Implementación de tendencias pedagógicas en el aula a través del aprendizaje flexible.

1. Tendencias Pedagógicas
Aprendizaje Flexible
La Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán es una institución de carácter público, cuya
población pertenece a los estratos sociales 1, 2 y 3. Nuestra Institución Educativa está
focalizada como colegio pionero, Colegio 10TIC. En la institución se desarrollan proyectos
que se evidencian en el aula de clases, a través de la responsabilidad y trabajo cooperativo
entre docentes y estudiantes y en donde la perspectiva lúdica cobra gran importancia.
Es así como surge la propuesta de implementar una secuencia didáctica, con el propósito de
facilitar el desarrollo práctico de la lectura de un texto de literatura infantil (Las Aventuras
de Tom Sawyer), cuyo el objetivo es fortalecer el proceso de comprensión lectora, en los
niños de tercero de primaria a través de la promoción de la lectura. Para este caso en
particular se articulará (en forma escalonada), la lectura del texto en físico y la lectura a
través de herramientas tecnológicas como computador, Tablet y celular También se
involucran los tiempos de reunión familiar (acompañamiento de padres y/o familiares).
Con este proyecto se quiere lograr: Fortalecer los procesos de comprensión lectora e
interpretación textual, mediante la implementación de herramientas tecnológicas como
sustituto de las herramientas tradicionales.
Además:
Crear en los niños el hábito de lectura por diversión.
Crear hábitos de estudio y acompañamiento en casa, por medio de la articulación de
la lectura a través de herramientas tecnológicas como: celulares, computador y
tablet.
Promover el uso de las TIC en el aula, como herramienta de apoyo en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
La secuencia se llevará a cabo por medio de las siguientes actividades:

2. Realizar un ejercicio de lectura en voz alta, en el aula. Para este ejercicio se tienen
en cuenta los lineamientos curriculares del área de lengua castellana, así:
Determinar el tema (capítulos del libro), el posible lector y el propósito
comunicativo (la docente orienta el proceso).
Corregir la entonación y los matices afectivos de voz que permitan alcanzar el
propósito en diferentes situaciones comunicativas. Esto permitió la co-evaluación, a
través de la interacción de los compañeros de grupo previa socialización de
vocabulario, conceptos (estos dos se harán en casa en compañía de los padres o
acudientes) y normas al respecto del proceso (a cargo de la docente).
Reconocer la función social del texto. En este paso se pedio a los estudiantes que,
con ayuda de sus familiares, expusieran, luego de haber leído el texto, sus ideas
frente al tema y que defendieran sus puntos de vista en función de la situación
comunicativa.
Lo que se ha podido concluir, luego de la implementación de esta práctica pedagógica, es
que:
La socialización del esquema de implementación de la unidad tuvo gran aceptación
en los estudiantes. Al instante se vio la motivación en cada uno de ellos para realizar
el ejercicio de lectura en voz alta. Todos participaron y entre ellos tres quienes,
anteriormente, evitaban la lectura en voz alta.
Los padres se muestran receptivos ante la propuesta, realizan preguntas sobre la
metodología a implementar y se motivan al ver que se va a establecer un contacto
en línea.
Con el transcurrir de las actividades, los estudiantes se muestran más activos y
participativos en clase; intercambian ideas con sus compañeros y exponen sus
inquietudes e interrogantes ante la docente y ante el grupo, buscando construir
conceptos en el intercambio de opiniones.
Los estudiantes manifiestan su agrado por la lectura, la ven como actividad
recreativa y no como parte de la rutina escolar. Durante su descanso o recreo
escolar, se observan leyendo cuentos, fábulas, chistes, etc. Aún lo hacen en grupo.
La articulación de esta propuesta al plan de aula ha permitido evidencias, con mayor
frecuencia, la motivación de los estudiantes por asistir a las clases (se ha reducido el
índice de inasistencias), ha aumentado el cumplimiento con la entrega de las
actividades de refuerzo en casa y una mayor concurrencia de los padres de familia a
las reuniones y/o eventos institucionales.