PLANEACIÓN DE CLASE DEL 16 AL 26 DE AGOSTO.pdf

|PLANEACIÓN DE CLASE
SEMANAS DEL 16 AL 26 DE AGOSTO
Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura Matemáticas 10 Horas
Profesora Yaris Balanta Curso 2 Unidad 3 Periodo 3
Estándares De
Desempeño
Aplica la suma reiterada como una estrategia de solución para los problemas multiplicativos.
Identifica la división de números naturales como estrategia de solución de situaciones.
Encuentra estrategias de estimación para resolver problemas de reparto no exacto.
Logro El estudiante distingue diferentes situaciones que involucran el concepto de multiplicación.
El estudiante examina diferentes situaciones que pueden ser modeladas mediante la multiplicación.
El estudiante soluciona problemas de relación proporcional entre magnitudes.
Competencia Reconocimiento del sistema numérico
DBA #2 Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones, etc.) o
estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.
Tema Multiplicación de 3 Dígitos por 1 cifra.
Pregunta
problematizadora:
¿Qué es la multiplicación?
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO
O
EXPLORACIÓN
Para dar inicio al desarrollo de la clase realizo la oración y una
canción de alabanza y realizo una preguntas problematizadora,
sobre el conocimiento previo.
¿Qué es la multiplicación?
Tablero
Marcadores
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno
Imágenes
Video
Tablet
App
ACLARACIÓN
O
DESARROLLO
Multiplicación de 3 Dígitos por 1 cifra.
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=6wC4INvgFMw
Actividad Dirigidas:

APLICACIÓN
O
CIERRE-TAREAS
1. Realizamos las siguientes multiplicaciones con 3 dígitos y
1 cifra.
REPASO

EVALUACIÓN
Reto#3 de Repaso.
1. Jugar en la aplicación, Tablas de multiplicar y amigos… Hasta obtener las 6 insignias de los logros Obtenido en el juego.
La apps https://play.google.com/store/apps/details?id=com.education.timestablesandfriends
REFLEXIÓN
Fortaleza
Dificultad

Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura Lenguaje 10 Horas
Profesora Yaris Balanta Curso 2 Unidad 3 Periodo 3
Estándares De
Desempeño
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Logro Identifico e interpreto en un texto los diferentes signos puntuación (el punto, el punto y seguido, los dos
puntos, los puntos suspensivos y la coma)
Competencia -Identifico en un texto dado.
Comunicación lingüística
Competencia digital
Aprender a aprender
DBA • Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del
texto.
• Lee y escribe correctamente palabras que contienen sílabas con representaciones sonora única.
• Planea sus escritos a partir de dos elementos:
Qué quiero decir y para qué lo quiere decir?
• Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico.
• Identifica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza.
• Reconoce qué son antónimos y sinónimos y los usa en textos orales y escritos.
• Identifica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza.
Tema LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA
Pregunta
problematizadora:
¿Cuáles son los signos de puntuación y para qué sirve?
INICIO
O
EXPLORACIÓN
“El burro enfermo”. Pregunto: ¿Conocen este poema? Invite a
realizar predicciones: ¿Sobre qué creen que tratará el poema?
Tablero
Marcadores
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno

¿Qué le pasará al burro? ¿Se mejorará?
¿Qué saben acerca de los burros? Comenten.
Cuando ustedes están enfermos, ¿quién los cuida en casa?
¿Creen que alguien cuide al burro? ¿Le darán remedios?
Comenten.
Les leo pausadamente el texto en voz alta y después en forma de
canción y los invito a leer todos juntos.
¿Qué creen qué significan estas palabras? Anís, pezuña y
emplasto
Video: https://www.youtube.com/watch?v=yhn9YUC5irg
Imágenes
Videos,
Textos entre texto
grado segundo
Internet
Tablet
Celulares

¿Cuáles son los signos de puntuación y para qué sirve?
ACLARACIÓN
O
DESARROLLO
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
MOTIVACIÓN:
1. Lee y repite la canción Era una paloma.
Los signos de puntuación: son los que usamos al escribir para
marcar pausas en la lectura del texto, o para enfatizar un texto
dentro de un párrafo, para independizarlo del resto o para darle
una entonación. Entre ellos tenemos:
El punto (.) Signo que marca una pausa al final de un enunciado.
Después de punto se escribe con mayúscula. Hay tres clases de
puntos: punto seguido, punto y aparte y punto final.
El punto y seguido: Separa oraciones que pertenecen a un
mismo párrafo.
Ejemplo:
Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione.
Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres.
El punto y aparte: Separa a los párrafos.
El punto final: Se coloca al final de un texto.

El punto y coma (;) Se emplea para señalar una pausa algo
mayor que la que representa la coma y menor que la que
representa el punto.
Ejemplo:
Pedro no pudo ir a trabajar; estaba muy enfermo.
Los dos puntos (:) Se usan los dos puntos en los siguientes
casos:
Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
Ejemplo:
Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.
Los ingredientes necesarios para hacer la lasaña: pasta, tomate,
queso, carne picada y bechamel
Los puntos suspensivos (…) Suponen una interrupción en la
oración o un final impreciso. Se usan al final de una enumeración
cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera, para
expresar un momento de duda y para dejar un enunciado
incompleto y en suspenso.
Ejemplo: Estoy cansada de cocinar, limpiar, ordenar…
La coma (,) Separa elementos dentro de la oración, enumerar
ideas, normalmente indica una pausa breve dentro de la frase.
Antes y después de expresiones como: sin embrago, sin duda, no
obstante.
Ejemplo:
Ana, ven un momento, por favor.
Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves y
viernes
APLICACIÓN
Actividad dirigida:

O
CIERRE-TAREAS
1. Identifica los signos de puntuación y escríbelos en el
número correspondiente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ACTIVIDAD EN FAMILIA:
1. Completa con los recuadros de la derecha.

EVALUACIÓN
Socializa la tarea: ¿Le contaron a su familia las palabras que aprendieron el desafío anterior? ¿Qué palabras eran? (Anís,
emplasto, pezuña). ¿Conocían en su familia el significado de esas palabras? ¿Qué les dijeron sobre las nuevas palabras? Comenten.
Evaluación de forma virtual:
1. Punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos https://www.youtube.com/watch?v=NCSnt4nQN_k
2. Los signos de puntuación. La coma. Como y cuando usar la coma https://www.youtube.com/watch?v=MoifgXNaUD4
3. Desde la participación y preguntas realizadas.
REFLEXIÓN
Fortaleza Planas de cada letra del ABC en cursiva en el cuaderno doble línea.
Dificultad

Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura Transversalización con Emprendimiento - Ed. Artística
Desde el proyecto de aula. 4 Horas
Profesora Yaris Yorencis Balanta Mosquera Curso 2 Unidad 3 Periodo 3
Logro Comprende el concepto de ahorro y lo relaciona con situaciones Cotidianas.
Competencia Fomentar el emprendimiento en niños, niñas y jóvenes es importante para promover su autonomía y
superación en la vida.
Reconozco en el ahorro la forma de utilidad para la economía en el contexto familiar
Impulsa las formas de ahorro y beneficio
DBA Generar reconocimiento de las competencias que los niños utilizan para construir.
Tema EL AHORRO
Pregunta
problematizadora:
¿Qué es el ahorro y para qué sirve?
INICIO
O
EXPLORACIÓN
¿Qué es el ahorro y para qué sirve?
Tablero
Marcadores
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno
Imágenes
ACLARACIÓN
O
DESARROLLO
EL AHORRO
Ahorrar es apartar un poco del dinero que te dan tus papás, tus
abuelos, tus tíos, etc. Guardarlo para comprar algo después.
Quizás el dinero que ahorres no te alcanzará para comprar todo
lo que quieres, pero si te propones una meta podrás conseguir las
cosas poco a poco.

APLICACIÓN
O
CIERRE-TAREAS
Actividades a realizar:
1. Busca el camino correcto para guardar los billetes en la
alcancía.
2. Pintar la alcancía como tú desea tenerla y escribe tu
nombre.
Ejemplos:
EVALUACIÓN
Actividad en familia:
1. Envían foto de la alcancía pintada.
REFLEXIÓN
Fortaleza
Dificultad

Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura Ética y valores se trabaja desde el proyecto
2 Horas
Estándares Practicará actitudes para reflejar y fortalecer las relaciones y buenos sentimientos con los demás.
Desempeño  Reconocimiento de la importancia de expresar los afectos a los seres con quien comparte, para
fortalecer la relación.
 Reconocimiento de los valores para el bien común.
Logro • Favorecer en los niños la construcción de valores para lograr la sana convivencia en la sociedad y de esta
manera permitirle ser democrático e independiente.
• Aportar en la formación de ciudadanos participativos vinculando la familia y la comunidad a los
proyectos escolares.
• Establecer y poner en práctica normas de comportamiento que apunten a tolerar y respetar al otro.
• Generar un espacio permanente de reflexión y construcción de acuerdos para la convivencia.
• Reconocer la falta cometida, mediante la plana asignada.
Competencia Identifica actitudes que favorecen el buen trato en la familia y en el ambiente escolar.
Tema El valor del Compromiso
Pregunta
problematizadora:
¿Cuál es el valor del compromiso?
INICIO
O
EXPLORACIÓN
¿Cuál es el valor del compromiso?
Tablero
Marcadores
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno
Imágenes
Video
ACLARACIÓN
O
Tipos de compromisos:
 Recoger los juguetes
 No gritar en clase
 No pelearse con los compañeros

DESARROLLO
 Hacer caso a los padres
 Cumplir con lo que le dices a tus amigos.
 Ayudar en casa y muchos más…
Video: https://www.youtube.com/watch?v=bLZa8UvOL2E
APLICACIÓN
O
CIERRE-TAREAS
Actividad dirigida :
1. El árbol de los compromisos: Lo primero que haremos será
el tronco y lo pegaremos en un rincón de clase, después
unas manzanas con dos hojas cada una, donde va tu
nombre y el de la profesora.
2. Pensar en 5 compromisos que tú vas a cumplir en clase y lo
escribes en la manzana que realizaron con la profe.
EVALUACIÓN
1. Una vez están todos nuestros compromisos preparados, cada estudiante, saldrá al centro del grupo, dirá que compromiso
ha escrito y lo pegara en el árbol, que quedará muy contento, lleno de nuestros compromisos para ser mejores personas.
NOTA: Esta actividad también se puede llevar a cabo en casa en familia.
REFLEXIÓN
Fortaleza
Dificultad

Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura Religión 2 Horas
Estándares De
Desempeño
Jesús al quedarse con nosotros en la Eucaristía nos demuestra su amor.
Logro Valorar la importancia de promover a leer la Biblia de la ley de Dios en la comunidad escolar
Competencia Estoy atento cuando escucho la palabra de Dios.
Contemplamos una obra de arte bíblica.
Elegir una historia de la Biblia con tus padres y contarla a toda la clase.
Tema LA PARÁBOLA DEL HIJO PRODIGO.
Pregunta
problematizadora:
¿Qué dice la Biblia sobre el hijo rebelde?
INICIO
O
EXPLORACIÓN
¿Qué dice la Biblia sobre el hijo rebelde?
Tablero
Marcadores
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno
Imágenes
Video
ACLARACIÓN
O
DESARROLLO
La parábola del Hijo Prodigo.
Miramos el video
Video: https://www.youtube.com/watch?v=xAoqS0Z_2AQ
APLICACIÓN
O
CIERRE-TAREAS
Actividad dirigida:
1. Une con una línea la repuesta correcta y colorea.

1. La Biblia nos cuenta La parábola del Hijo Prodigo.
EVALUACIÓN
1. Socialización de la tarea en familia.
REFLEXIÓN
Fortaleza
Dificultad

Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura Educación física 4 Horas
Estándares De
Desempeño
- Mejorar la precisión en los lanzamientos.
- Detectar los practicantes de mayor potencia en los lanzamientos
- Mejorar la precisión en los lanzamientos.
- Mejorar la recepción en movimiento
- Realiza el calentamiento dirigido durante las clases, preparando el cuerpo para los ejercicios
- posteriores.
- Reconoce la importancia del calentamiento, realizándolo con interés, al iniciar la clase.
- Participa con entusiasmo y responsabilidad, de los juegos preparatorios al Balonmano, organizados
para las clases.
Logro Conoce y maneja las estrategias de cooperación, oposición y cooperación oposición en diferentes juegos y
actividades deportivas.
Competencia Comprender y poner en práctica el balonmano como un deporte alternativo a los convencionales.
DBA Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y
actividad física.
Tema BALONMANO
Pregunta
problematizadora:
¿Conoces el balonmano como un deporte alternativo a los deportes que practicas?
INICIO
O
EXPLORACIÓN
¿Cómo se imaginan que es esta actividad?
Tablero
Marcadores
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno
Imágenes
Balón
https://guao.org/segundo_grado/ed
ACLARACIÓN
O
DESARROLLO
LAS REGLAS DEL BALONMANO
 Cada equipo juega con 7 jugadores.
 El terreno del juego es rectangular.
 Está prohibido tocar el balón por debajo de las rodillas.
 No se puede pisar el área del portero.

 No se pueden dar más de 3 pasos sin botar. ucacion_fisica_y_deporte/juegos_c
ooperativos-juegos_cooperativos
APLICACIÓN
O
CIERRE-TAREAS
Actividad grupal:
1. Observo las siguientes imágenes del Balonmano y Coloreo.
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
Fortaleza
Dificultad

Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura C. Sociales 6 Horas
Estándares De
Desempeño
• Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en
mapas y planos de representación.
• Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos,
polos, selva húmeda tropical, océanos…).
• Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las
diferentes regiones naturales del mundo.
Logro -Identifico las principales señales de tránsito y su importancia para salvaguardar nuestras vidas.
Competencia • Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en
otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).
• Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las
diferentes regiones naturales del mundo.
• Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para
comunicar los resultados de mi investigación.
DBA #3 N°1. Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un
espacio geográfico y que, por esta razón, dicho paisaje cambia.
Tema Las regiones naturales de Colombia
Pregunta
problematizadora:
¿Qué son las regiones naturales?
INICIO
O
EXPLORACIÓN
¿Qué son las regiones naturales?
Tablero
Marcadores
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno
Imágenes
ACLARACIÓN
O
DESARROLLO
Las regiones naturales de Colombia
Las regiones naturales son cada una de las zonas geográficas de
un país o continente, que cuentan con características similares
en cuanto a relieve, clima, vegetación y clases de suelo.

¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?
Colombia cuenta con seis regiones naturales que se definen por
las características del relieve, la distancia al mar, el promedio de
lluvias y las condiciones del suelo. Esas regiones son:
1. Amazonía
2. Andina
3. Caribe
4. Insular
5. Pacífica
6. Orinoquía.
Observen el siguiente mapa y video:
Según el mapa responde:
1. Cuál es la región más grande.

2. En qué región vivimos.
3. Cuál es la región más pequeña.
4. Cuantas regiones posee Colombia.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=NB13_nC5Evk
APLICACIÓN
O
CIERRE-TAREAS
Actividad dirigida:
1. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras que se
relacionan con las regiones naturales de Colombia:
Colombia
Amazónica
Orinoquia
Caribe
Pacífica
Andina
Insular
Población
Territorio
1. Termina el dibujo del mapa de las regiones de Colombia y
escribe sus regiones y colorea.
2. Escribes a cual región pertenece tu departamento.
3. Escribe el nombre de tu departamento y tu municipio.

4. Busca en el diccionario el significado de las siguientes
palabras.
Región
Clima
Relieve
Departamento
Frontera
Selva
Recursos
Agricultura
Ganadería
EVALUACIÓN
Actividad evaluativa: Nombrar las 6 regiones naturales.
REFLEXIÓN
Fortaleza
Dificultad

Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura Ed. Artística 2 Horas
Estándares De
Desempeño
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos, y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Logro Reconocer e identificar los distintos tipos según su forma, posición y relación que guarda entre sí
Competencia Identificar la mejor manera de trazar rectas para representar un determinado objeto del espacio
Clasifico las líneas según su forma (recta, curva, cerrada y abierta). Posición (vertical o horizontal)
Relación que guarda entre sí (diagonales, discontinua, paralelas y perpendiculares.)
DBA
Tema PAISAJE CON LOS TIPOS DE LÍNEAS
Pregunta
problematizadora:
¿Cómo hacer un paisaje con las diferentes líneas?
INICIO
O
EXPLORACIÓN
canción de alabanza y una exploración de saberes a través de
interrogantes como: una situación problemática:
¿Cómo hacer un paisaje con las diferentes líneas?
Miramos para recordar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=UPiX_Sjweko
Tablero
Marcadores
Regla
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno
Imágenes
ACLARACIÓN
O
DESARROLLO
LA CLASES DE LÍNEAS SEGÚN SU FORMA, POSICIÓN Y
RELACIÓN QUE GUARDA ENTRE SÍ.

APLICACIÓN
O
CIERRE-TAREAS
Actividad dirigida :
ACTIVIDAD: Realiza el siguiente
dibujo con los diferentes tipos de
líneas.
FECHA:
17/08/2022
N°
3

ACTIVIDAD: Colorea el siguiente
dibujo con los diferentes tipos de
líneas.
FECHA:
24/08/2022
N° 4
EVALUACIÓN
Actividad grupal:
1. Socialización de la actividad.
REFLEXIÓN
Fortaleza
Dificultad

Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura C. Naturales 8 Horas
Estándares De
Desempeño
Conoce los aparatos implicados en la función de relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor y
sistema nervioso).
Logro Identifico las principales características de los sistemas del cuerpo humano.
Conoce el funcionamiento de los órganos de los sentidos, sus posibles alteraciones y los cuidados que
precisan.
Competencia • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Aprender a aprender
DBA #3 Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su
comparación que tiene características similares y diferentes alas de sus padres y compañeros.
Tema LOS 5 SENTIDOS
Pregunta
problematizadora:
¿Que los 5 sentidos?
INICIO
O
EXPLORACIÓN
¿Que los 5 sentidos?
Tablero
Marcadores
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno
Imágenes
ACLARACIÓN
O
DESARROLLO
LOS 5 SENTIDOS
A través de los sentidos se capta lo que sucede en nuestro
entorno.
1. Las vistas:

2. El olfato:
3. Oído:
4. El gusto:
5. El tacto:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=FedXtehiVIc
APLICACIÓN
Actividad individual:
Escribe en cada sentido.

O
CIERRE-TAREAS
- Lo que te gusta oír.
- Lo que te gusta saborear.
- Lo que te gusta ver.
- Lo que te gusta tocar.
- Lo que te gusta oler.
Actividad dirigida:
1. Escribe 3 cosas que puedes realizar con cada sentido.
2. Escucha el Cuento El País de los Cinco Sentidos.
https://www.youtube.com/watch?v=55JgnrwlUmk
3. Cuéntale a tus compañeros lo que más te gusto del cuento
en mesa redonda.
EVALUACIÓN
Evaluación forma oral
1. Menciona los 5 sentidos.
REFLEXIÓN
Fortaleza Video: https://www.youtube.com/watch?v=FedXtehiVIc
Dificultad

Institución Educativa Francisco de Paula Santander Asignatura Ingles 2 Horas
Estándares De
Desempeño
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
Respondo a saludos y despedidas.
Se comunica en inglés con los demás. -Entiende y realiza órdenes. -Disfruta la lectura como una actividad
de esparcimiento que le ayuda a descubrir el mundo. -Desarrolla compromisos de convivencia. -Socializa
con sus compañeros y su familia, el vocabulario aprendido en inglés.
Logro Aprender a saludar de manera informal.
Competencia Entender en inglés cuando me hablen con palabras cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos de
la Institución y la familia.
Entender cuando le hablan en inglés y reaccionar en forma verbal y no verbal.
DBA Saludar de manera informal.
Pronuncia correctamente los saludos en inglés.
Tema Cápsula 1. Saludar de manera informal y formal
Pregunta
problematizadora:
¿Cómo se pronuncia los saludos en inglés?
INICIO
O
EXPLORACIÓN
canción de alabanza y una exploración de saberes a través de
interrogantes como:
¿Cómo se pronuncia los saludos en inglés?
Video:
Bunny Bonita - Capitulo 1, clip 1.
https://www.youtube.com/watch?v=KUSCOY3t09k
Entro al salón saludando: hello!
• Repito lo mismo con varios estudiantes acercándome a sus
Tablero
Marcadores
Lápiz
Colores
Borrador
Cuaderno
Imágenes
Tapas de gaseosa.
Tablet
App

puestos y diciendo sus nombres ej: Hello Carlitos, Hello
Sandrita.
• Me paro en frente de la clase y digo My name is...
Escriba en el tablero el saludo Hello!
• Escribo la oración completa en el tablero My name is (ponga su
nombre)
• Antes de ver el video muestro a los estudiantes el poster de
Bunny Bonita y digo su nombre en voz alta.
Digo Hello Bunny Bonita!
https://www.youtube.com/results?sear
ch_query=capsulas+1bonibonita
Material de apoyo :
https://www.colombiaaprende.edu.co/r
ecurso-coleccion/consulta-los-clics-de-
bunny-bonita
ACLARACIÓN
O
DESARROLLO
Cápsula 1. Saludar de manera informal y formal
My name is...
It's a pleasure to meet you
Hello!
Hi!
What's up?
How are you doing?
Good morning
Good Afternoon
Good evening
• Pongo a los estudiantes en parejas.
• Modele la práctica. Pida a un estudiante que pase al frente con

usted y pregúntele What´s your name?
• Ahora le pído al estudiante que me pregunte What´s your
name?
Y responde My name is...
• Me refiero al estudiante como my new friend o friend.
• En parejas los estudiantes practican el ejercicio.
• Me asegurándose que los estudiantes practican el diálogo
completo.
Hello, what´s your name?
My name is...
It´s a pleasure to meet you my new friend.
APLICACIÓN
O
CIERRE-TAREAS
Armo grupos de dos estudiantes al frente para que simulen la
escena de Bunny Bonita con Carrot.
• Si es posible llevo a los estudiantes a fuera y use un balón como
lo hace Bunny Bonita
Actividad individual
1. Dibujar a Bunny y a Carrot y escribir la conversación
que ellos realizan.
Vocabulario
My name is...
Alone
Greetings
Mi nombre es...
Solita
Saludos

Hello
Meet
What is your name?
Carrot
Nice to meet you
New friend
Hola
Conocer
¿Cómo te llamas?
Zanahoria
Gusto de conocerte
Amigo nuevo
Actividad en familia
1. Con ayuda de tus padres, recortar las partes para formar a
Bunny y a Carrot, recortan la conversación y la organizarla.
EVALUACIÓN
1. Exposición de los trabajos terminados de los estudiantes.
REFLEXIÓN
Fortaleza
Dificultad

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