didactica

1. PLAN DE TRABAJO CURSO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA: DIDÁCTICA
LICENCIATURA TIPO DE PRÁCTICA CURSO DE PRÁCTICA
EN ETNOEDUCACION Observación Participante Didáctica 517020_29
DOCENTE EN FORMACIÓN DOCENTE ACOMPAÑAMIENTO UNAD DOCENTE I. E.
SULLY VILLALOBOS SANCHEZ ALFREDO JOSE ROMERO LINA YANETH PEÑALOZA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIÓN No. HORAS TRABAJO IN SITU
CANAIMA ESTUDIANTIL 24 horas
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO

2. ● Desarrollo de habilidades y destrezas para llevar a cabo procesos de observación educativa, relacionados con
el conocimiento y comprensión de las dinámicas del ámbito educativo comunitario y escolar.
● Generar espacios de reflexión individual y grupal para los docentes en formación inicial, que permita a los
docentes en formación viabilizar la construcción colectiva y argumentada del concepto de didáctica como
ciencia de la Educación.
● Generar actividades que permitan e incentiven a la argumentación de juicios críticos sobre las decisiones que
otros han tomado para la solución de situaciones de aula en contextos reales, adquiriendo las habilidades y
destrezas necesarias para el análisis crítico y toma de decisiones.
● Suscitar la reflexión sobre la importancia de la Innovación e Investigación en temas como el desarrollo
profesional, el conocimiento didáctico del contenido, PCK (por la sigla en inglés de Pedagógica Content
Knowledge), y la transposición didáctica como objetos de estudio de la Didáctica, está entendida como
ciencia de la educación, en escenarios de enseñanza-aprendizaje.
COMPETENCIAS DEL CURSO
● Los docentes en formación, de la Escuela Ciencias de la Educación de la UNAD, se comunican asertivamente
con sus pares académicos de manera respetuosa por la diferencia de los diversos contextos educativos como
una práctica propia del trabajo científico.
● Los docentes en formación, de la Escuela Ciencias de la Educación de la UNAD, toman conciencia a través del
análisis crítico, de la importancia de la Didáctica dentro de su formación profesional y el papel que juega tanto
la comunidad, como los procesos organizativos en la institución educativa para su apropiación.
● Los docentes en formación, de la Escuela Ciencias de la Educación de la UNAD, validan desde la
argumentación, y a través del debate académico sus posturas frente a la gestión que se llevan a cabo dentro
del ámbito escolar y comunitario a través de la observación-participante.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

3. FECHA ACTIVIDAD
27/03/22
Me presente e la institución educativa y me reuní con el rector de la institución y
la docente asignada para acordar y comentar el propósito de esta práctica
educativa. Luego me dirijo al lugar de práctica ya que la oficina de la institución
queda en la zona urbana pero la institución en la zona rural.
28/03/2022
Acordar horarios y tareas de ayudantía con el docente asignado de la IE:
Brindar apoyo en las actividades de los grado 4, y 5 y en lo que lo
requiera.
(Esto, surge partir de la primera visita en el lugar de práctica, surge la necesidad
de apoyar a la docente que está en multigrados y tiene muchos estudiantes.)
12/03/2022
Entrevista al docente asignado para conocer su punto de vista sobre: ¿Cuál es la
finalidad de la educación y qué características debe tener el especialista
que educa?
¿Cuáles son los pasos que el docente realiza para planear su clase?,
El primer paso debe ser tener claro unos objetivos de aprendizajes de los

4. estudiantes., las actividades pedagógicas, diseñar las estrategias pedagógicas
¿A partir de qué elementos el docente diseña su material didáctico y generar la
mediación pedagógica?,
Partir de la observación y de la realidad escolar.
¿Qué importancia tiene la didáctica en el proceso de innovación, especialmente
para la asignatura que acompaña?
Principalmente es la herramienta más importante a la hora de planear una clase,
puesto que los estudiantes de hoy necesitan un ambiente de aprendizaje más
motivador e innovador.
17/03/2022
Primera Observación de clase, con el fin de dar respuesta a la pregunta
orientadora: ¿A qué retos y desafíos se enfrenta un profesional en educación?
Los retos y desafíos son la necesidad de desarrollar una buena planeación
didáctica par que los estudiantes estén activos a la participación, ya que tenemos
niños que están siendo distraído por el mundo tecnológico, y los niños tiene otros
intereses en este contexto real-
El principal reto es estar actualizando Los conocimientos en las exigencias digitales
y tecnológicas de la realidad actual...
17/03/2022
Segunda Observación de clase, con el fin de dar respuesta a la pregunta
orientadora: ¿Los docentes están en la capacidad de identificar y enfrentar estos
desafíos?
LOS DOCENTES, si están en capacidad de identificar los desafíos más exigentes en
el campo educativo, pese a la distintas realidades que se evidencia en el contexto
en el que estoy inmersa. ellos se basan en el contexto real y social de la

5. Institución.
17/03/2022
Tercera Observación de clase, con el fin de dar respuesta a la pregunta
orientadora: ¿Cuáles son las necesidades y potencialidades que tiene el contexto
observado y cómo se aprovechan por el profesional docente?
La tercera observación en base al video son las necesidades son la falta de
implementación de los recursos tecnológicos en la institución, pero que a su la falta
de ello, hace que el docente cree otros recursos para así poder llevar a cabo la
clase e su final desarrollo que los objetivos y los aprendizajes queden impregnados
en las menes de os estudiantes.
30/03/2022
Cuarta Observación de clase, con el fin de dar respuesta a la pregunta
orientadora: ¿Cuál es la intencionalidad de cada una de las acciones del maestro?
La intencionalidad es poder desarrollar en los estudiantes las competencias y
habilidades necesarias para el desarrollo social y personal de los estudiantes.
16/04/22
Quinta Observación de clase, con el fin de dar respuesta a la pregunta
orientadora: ¿Qué actitudes de los estudiantes son evidentes frente a cada acción
del maestro?
Bueno. Observo, que los niños esperan siempre del maestros los nuevos
estrategias que él les brinde para aborda cada temática y evidenciar en los
aprendizajes.
17/04/22
Sexta Observación de clase, con el fin de dar respuesta a la pregunta
orientadora: ¿Qué evidencias hay de que se logra con los estudiantes el objetivo
de la intención?
Bueno mediante una evaluación y el seguimiento de los objetivos trazados, en la
participación activa de ellos.
25/04/22
Séptima Observación de clase, con el fin de dar respuesta a las preguntas
orientadoras: ¿Qué actividades de las observadas pueden considerarse como
previamente planeadas y por qué?, ¿Cómo se hace efectivo el proceso enseñanza-

6. Aprendizaje en el aula? Registe lo que considera puede servir para evidenciar que
es efectivo el proceso.
La docente organiza los grupos por grados y les orienta sobre los objeticos
planteados, luego le organiza usando la pizarra las actividades a seguir, cada grado
tiene un numero asignado, ya ellos lo conocen, luego observo que ya tiene organizado
el material que van a desarrollar en la actividad del día por área y por grado.
El docente les presenta un video en su computador luego les pregunta abiertamente
sobre lo que les gusto del video y de que se trataba, luego les orienta y organiza las
actividades a seguir, cada grupo tiene un líder de apoyo, están organizados por roles
de trabajo.
26 /04/22
Octava Observación de clase, con el fin de dar respuesta a las preguntas
orientadoras: ¿Qué debe conocer un docente que usted está observando
para realizar una clase efectiva?, ¿Cuáles son los marcos teóricos, propios
de la didáctica de la asignatura, que el docente implementa en el aula, por
qué y cuál es la finalidad?
Los elementos propios de la transposición ,son los aprendizajes que ellos tienen
complementados con la explicación de la docente, luego que realizan el taller la
docente los envía al tablero para poder evidenciar si ha aprendido o no el estudiante
Cada uno un taller en el área de matemáticas de manera grupal en grupos por
diferentes áreas, cada uno según su nivel académico, luego les, orienta cerca del
tiempo que tendrán para desarrollar la actividad, la docente hace una reflexión frente
a los objetivos trazados en la clase.
Los marcos teóricos, están basados en las teorías del aprendizaje constructivista.
Interrelacionadas en los objetivos de la interacción Y la autonomía en el aula.
27 /04/22 Actividades de ayudantía:
Realice actividades del área de lenguaje en los estudiantes

7. En el día de hoy les realice una actividad del área de lenguaje transversalidad con
matemáticas ,secuencias temporal ,luego de haber escuchado una un relato de una
historia ,elaboramos unas fichas
Aplicamos la trasposición de un texto (CUENTO), donde los niños irán organizando y
luego describiendo cada escena ocurrida dentro de la historia.
30/04/22
Actividades de ayudantía:
En el día de hoy desarrollamos una actividad en el área de ciencias sociales hicimos
énfasis en el día de la afrocolombianidad los estudiantes el grado 4 y 5 realizaron
exposición este importante tema.
03/05/22
Actividades de ayudantía:
Actividades del el cuidado del agua con los estudiante.
Hoy desarrollamos una jornada del día del agua con todos los estudiantes de la
escuela las mercedes de la in e Canaima, luego de haberles orientado la importancia
de cuidar ,ahorrar y dar buen uso al agua
Los niños permanecieron muy motivados a realiza esta importante actividad luego
salimos a la exposición sus trabajos.
05/05/22
Actividades de ayudantía:
Actividades de en el día de hoy realizamos una jornada de trabajo en el área de
matemáticas, los niños construyeron, con las fichas de la técnica el tangram diferentes
figuras de animales, el propósito de esta actividad que los niños reconocieran las
figuras geométricas y manipularan las fichas para desarrollar el pensamiento lógico.

8. 10/05/22
Actividades de ayudantía:
En el día de hoy trabajos en educación física realizamos juegos en equipo,
competencias, para mejor las relaciones entre ellos mismo, los estudiantes se
mostraron muy motivados participaron activamente.
Link de grabación de la reunión: (Link de grabación de la reunión entre tutor de la UNAD, docente de la IE y
estudiante)
FIRMAS:
Docente en Formación Docente Acompañamiento UNAD Docente Institución Educativa
Equipo de Prácticas Pedagógicas – ECEDU- UNAD