Clase de taller de estrategias de enseñanza - aprendizaje enero-junio 2012 Equipo Ilse, Artemisa, Claudia, Rosa y Yadira

1. Ilse Estefanía Cantú Morales
Rosa Paulina Cepeda Villasana
Cynthia Yadira González Hernández
Claudia Elizabeth Maldonado García
Artemisa Reyna Barajas

2. “Lo que escucho, lo
olvido.
Lo que veo, lo recuerdo.
Lo que hago, lo
comprendo.”

3. Lo que escucho, lo olvido.
Lo que escucho y veo, lo recuerdo un
poco.
Lo que escucho, veo y pregunto o
converso con otra persona, comienzo a
comprenderlo.
Lo que escucho, veo, converso y hago,
me permite adquirir conocimiento y
aptitudes.
Lo que enseño a otro lo domino.

5. ¿Se centra tanto en la actividad en sí que los
estudiantes no reflexionan sobre lo que están
estudiando?
¿Los métodos de aprendizaje activo pueden
otorgar interés a una información árida y poco
interesante?

6. Cuando se emplean grupos, ¿Cómo impedir que
pierdan el tiempo y sean pocos productivos?
¿Existe el peligro de que los alumnos compartan
información errónea?

7. • Leer las frases en equipo.
•Responder:
¿Qué recuerdan del término
“competencias”?
¿Qué opinan de la frase? y ¿qué le
agregarían?
•El representante del equipo resumirá lo
comentado y lo explicará al resto del grupo.

8. ¡Identifiquemos estrategias activas!
•Otro participante pasará a jugar con el memorama.
•Buscará el nombre de la estrategia activa con la imagen que
lo representa.

9. Responder:
¿Cuál fue tu parte favorita?
¿Qué entendiste?
¿Cómo podrías aplicarlo a tu vida?
¿Qué has escuchado de la manera en la que
se llevan a cabo las competencias en otra
facultad?

10. •Promocionar un objeto (shampoo, tkt, sabritas…)
•Es necesario un slogan formado como una
competencia, por lo tanto requiere de:
Verbo + Objeto + Condición
•El comercial debe durar 30 segundos

11. 2. Empezar a horario.
3. Brindar instrucciones claras.
4. Preparar la información visual
por anticipado.
5. Distribuir el material impreso
rápidamente.
6. Facilitar los informes de los
subgrupos.
7. Impedir que las discusiones se
prolonguen.
8. Obtener voluntarios rápidamente.
9. Prepararse para los grupos
cansados o fastidiosos.
10. Acelerar el ritmo de las
actividades.
11. Obtener la pronta atención de la
clase.

12. Debate Activo: promueve la reflexión y adopta una posición
contraria haciendo una promoción activa de los alumnos
Aprendemos el:
10% de lo que oímos
20% de lo que vemos
40% de lo que vemos
75% de lo que vemos, oímos,
escuchamos y hacemos
83% de cuanto aprendemos nos llega por la vista,
el 11% por el oído, el 3.5% por el olfato y el 1.5 %
el tacto.

13. Bibliografía
 Ferreiro G., Ramón.(2009) “Estrategias didácticas del aprendizaje
cooperativo” México: Trillas.
 Silberman, Mel. (1998) “Aprendizaje activo: 101 estrategias para enseñar
cualquier tema”. Argentina: Editorial Troquel.
 Universidad Autónoma de Nuevo León. (2008a). Modelo Educativo de la
UANL. Cd. Universitaria, N. L., México: Autor.
 Zabala, A. y Arnau, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar
competencias. Barcelona: Graó.

14. Bibliografía
•Tejada, F. (1999). Acerca de las competencias profesionales. En
Revista Herramientas No. 56. Medicina.usa.edu.gt recuperado 20 de
marzo de 2012.
•Ruiz, M.(2009). Curso-taller “Enseñar en términos de competencias
en las universidades tecnológicas”. Documento PDF, recuperado de
http://cgut.sep.gob.mx el 20 de marzo de 2012
•Gutiérrez, O. (2009). Curso taller: competencias profesionales.
Presentación Power Point utilizada en el Diplomado Básico en
Docencia Universitaria organizado por la Universidad Autónoma de
Nuevo León, junio de 2009.