Planificación de la utilización de los recursos informáticos CBM REINO DE MURCIA

1. PLANIFICACIÓN DE LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS INFORMÁTICOS
 USO DE LAS TIC
Son numerosas las posibilidades que el uso y manejo adecuado de las TIC pueden
potenciar en el alumnado, en diversos ámbitos, tanto de aprendizaje, información,
comunicación, etc. Pretendemos que el alumnado tenga una visión del ordenador cómo un
instrumento de ayuda, investigación, creatividad, juego; dónde él o ella son los principales
protagonistas. Sin embargo, hay que tener muy presente que el ordenador no puede nunca
sustituir al profesor sino que constituirá una ayuda, un recurso a utilizar en momentos
concretos que éste determina según su programación.
Las TIC forman parte de la programación de cada Unidad Didáctica o Proyecto, de la
misma manera que forman parte de la programación docente. Así, en cada unidad de
programación se formulan objetivos y contenidos relacionados directamente con las TIC,
para así poder conseguir los objetivos y desarrollar los contenidos que en esta
programación docente se han señalado sobre las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el apartado correspondientes.
El maestro/a planificará actividades previas de introducción del ordenador en su aula:
decoración, normas de funcionamiento, registro de asistencia., introducción al manejo,
explicar algunas partes del ordenador, apuntar a los alumnos que tienen ordenador en casa,
etc... Los contenidos se definen según las UUDD que se van trabajando, los requerimientos
de cada grupo y aquellos contenidos que el maestro observa que no se consiguen o que
necesiten refuerzo. De acuerdo con esto se eligen los programas educativos más
relacionados con la temática curricular. Es necesario hacer un estudio de los programas que
vamos a utilizar, ya que no todos se adecuan a lo que necesitamos, aunque tengan el
calificativo de educativos, no significan que todos sean de provecho para el aula de
Educación Infantil, por lo tanto debemos hacer una selección de entre todas las ofertas del
mercado, es decir, haremos un informe pedagógico del mismo, analizando el tipo de
actividades, los objetivos que se pretenden, el contendido que se desarrolla y establecer con
qué áreas de experiencia tiene relación.
El ordenador se utiliza de varias formas y dependiendo de ello el papel del alumno/a y del
maestro/a varía, así como el tipo de aprendizaje. Se puede utilizar para;
1.- Presentar algunos programas de enseñanza que ayudan al profesor/a a mostrar de
forma gráfica conceptos.
2.-Reforzar, ampliar: el maestro/a puede poner a los alumnos/as que tengan problemas
con algún contenido a usar el ordenador para ayudarlos a mejorar, para reforzar o mejorar
habilidades, conocimientos o actitudes. También lo utilizamos para ampliar y avanzar en
actividades de enriquecimiento, experimentar, crear.
3.- Trabajar en grupo dónde el ordenador es una herramienta para que toda la clase
trabaje conjuntamente, visionando un programa, como por ejemplo un cuento interactivo o
incluso un programa educativo multimedia que requiera la participación de todos.
4.- Comunicación con otros centros, búsqueda de información…

2. 5.- El aprendizaje de la lecto-escritura y las habilidades numéricas se ve favorecido con el
uso de las TIC. Los distintos programas educativos constituyen un medio ideal para
desarrollar y potenciar una serie de habilidades y capacidades necesarias y favorecedoras
de estos procesos como estimulación del lenguaje, atención, discriminación percepción
auditiva y visual, estructuración espacial y temporal, seriaciones,…
La Consejería de Educación, Formación y Empleo, ha puesto en marcha el Proyecto
PLUMIER, por el cual pretende modernizar los centros educativos no universitarios,
mediante la dotación y utilización de recursos informáticos.
No obstante, la calidad de la educación no sólo exige la dotación de recursos, sino que los
mismos deben ser rentabilizados mediante la adecuada utilización por parte de todos los
posibles usuarios: los equipos directivos, el profesorado y, cómo no, el alumnado.
Por ello, todos los centros deben planificar adecuadamente la organización y el uso
didáctico de los recursos materiales que reciben como dotación del citado proyecto
PLUMIER.
Durante el presente en el aula Plumier en nuestro centro, se ha establecido el uso de una
hora semanal para cada grupo de alumnos. .Así mismo en las aulas de primaria se utilizará
la PDI como un recurso más para desarrollar los contenidos de las diferentes unidades
didácticas en todas las especialidades: en infantil se establecerá un horario para su uso
Realizarán en 3 años sobre todo juegos de iniciación al uso del ratón, y juegos sencillos de
pinchar y arrastrar; los de 4 años realizarán lo mismo pero con alguna pequeña dificultad
más, en 5 años se seguirá la misma dinámica pero a un nivel más profundo y realizando
juegos educativos para estas edades y relacionados con los temas dados..
El lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación, presentes en
la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a
los niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su utilización adecuada.
Cualquier metodología que sigamos para incorporación de las TIC en el aula debe tener en
cuenta, al menos, los siguientes principios:
Aprendizaje constructivista. La actividad estructurante del niño, es una pieza fundamental
y el conocimiento se entiende como una interacción constante del niño/a con la materia que
va conceptualizando. Utilizando el descubrimiento como medio privilegiado para establecer
nuevos aprendizajes.
Actividad: La actividad creadora se encuentra en relación directa con la riqueza y variedad
de estímulos y experiencias acumuladas.
Globalización: introduciendo las propuestas del ordenador en la vida cotidiana de los
niños/as (talleres, rincones de trabajo). Su uso no puede plantearse como herramienta
aislada sino que cada concepto que se trabaje en clase puede encontrar en el ordenador ese
matiz de interactividad, de exploración, o de afirmación en su propia imagen.
El juego: es el motor del aprendizaje, si lo que se les plantea engancha con sus intereses.
Aprender a interactuar.
Aprendizaje significativo: Es importante que adquiera nuevos conocimientos a partir de
los ya adquiridos, y que sea capaz de aplicarlos a nuevas situaciones si así se requiere.

3.  EL RINCÓN DEL ORDENADOR COMO EJEMPLO DE INCORPORACIÓN DE LAS
TIC AL TRABAJO DEL AULA.
El rincón del ordenador consiste en la introducción del ordenador en las aulas de
Educación Infantil y primaria como un elemento más de la clase y un apoyo para el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Un aliado muy eficaz a la hora de conseguir una auténtica competencia digital será el
rincón del ordenador, donde el uso del ordenador en el las aulas refuerza, complementa y
facilita la adquisición de los objetivos propuestos para las distintas áreas, resultando una
herramienta muy atractiva para los niños/as.
Su utilización en el aula se basa en el juego, elemento de gran potencial educativo, dando
respuesta a la concepción constructivista de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en
consecuencia la necesidad de que los niños y niñas realicen aprendizajes significativos.
El rincón del ordenador puede compensar carencias y niveles diferentes que tengan su
origen en el entorno familiar, social y cultural.
La necesidad de tomar decisiones para poder ejecutar cualquier tarea fomenta en los
alumnos el aprendizaje de procedimientos, planificación y sistematización del trabajo.
Los/las maestros observamos a menudo con sorpresa la facilidad con que aprenden a
hacerlo funcionar: primero cogen traza moviendo el ratón (coordinación óculo-manual) y
captan como moverse dentro de un programa concreto. Tardan poco tiempo en saber cómo
poner por sí solos en funcionamiento el ordenador y encontrar aquello que buscan.
Por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben distinguir si están
jugando o trabajando con el ordenador. Jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que
aprenden y en las escuelas disponemos cada vez de más programas y aplicaciones
pedagógicas de alta calidad para ofrecerles.
La organización del aula permite ir compaginando las diferentes maneras de acceder al
rincón del ordenador: de manera individual, por parejas o en grupo. Individualmente
refuerzan su autonomía, por parejas comparten conocimientos y deben ponerse de acuerdo
para alternar el uso del teclado o del ratón, colectivamente podemos leer, mirar y comentar
entre todos un tema que nos interese mucho.
Los niños y niñas se familiarizan rápidamente con el teclado y pueden iniciarse a escribir
algunas palabras: su nombre, el nombre del padre, la madre y familiares, de los
compañeros/as de la clase,... Para ayudarlos podemos dejar junto al ordenador una caja de
consulta con tarjetas de las palabras que escriben con más frecuencia. También hay los más
atrevidos que se lanzan a escribir frases. Descubren que con el ordenador pueden escribir
letras con diferentes fuentes, medidas y colores.
 ACTIVIDADES Y RECURSOS
- Escribir su nombre en word y vocabulario trabajado en las unidades didácticas.
- Ver imágenes, fotos,… de las unidades didácticas y de actividades realizadas durante el
periodo de clase.
- Presentaciones de Power Point sobre los distintos contenidos a trabajar.

4. - Realización de actividades de la zona infantil de la página www.educarm.es.
- Escuchar cuentos interactivos.
- Utilización de software educativos adaptado a la edad de los niños (matemáticas con
Pipo, aprendo a leer con Pipo, leo con Alex…).
- Actividades de refuerzo y ampliación de contenidos.
- Comunicación con otros centros educativos a través de correo electrónico.
- No sólo utilizaremos el ordenador, sino que también disponemos de otros recursos
como: el proyector y cañón de video, la cámara fotográfica digital. Respecto al uso de la
cámara de fotos se iniciará a los alumnos en el uso y manejo de la misma, creando murales y
collage con las fotos realizadas en las actividades de aula, enviándolas a otros alumnos de
diferentes colegios para enseñarles nuestras realizaciones y ellos las suyas.
Además comenzaremos con el uso de PDI, una vez que hayamos conseguido habituarnos y
dominar su utilización.
 RECURSOS MATERIALES
El centro está equipado con:
· un ordenador en cada aula,
· tres ordenadores de gestión
· 12 ordenadores en el aula Plumier, (actualmente priorizando el uso de los
ordenadores y la PDI, en las aulas, este número no se corresponde con la realidad).
· 2 proyectores con dos pantallas
· 2 scanner
· 3 impresoras
· 1 webcam
· 1grabadora
· 1 ordenadore portátil
· 6 pizarras digitales, una en cada aula de primaria, 1 en el aula de usos múltiples en
el pabellón de infantil y otra en el aula Plumier.
· Una fotocopiadora
 RECURSOS HUMANOS

5. El Responsable de medios informáticos del centro es Andrés Jesús Soriano, siendo sus
funciones:
- Informar al CAU de las incidencias informáticas que suceden en las aulas,
despachos, etc.
- Informar al profesorado de las novedades que van saliendo con respecto a las TIC.
- Revisar los ordenadores de las aulas, plumier, biblioteca, despachos, etc., pantalla
digital del centro, llevando un registro del material informático del centro, de su estado y
mantenimiento.
La Responsable de medios audiovisuales del centro es Víctor Aníbal Piñera, teniendo como
funciones:
- Custodia, mantenimiento y vigilancia de dar buen uso de los medios audiovisuales
del centro.
- Registrar el material existente en las aulas, en el aula Plumier, biblioteca y en aula
de música y anotar el estado en el que se encuentra.
- Mantener actualizada la página Web del centro.

6. El Responsable de medios informáticos del centro es Andrés Jesús Soriano, siendo sus
funciones:
- Informar al CAU de las incidencias informáticas que suceden en las aulas,
despachos, etc.
- Informar al profesorado de las novedades que van saliendo con respecto a las TIC.
- Revisar los ordenadores de las aulas, plumier, biblioteca, despachos, etc., pantalla
digital del centro, llevando un registro del material informático del centro, de su estado y
mantenimiento.
La Responsable de medios audiovisuales del centro es Víctor Aníbal Piñera, teniendo como
funciones:
- Custodia, mantenimiento y vigilancia de dar buen uso de los medios audiovisuales
del centro.
- Registrar el material existente en las aulas, en el aula Plumier, biblioteca y en aula
de música y anotar el estado en el que se encuentra.
- Mantener actualizada la página Web del centro.