Este documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para explicar los factores que causaron el fin de la Edad Media y el surgimiento del Mundo Moderno. La sesión se divide en cinco partes e incluye el uso de videos e intercambio de ideas para generar comprensión. Los estudiantes elaborarán cuadros comparativos y resúmenes con apoyo de materiales. El objetivo es que los estudiantes comprendan las causas del cambio entre las épocas medianas y la utilización de diferentes recursos para facilitar el aprendizaje.

1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CANGALLO
'' AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y DESARROLLO"
PLANIFICACION DE SESION DE APRENDIZAJE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS
 Interpreta críticamente fuentes
diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
Utiliza diferentes fuentes históricas sobre
determinados hechos o procesos históricos,
desde las invasiones bárbaras hasta la
expansión europea (ss. XV y XVI)
Explica las convenciones y categorías
temporales para explicar la importancia de los
hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión europea
(s. XV y XVI)
Explica hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión europea
(s. XV y XVI)
Elaboran un cuadro
identificando las causas cobre la
caída del mundo medieval.
 Lista de
cotejo.
 Ficha de
observación
Competencia transversal Criterios de evaluación.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias que se desarrollan para
resolver el reto que le plantea la situación considerando todos los recursos con los que
cuenta
Número de sesión
1/1
I. DATOS INFORMATIVOS
Área Ciencias Sociales Grado 2° A,B,C,D Fecha 19-06-23 AL 23-06-23 Duración 5 Hrs
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Explicamos los factores que causaron el fin de la Edad Media y el surgimiento del Mundo Moderno
Propósito de aprendizaje Utiliza diferentes fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos históricos, desde las invasiones
bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI)
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
Enfoque intercultural
Respeto a la identidad
cultural
Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar
democráticamente.
Enfoque de Orientación al bien
común.
Responsabilidad
La/el docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y organizar con su
familia la conducción de juegos, con el propósito de favorecer la comunicación, la cooperación y el
trabajo en equipo.

2. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CANGALLO
'' AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y DESARROLLO"
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA Y SEGUNDA HORA (90 minutos)
I. Inicio (25 minutos)
El docente da la bienvenida a todos los estudiantes del segundo grado y da a conocer los acuerdos de convivencia, seguidamente les
explica la competencia y los criterios de evaluación del área.
El docente muestra un video https://www.youtube.com/watch?v=1Qax6FWsIsU donde los estudiantes conocerán las causas de la caída
del mundo medieval.
Los estudiantes juntamente con el docente intercambian ideas sobre el tema con preguntas y repreguntas, seguidamente realiza un
interrogante:
¿Por qué se dio la crisis en la edad media?
El docente inicia con las preguntas y repreguntas para identificar el propósito de la actividad.
II. Desarrollo (50minutos)
El docente les muestra un video https://www.youtube.com/watch?v=IAh4VnGG1sw , donde los estudiantes opinan de manera individual
con sus propias ideas lo que observan, generando interrogantes de parte de los estudiantes aclarando las dudas que se generan durante
la actividad.
¿De qué manera se adquiría el virus?
¿Fue causa para el fin del mundo medieval?
El docente indica la actividad que deben realizar los estudiantes deberán leer la ficha (Resumen de la ficha de trabajo) se les indica que
los estudiantes interactuarán con interrogantes que se generaron durante la actividad, observando el video y la ficha de trabajo sobre la
actividad dividiéndose en dos grupos considerando 4 preguntas, teniendo en cuenta el titulo de la actividad.
El docente involucra a todos los estudiantes, en la lectura de sus fichas de trabajo, promoviendo el interés, comprensión y participación
activa.
Los estudiantes razonan, crean y piensan críticamente durante la actividad propuesta.
El docente monitorea a los estudiantes en el desarrollo de la actividad
El docente es empático con todos e interviene cuando hay falta de respeto, regulando el comportamiento.
III. Cierre (15)
El docente realiza la retroalimentación por descubrimiento
Los estudiantes responden a las preguntas de Metacognición:
¿Qué dificultades tuve durante las acciones realizadas en la clase?
¿Para qué aprendí y cómo aprendí?
TERCERA Y CUARTA HORA (90 MINUTOS)
II. Inicio (20 minutos)
El docente da la bienvenida a todos los estudiantes del segundo grado y da a conocer los acuerdos de convivencia, el docente da a
conocer la competencia y los criterios de evaluación del área.
El docente muestra un video https://www.youtube.com/watch?v=hYajgwcWb1k sobre la edad moderna donde los estudiantes
juntamente con el docente intercambian ideas sobre el tema con preguntas y repreguntas, seguidamente realiza un interrogante:
¿Por qué surgió la edad moderna?
¿Cuáles fueron los motivos de la edad media para la aparición de la edad moderna?
El docente inicia con las preguntas y repreguntas para identificar el propósito de la actividad.
IV. Desarrollo (60 minutos)
El docente les indica que deberán elaborar un cuadro comparativo de la edad media y la edad moderna con apoyo del docente y las
fichas de trabjo, de manera individual
El docente indica que una ves concluido el organizador visual deberán exponer dos estudiantes del grupo, generando inquietud de parte
de los estudiantes solucionando dificultades que se presentan en la actividad.
Los estudiantes razonan, crean y piensan críticamente durante la actividad propuesta.
El docente monitorea a los estudiantes en el desarrollo de la actividad
El docente es empático con todos e interviene cuando hay falta de respeto, regulando el comportamiento.
V. Cierre (10)
El docente realiza la retroalimentación por descubrimiento
Los estudiantes responden a las preguntas de Metacognición:
¿Qué dificultades tuve durante las acciones realizadas en la clase?
¿Para qué aprendí y cómo aprendí?
QUINTA HORA (45 minutos)

3. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CANGALLO
'' AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y DESARROLLO"
III. Inicio (20 minutos)
El docente da la bienvenida a todos los estudiantes del segundo grado y da a conocer los acuerdos de convivencia, el docente da a
conocer la competencia y los criterios de evaluación del área.
El docente muestra un video https://www.youtube.com/watch?v=hYajgwcWb1k sobre una nueva forma de pensar donde los estudiantes
juntamente con el docente intercambian ideas sobre el tema con preguntas y repreguntas, seguidamente realiza un interrogante:
¿Por qué se le llama la edad de las luces?
El docente inicia con las preguntas y repreguntas para identificar el propósito de la actividad.
VI. Desarrollo (60 minutos)
El docente les indica que deberán elaborar un breve resumen con apoyo del docente y las fichas de trabajo, de manera individual
Los estudiantes razonan, crean y piensan críticamente durante la actividad propuesta.
El docente monitorea a los estudiantes en el desarrollo de la actividad
El docente es empático con todos e interviene cuando hay falta de respeto, regulando el comportamiento.
VII. Cierre (10)
El docente realiza la retroalimentación por descubrimiento
Los estudiantes responden a las preguntas de Metacognición:
¿Qué dificultades tuve durante las acciones realizadas en la clase?
¿Para qué aprendí y cómo aprendí?
III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ficha de actividades.
 Plumones.
 Data
 Pizarra.
 Cuadernos de trabajo.
 Colores
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Profesor(a) por Horas Director de la I,E
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Sub. Director de la I.E