gracias

1. Ministerio de Educación
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Evaluación para el
Aprendizaje
Evaluar para avanzar en
Calidad Educativa
Junio 2023

2. Warm Up

3. En equipo discuta las
siguientes interrogantes
¿Qué diferencias ha notado en
cuanto al Sistema de
evaluación en años previos con
el Nuevo Sistema de Evaluación
para el Aprendizaje?
¿Cuáles son los aspectos
positivos que ha observado en
el nuevo Sistema de Evaluación
para el Aprendizaje?
¿Comparta, como ha
superado los desafíos que ha
enfrentado en el proceso de
adaptación a este nuevo
Sistema de Evaluación para el
Aprendizaje?

4. El énfasis de la evaluación es
formativo; implica promover
mejores aprendizajes por lo que
es inherente a la acción didáctica.
El docente asume el rol de
mediador del proceso de
aprendizaje, donde la evaluación
es el eje central de la labor
docente y NO una actividad que
se realiza al final de un periodo
El docente Integra estrategias
evaluativas que incluyen teoría y
práctica, aplicando los saberes en
situaciones de la vida cotidiana, lo
que permite tomar en cuenta las
evidencias de aprendizaje en las
prácticas diarias de trabajo, para
reflexionar, orientar, regular y
mejorar el aprendizaje.
La evaluación está centrada en el
aprendizaje que se espera
alcanzar con los estudiantes,
facilitando la realimentación
oportuna, que permita la mejora
permanente.
Énfasis del Sistema de Evaluación
para el Aprendizaje

5. La evaluación formativa es un ciclo
permanente de recolección de
evidencias de aprendizaje sobre el logro
alcanzado y de toma de decisiones
orientadas a la mejora continua.
Ciclo de la Evaluación
formativa
Reflexión sobre
las competencias
e indicadores de
logro
Participación
activa de
estudiantes
Heteroevaluación
coevaluación y
autoevaluación
Recolección
variada de
evidencias
Realimentación
para el
estudiante
Realimentación
de la práctica
docente

6. Criterios de Evaluación
Referentes específicos para valorar
el aprendizaje de los estudiantes,
permiten identificar avances y
dificultades de los estudiantes con
relación al indicador de logro.
Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Considerar los aspectos referidos a la
coherencia entre los criterios y el
indicador de logro; la pertinencia con el
momento de evaluación en que serán
aplicados; la información que se
obtendrá como resultado del proceso
de aprendizaje.
Evidencias de Aprendizaje
Lo que los estudiantes escriben,
dicen, hacen y crean para mostrar
su aprendizaje.
Realimentación
Estudiantes: información que reciben
a partir de su desempeño.
Docente: analiza qué aspectos de su
práctica pedagógica facilitaron los
aprendizajes y cuáles tuvieron menos
resultado, para realizar ajustes.
Evaluación Formativa

7. Evaluando competencias de acuerdo al MCERL
El uso y evaluación de una lengua comprende:
Conocimientos: Saberes
Competencia existencial: Saber ser
Destrezas y habilidades: Saber hacer
Capacidad de aprender: Saber aprender
Competencias lingüísticas
Competencias Sociolingüísticas
Competencias pragmáticas
Competencias
Generales
Competencias
Comunicativas
Contexto y
Contenido
Ámbito (Entorno)
Situaciones (Dominio)
Condiciones (Escenario)
Contexto del estudiante y del maestro (roles) Expresión, Comprensión, Mediación e
Interacción
Actividades para el
proceso de
adquisición
Texto escritos, comunicación oral
Recepción
y
Producción

8. Fiabilidad
Validez
Autenticidad
Practicidad
Realimentación
Principios de la evaluación de una
segunda lengua

9. Programación
Didáctica
Acción
Didáctica
En los Encuentros
Pedagógicos de
Interaprendizaje (EPI), los
docentes trabajan de manera
colaborativa la programación
didáctica que será la base
para la realización del plan
didáctico de clase.
El plan didáctico de clase es
una herramienta de trabajo
metodológico que implica
previsión y reflexión del
docente.
Implementación de la
evaluación formativa en los
diferentes momentos de la
acción didáctica.
Elementos claves que evolucionan
la Evaluación

10. Estructura para la Programación Didáctica
General Information
Grade: Modality: Teacher´s name:
Learning outcomes:
Social emotional learning and values Competence:
Unit/ Name
Number/ Period
Performance
Indicators
Contents Assessment
Criterion
Start date Finish date
Teachers will complete this information before EPI
meeting
Teachers will complete this information during EPI
meeting
Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje

11. La Evaluación en la programación
y planificación didáctica
La primera función del maestro, corresponde a la preparación,
organización y programación de la acción didáctica para ello, ha de
tomar en cuenta los aspectos que aseguren realizar la acción
didáctica en función del aprendizaje de los estudiantes. Este
proceso implica cuatro fases:
Revisión y Reflexión
docente
1 Análisis de las competencias,
indicadores y ejes
transversales para derivar
criterios de evaluación
2
Selección de técnicas,
instrumentos y
actividades de
aprendizaje y evaluación
3
Elaboración del plan
diario
4

12. En plan didáctico de clase
contiene todos los elementos
de la estructura
El docente puede portar el
plan didáctico de manera
impresa o digital, en este
último caso tenerlo
organizado por fechas para
presentarlo cuando sea
requerido.
Los datos generales se
completan según la
información solicitada
(fecha, asignatura, grado,
sección, indicador de
logro, contenido, criterios
de evaluación).
Plan didáctico diario

13. MUCHAS
GRACIAS