1. Describimos nuestra comunidad a
través del docente (segunda parte)
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
escribimos a través del docente?
En las prácticas sociales del lenguaje se utiliza las
descripciones en diversos tipos de textos con el fin
de explicar cómo son las personas, los objetos y los
lugares. En esta sesión los niños y las niñas realizan
descripciones para seguir apropiándose del sistema de
escritura.
Revisa la página 160 del cuaderno de trabajo de
comunicación 1.
Lee la estrategia “escritura en voz alta” que se encuentra
en las páginas 123 a 126 del fascículo 1 ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? III ciclo. Versión 2015.
En un papelote, elabora el formato para escribir la
descripción (actividad 5 de la página 160 del Cuaderno de
trabajo); en otro, reproduce la ficha para la revisión de la
descripción (actividad 6 de la página 160 del Cuaderno de
trabajo).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Plumones gruesos
Papelote con esquema para realizar la descripción.
Cuaderno de trabajo de comunicación 1, Pág. 160
Cinta msaking tape o limpia tipos.
Papelote con la ficha para la revisión de la descripción.
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PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 15

2. En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas a partir de algunas preguntas: ¿qué
actividades realizamos en la sesión anterior?, ¿para qué completamos
el esquema?
Plantea el siguiente reto: ¿cómo usaremos lo planificado para escribir
la descripción?
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán una descripción
de nuestra comunidad para compartirla con otros niños, familiares y
docentes de la escuela”.
Establece con ellos los acuerdos de convivencia que se requieren para
el desarrollo de la sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Mantiene el tema aunque puede
presentar algunas digresiones y
repeticiones
Usa un vocabulario de su ambiente
familiar y local.
En grupo clase
Ten en cuenta que utilizarás la estrategia “Escritura en voz alta” para
que las nilñas y los niños te dicten lo que vas a escribir.
Haz una lectura de corrido a lo que han organizado en el esquema en la
sesión anterior. Luego, plantea las siguientes interrogantes: ¿cómo se
llama nuestra comunidad?, ¿en qué región está nuestra comunidad?,
70minutos
DESARROLLO2.
Textualización
118
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

3. Diles: “Ahora ustedes me dictarán y yo lo voy a escribir, recuerden no
dictarme tan rápido para poder anotar todo lo que me dicen. Mientras
escribo, iré leyendo para que sepan qué escribo. Necesitamos estar
atentosporsialguienseolvidaalgunapalabra,sinonuestradescripción
no saldrá bien”.
En el transcurso de esta actividad, puedes promover la reflexión
con los niños y las niñas como por ejemplo: Si te dictaron “Las casas
son”, pregúntales ¿Cómo comienza “Las”? ¿va con mayúscula o con
minúscula” ¿”casa” lo escribo seguido de “Las” o dejo un espacio?
Cuando finalice el dictado de cada respuesta, léela en voz alta junto
con los estudiantes. En ese momento, evidencia las relaciones entre
las ideas y resalta la coherencia que debe haber respecto a la pregunta.
Sialgúnniñooniñadigeraalgunapartedeltextoquenoguardarelación
con lo que te están dictando acerca de la comunidad, entonces hazles
notar que el tema del texto es decir cómo es la comunidad. Podrías
preguntar: ¿qué nos dice esto acerca de la comunidad?
Lee a los estudiantes algunas de las palabras que han usado para
describir su comunidad.
Pregunta a los niños por el título que le colocarás a la descripción.
Concluida esta parte del trabajo, pega en un lugar visible del aula
el papelote con el formato para escribir la descripción y complétalo
junto con los niños y las niñas de acuerdo a las respuestas brindadas.
Para escribir el nombre de la comunidad, pide que te dicten las letras
en el orden correcto.
Al finalizar, solicita que ubiquen la página 160 del Cuaderno de trabajo
y copien la descripción. Guíalos al hacerlo.
Indica a los niños y niñas que van a revisar su escrito para mejorarlo y
compartirlo con la familia.
Revisión
¿Qué?
El cielo
Los techos
¿Cómo es?
es azul
son inclinados
¿cómo son las casas de nuestra comunidad?, ¿qué lugares tiene
nuestra comunidad?, ¿a qué se dedican los pobladores de nuestra
comunidad?
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

4. Pega en la pizarra la ficha para la revisión de la descripción, lee cada
uno de los items que se encuentran en la tabla. Revisa con ellos la
descripción con la ayuda del siguiente cuadro:
10minutos
CIERRE3.
En grupo clase
Propicia la reflexión a través de preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué
aprendimos?, ¿para qué usamos el esquema?, ¿qué nos ayudó para
revisar nuestra descripción?, ¿qué nos ayudó a copiar la descripción?
Cierra el día indicando a los niños y niñas que la descripción nos ha
ayudado a expresar con palabras cómo es nuestra comunidad.
Explícales cómo es una oración completa, para lo cual puedes regresar
a la descripción que leyeron.
Lee nuevamente todo el texto con los estudiantes y hazles notar
dónde hay que mejorar el texto. Si es que no se dan cuenta, diles que
te parece que el texto se comprendería mejor si lo dicen de esta otra
manera.
Si después de leer el texto con nuestros niños y niñas encontramos
junto con ellos , que hay ideas que no son claras, falta signos de
puntuación o requiere reajustes, entonces hay que reescribir el texto
para mejorarlo.
En mi descripción SI NO
¿Escribí el título?
¿Usé las ideas del esquema?
¿Usé palabras para decir cómo es el lugar?
¿Escribí oraciones completas?
¿Escribí mayúscula al iniciar el escrito?
Indica a los niños y a las niñas que compartan con sus familiares
la descripción de su comunidad y les cuenten cómo pudieron
realizarla.
Tarea a trabajar en casa
120
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15

5. Anexo 1
Primer Grado
%
160
Texto descriptivo
escribimosActividad 5. Escribe tu descripción
como tú sabes hacerlo. Usa las ideas
del esquema.
______________________________ (título)
Mi comunidad se llama ___________________________________.
Está en la región __________________________________________.
Sus casas son _____________________________________________
___________________________________________________________.
Tiene lugares como _______________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________.
Las personas que viven allí se dedican a ___________________
___________________________________________________________.
Actividad 6. Reviso mi texto.
En mi descripción: Sí No
¿Escribí el título?
¿Usé las ideas del esquema?
¿Escribí cómo es el lugar?
¿Escribí oraciones completas?
¿Empecé con mayúscula el escrito?
Escribe su descripción según su nivel de escritura.
¡Cada
vez escribes
mejor!
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 15