tutoria

1. Sesión de Aprendizaje
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de
su equipo de trabajo, tanto en la formulación de
posibles estrategias como en la socialización de sus
productos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula
de acuerdo con las actividades que realizarás.
 Papelotes, reglas y cinta adhesiva
 Lápices, borradores y plumones de diversos colores
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria
AREA Ciencia y Tecnología
NOMBRE DE LA SESIÓN “¿Cómo percibo lo que me rodea?: Sentido del gusto, olfato y
oido”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “ Reconocer la importancia del sentido del olfato, oído y gusto
en nuestro cuerpo humano“
FECHA 30 de marzo del 2021
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
De Evaluación
EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASANDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS
SERES VIVOS,
MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO.
-Indaga mediante
métodos científicos para
construir conocimientos.
-Problematiza
situaciones para hacer
indagación
-Diseña estrategias
para hacer indagación
-Analiza datos e
información
-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
-Propone un plan donde
describe las acciones y los
procedimientos que utilizará
para recoger información
acerca de los factores
relacionados con el problema
en su indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y
fuentes de Información
científica que le permiten
comprobar la respuesta.
-Analizan
información e
identifican el
sentido del olfato,
oído y gusto y
elaboran un
organizador
gráfico.
Lista de cotejo.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
TIEMPO
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: Pregunta: ¿Qué
hemos aprendido anteriormente ?,, ¿Con que sentido puedo observar ?, ¿Con que
sentido puedo tocar ?,¿Con que sentido puedo escuchar?,’ ¿Con que sentido puedo
diferenciar los olores y saborear ?,¿Cuál será la función de cada uno estos sentidos y
por qué serán muy importantes en nuestro cuerpo?
Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar en grupo y a aprender
mejor.
Se les presenta el propósito de la clase.
Se establecen acuerdos del día.
15 minutos
DESARRO
LLO
Solicita que observen la siguiente imagen:
Ahora preguntamos propiciando el diálogo: ¿Cuál será el órgano del sentido del
olfato,gusto y oído ? ¿En qué se diferencian ? ,¿Qué sucedería si no tuviéramos estos
sentidos?
En grupo conversan sobre ello, y se les pide que planteen una idea sobre las
funciones que cumplen cada sentido.
Presentan su propuesta en la mitad de un papelógrafo y explican por qué es
importante el sentido del olfato,gusto y oído.
Luego la docente explica las funciones del sentido del olfato, gusto y oído y su
importancia para afianzar el conocimiento y las propuestas dadas por los estudiantes.
El sentido del gusto
Es el sentido que permite captar el sabor de los alimentos.
-La lengua es el órgano del gusto.En la superficie de la lengua se encuentra unos
bultitos llamados papilas gustativas,que se encargan de percibir los sabores.
-Las paplias gustativas recogen la información de los distintos sabores y los nervios
gustativos la transmiten al cerebro. Casi al mismo tiempo el cerebro informa el sabor de
lo que se come.
65 minutos

3. El sentido del olfato
El olfato es el sentido que permite reconocer los olores . Estos pueden ser agradables
o desagradables,fuertes y suaves.
La nariz es el órgano del sentido del olfato.En ella se pueden distinguir varias partes:
-Las fosas nasales son las cavidades por donde entra el aire.
-La pituitaria amarilla esta en la parte superior de las fosas nasales y es la zona
encargada de percibir los olores.
El sentido del oído
El sentido del oído nos permite captar los sonidos que se producen en el ambiente,
capacidad fundamental para ubicarnos y para actuar.
El oido esta formado por la oreja que es la parte externa, continúa por el conducto
auditivo que se desemboca en el tímpano unido por los huesecillos que llegan al caracol
donde finalmente llegan al caracol donde finalmente llegan los sonidos.

4. CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante
las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
¿Qué dificultades presentaron? ¿Qué lograron aprender?
Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos
por su buen desenvolvimiento en la sesión.
Tarea: Investiga los cuidados que debemos tener para proteger el sentido del olfato,
oído y gusto.
10 minutos
Bibliografía:
Cuaderno de trabajo
Rutas de Aprendizaje

5. Sesión de Aprendizaje
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de
su equipo de trabajo, tanto en la formulación de
posibles estrategias como en la socialización de sus
productos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
. Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula
de acuerdo con las actividades que realizarás.
 Un cuaderno personal chico para cada
niña o niño, papelógrafos.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
TIEMPO
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas.
Ubicamos formando un círculo y procede a explicar la primera actividad:
“Hoy vamos a realizar el juego de los mensajes, para ello vamos a sortear a quién le
darán este mensaje. Van a dibujar a la persona que les tocó y le escribirán mensajes
de
aliento”.
• Realizamos el sorteo, asegurando que nadie quede sin pareja.
-Se les presenta el propósito de la clase.
-Se establecen acuerdos del día.
15 minutos
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria
AREA TUTORIA
NOMBRE DE LA SESIÓN
Escribo para ti y para mi
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “ Expresarse con satisfacción consigo mismo en un juego”
FECHA 28 de marzo del 2021
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
De Evaluación
Construye su
identidad
-Se valora a sí mismo
- Autorregula sus
emociones
-Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable
 -Describe sus emociones en
situaciones cotidianas ;
reconoce las causas y
consecuencias .Aplica las
estrategias de autorregulación
-Expresan
satisfacción
consigo mismo en
cuanto sus
preferencias y
gustos, en una
situación de
juego.
Lista de cotejo.

6. DESARRO
LLO Invitamos a los estudiantes a dibujar a la persona que les tocó en hojas, escriben su
nombre y un mensaje que les dé ánimo y diga algo bueno de ella o él.
Por ejemplo: tú eres muy inteligente, eres capaz de hacer todo lo que te propones,
eres la mejor persona que conozco, todos te queremos mucho, cuenta conmigo cuando
necesites algo, etc.
• Decoramos el dibujo como más nos guste.
• Organizamos la entrega de los mensajes a la persona elegida.
• Conversamos sobre cómo se sintieron dando y recibiendo palabras de aliento.
• Explicamos la segunda actividad. Luego que cada uno tenga el cuaderno en sus
manos:
“Ese cuaderno va a ser el cuaderno dedicado al diario y no puede ser usado para otra
cosa. Es un cuaderno personal privado, cada uno cuida el suyo y respeta el de los
demás.
Lo importante es escribir un poco cada día. Si uno no tiene ganas no te preocupes, luego
lo harás de forma más constante. Pueden escribir sobre cualquier cosa: lo que piensas,
sientes, soñaste, situaciones que te sucedieron buenas o malas, sobre una película o lo
que lees, lo que quieras. Esto lo haremos para sacar muchas cosas que tenemos dentro
y no se lo decimos a nadie, tal vez para buscar soluciones o simplemente para sentir el
placer de escribir”.
• Establecemos compromisos con todos para que se respete dentro del aula el espacio
donde ubicarán sus diarios, para que lo mantengan al día sin presiones. Los escribimos
en un papelógrafo que colocamos en un lugar visible en el aula.
• Sugerimos colocar sus datos en su diario y que lo decoren como deseen. Pueden
colocar
la hoja con los mensajes de aliento que recibieron, en la primera carilla de su diario.
• Damos un tiempo para que escriban, si desean sobre cómo se han sentido luego de
los
acontecimientos ocurridos en el país y cómo se sienten regresando a su
escuela.
65 minutos
CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante
las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos
por su buen desenvolvimiento en la sesión.
Actividad :
En su cuaderno de tutoría escribirán un balance de cómo se han sentido durante su
retorno a la escuela y que dificultades han tenido.
10 minutos
Bibliografía:
Cuaderno de trabajo
Rutas de Aprendizaje

7. Sesión de Aprendizaje
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de
su equipo de trabajo, tanto en la formulación de
posibles estrategias como en la socialización de sus
productos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula
de acuerdo con las actividades que realizarás.
 Papelotes, reglas y cinta adhesiva
 Lápices, borradores y plumones de diversos colores
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria
AREA Personal Social
NOMBRE DE LA SESIÓN
Soy único
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
“ Valorarse así mismo, reconocer la autoestima y su importancia.
FECHA 30 de marzo del 2021
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
De Evaluación
CONSTRUYE
SU IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su
sexualidad de
manera plena y
responsable.
- Describe sus características
físicas, cualidades e intereses, y las
fortalezas que le permiten lograr sus
metas; manifiesta que estas lo hace
una persona valiosa que forma
parte de una comunidad familiar y
escolar.
- Mencionan sus
potencialidades y
debilidades y
explican la
importancia de la
autoestima.
Lista de cotejo.

8. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
TIEMPO
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas
Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: Pregunta:
¿Cómo se sienten?,¿Cuáles serán las cualidades de Ana?,¿Cuáles serán tus
cualidades y potencialidades?¿Cuáles serán tus debilidades ?, ¿Qué será la
autoestima? , ¿Sera importante conocernos y valorarnos ?Oriéntalos a fin de que su
descripción
Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar en grupo y a aprender
mejor.
Se les presenta el propósito de la clase.
Se establecen acuerdos del día.
15 minutos
DESARRO
LLO
Ahora trabajamos en equipos la flor de la autoestima y colocaran sus potencialidades y
debilidades .
Para afianzar el conocimiento recordamos que :
65 minutos

9. CIERRE
Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante
las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
¿Qué lograste aprender? ¿Sera importante la autoestima?
Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos
por su buen desenvolvimiento en la sesión.
Tarea: ficha de aplicación
10 minutos
Bibliografía:
Cuaderno de trabajo
Rutas de Aprendizaje