca como: iguanas
marinas y terrestres, tortugas gigantes, lobos
marinos, piqueros de patas azules, fragatas entre
otros y su declaración como Parque Nacional.
• Realización de una maqueta del Archipiélago de
Galápagos con su flora y fauna.
gráficos.
Cuaderno de trabajo
Video
Mapas
om/watch?v=9YTnCMa
rim4
geográficas(relieves,suelos yregiones
• Describe las principales
islas, flora, fauna de la
región Insular.
• Explican por que Galápagos
es considerado como
Parque Nacional
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Instrumento
Cuestionario
Trabajos varios
CS.3.2.25. Reconocerlosrasgos más sobresalientesde
lasprovinciasdel paísbasándonosenejercicios I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos
Técnica:

gráficos,el usode Internet,lasredessocialesydestacar
sus semejanzasydiferencias.
previos a través de la estrategia preguntas
exploratorias ¿Cuál es el nombre de su provincia?
¿Cuáles son sus cantones? ¿Cuáles son sus límites?
• Observación en material audiovisual las
provincias del país.
• Localización en el mapa de la provincia que
habita.
• Investigación bibliográfica sobre el nombre y el
origen de la provincia.
• Localización y ubicación de los límites de la
provincia.
• Establecimiento las características del territorio
de su provincia.
• Determinación de la extensión y límites de la
provincia.
• Observación de elementos cartográficos de la
provincia.
• Determinación de semejanzas y diferencias entre
las provincias del Ecuador.
• Elaboración de un mapa geográfico de la
provincia.
• Empleo de la estrategia composiciónbreve y
hacer un resumen en un organizador gráfico.
Cuaderno de trabajo
Video
om/watch?v=6kiFu6t6h
-0
diferencias. (J.1., I.2.)
• Reconoce los rasgos
sobresalientes de la
provincia en la que habita.
• Establece semejanzas y
diferencias entre las
provincias del Ecuador
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
Reconocer las relaciones nuestro país sus
miembros, las interacciones entre ellos y sus
roles, con quienes crearas espacios que se
involucren con las TINI.
OE1. Comunidades
educativas con
capacidad para
transversalizar el
enfoque ambiental e
implementar
Comparte la lectura “El Gran
Tesoro de la Naturaleza”
Relata a tus compañeros y
familiares el mensaje de la
lectura.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
Trabajo grupal

ambientales y
ambientales
comunitarios.
OE2. Estudiantes se
ambientales que
un entorno local y
global saludable y
sostenible.
Identifica los personaje
principales.
Crea espacios TINI en los patios
de la institución y en la de tu
hogar.
Describe las ventajas de
involucrar a tus familiares en los
proyectos TIni.
• Se manifiestanen unaimperfectacapacidadde escuchar,pensar,escribir,
escritura
• Psicomotricidad
• Evaluacióndiferenciadaconmenorgradode dificultada lasdestrezascon

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
DESAGREGADOS

SÉPTIMA unidad
TINI
CIENCIAS
SOCIALES
BÁSICA
OBJETIVOS
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollaractitudes de solidaridad y participación en lavida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización,
para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
TÍTULO DEL
BLOQUE
CONVIVENCIA
TÍTULO DE LA
UNIDAD
IGUALDAD Y
DIVERSIDAD

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas,utilizando medios de comunicación
y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social
entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de
una organización social justa y equitativa.
O.CS.3.7. Investigarproblemascotidianosdeíndolesocialyeconómicacomo
medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y
datos estadísticos, ampliando la informacióncon medios de comunicacióny
TIC.
2. PLANIFICACIÓN
CS.3.3.12. Analizarlaparticipaciónde mujeresyhombresenel marcode la
diversidad, laequidad de géneroyel rechazoatoda forma de discriminación.
CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización social y de la participación de
hombres,mujeres,personascondiscapacidadparaladefensade derechosyobjetivos
comunes de una sociedad inclusiva, justa y equitativa.
mayores.
hombres.
CS.3.3.13. Discutirla situaciónde laspersonascondiscapacidadenel Ecuador y sus
posibilidadesde inclusiónyparticipaciónproductivaenlasociedad.
CS.3.3.14. Construiruna propuestacolectivaconmedidasyaccionesconcretasy
viablestendientesabrindaruntrato más justoa laspersonascon discapacidad.

comunidad.
EJES TRANSVERSALES  La historia como procesos de continuidades y
cambios
en el Ecuador
modelos económicos y los cambios sociales
INICIO
/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.3.3.12. Analizarlaparticipaciónde mujeresy
hombresenel marco de la diversidad,laequidadde
géneroyel rechazo a toda formade discriminación.
sobre lo que entiende por equidad de género,
diversidad y discriminación.
• Observación de un video sobre la equidad de
género, maltrato a la mujer, y la discriminación.
• Contestación de preguntas de lo observado en
los videos, análisis crítico.
• Relato sobre consideraciones equivocadas de la
gente sobre la igualdad de las personas, privilegios,
derechos.
• Conversación sobre las discriminación que sufre
la mujer por parte de acciones machista del
hombre.
• Exposición de los antecedentes históricos de la
discriminación a la mujer
Cuaderno de trabajo
Video
m/watch?v=0qau78JKKD
M
m/watch?v=aco_mGybaa
I
I.CS.3.13.2. Analiza la participación de
los miembros de la sociedad (mujeres,
hombres, personas con discapacidad)
enel marcode ladiversidade identifica
las medidas y acciones concretas que
posibilitan un trato más justo a las
personas con discapacidad. (J.1., I.1.)
• Explica con ejemplos lo
significa equidad de
género, y discriminación.
• Analiza la participación de
la mujer en tiempos
actuales en la vida pública.
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Debate
Instrumento
Cuestionario
Trabajos varios.

• Descripción de los avances de la revolución
liberal a inicios del siglo xx cuando la mujer logró
ocupar empleos públicos.
• Comparación del trato de la mujer en tiempos
anteriores con los actuales
• Reconocimiento que el Estado comenzó a tomar
medidas institucionales de protección a la mujer a
través de exposiciones.
• Debate de los cambios en las relaciones de
género.
• Realización de un cuadro comparativo en el trato
a la mujer en tiempos pasados y los actuales.
m/watch?v=vcHLbdxtF3
M
m/watch?v=gQNhM1ZB_j
g
• Describe los avances de la
revolución liberal cuando
la mujer logró ocupar
cargos públicos.
CS.3.3.13. Discutirla situaciónde laspersonascon
discapacidadenel Ecuadory sus posibilidadesde
inclusiónyparticipaciónproductivaenlasociedad.
sobre lo que sabe de las personas con
discapacidad.
• Observación de un video sobre la discapacidad.
• Contestación de preguntas en base al video
observado
• Conversación de las discapacidades en el mundo
• Determinación de los que son las discapacidades
y como pueden surgir.
• Estudio de la situación actual con respecto a la
discapacidad de acuerdo a datos estadísticos.
• Reconocimiento de la poca preparación de la s
personas con discapacidad ya que lo hacían de
forma privada.
• Análisis de la situación de las personas con
discapacidad en los años ochenta, que apenas el
2% recibía atención médica y las medidas de
prevención.
Cuaderno de trabajo
Video
m/watch?v=82p6nad3HJ
M
m/watch?v=z4Zz3h_I12A
• Expone la situación de las
personas con discapacidad
en el Ecuador.
• Explica la inclusión y
participación en las
actividades productivas de
las personas con
discapacidad.
• Determina las acciones de
la Misión Manuela Espejo
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Debate
Instrumento
Cuestionario
Trabajos varios.

• Conversación sobre la tarea urgente de hacer
cumplir los derechos de las personas con
capacidades diferentes.
• Observación de un video de las olimpiadas
deportivas de las personas especiales y
explicación de la ley laboral que exige el empleo
de personas con discapacidad en las instituciones y
empresas.
• Comparación de las acciones estatales del año
1982 , 1992, 1994 y en la actualidad con la Misión
Manuela Espejo que ayuda a personas con
discapacidad.
• Empleo de la estrategia composición breve para
realizar un análisis de las actividades emprendidas
por la fundación Manuela Espejo en beneficio de la
población discapacitada.
en beneficio de las
personas con discapacidad.
CS.3.3.14. Construiruna propuestacolectivacon
medidasyaccionesconcretasy viablestendientesa
brindarun trato más justoa laspersonascon
discapacidad.6 7
sobre el trato justo a las personas con
discapacidad.
• Observación del video casos de éxito de
personas con discapacidad.
• Contestación de preguntas del video observado.
• Exposición del cambio que se ha tenido en estos
últimos tiempos con las personas con
discapacidad.
• Definición de lo que es la discapacidad
• Observación de datos estadísticos de las
personas con discapacidad en el mundo.
• Concienciación que las personas con
discapacidad tiene menos acceso a los servicios
de asistencia sanitaria.
Cuaderno de trabajo
Videos
m/watch?v=GSzYuoQz9J4
m/watch?v=TqVGLj42RlA
• Expone acciones concretas
para brindar un trato justo
y equitativo a las personas
con discapacidad en las
dependencias públicas y
privadas.
• Realizacomparacionesdel
trato a las personascon
discapacidadentiempos
Técnica:
Prueba.
Portafolio
Debate
Instrumento
Cuestionario
Trabajos varios.

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