cómo dar la geografía en las ciencias sociales

1. Geografía:
Ciencia social que estudia la relación entre la sociedad y la naturaleza, y como está relacionado, da como resultado el espacio geográfico.
Este espacio por lo tanto se estudia teniendo en cuenta a la sociedad y como modifica los elementos naturales para llevar a cabo sus actividades
cotidianas.
Por este motivo para poder analizar al espacio geográfico se necesitan de relacionar:
Este espacio (geográfico) está comprendido por:
El paisaje
El ambiente
El territorio
La región
Cada una de estas posibilidades de estudio permite comprender como se configura y evoluciona el mismo, a partir de diferentes particularidades.
Similitudes y diferencias:
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS DE LA
TIERRA
CIENCIAS
NATURALES

2. El espacio geográfico es:
Localizable: cada elemento tiene su posición, sitio, absoluta o relativa.
Diferenciable: no existen 2 espacio iguales, similares sí.
Complejo: por las relaciones/interacción que se dan en él.
Cambiante: se modifica a lo largo del tiempo.
Por lo tanto, podemos decir que el espacio geográfico es el resultado de las diferentes relaciones/interacciones, que cambian las estructuras
prexistentes, que se diferencian de otros espacios por las particularidades de cada grupo social, que se condicionan con espacios cercanos y
lejanos.
ESPACIO GEOGRÁFICO
Es el resultado de la relación/interacción entre la naturaleza y lo social.
Principales características:
• Localizable
• Cambiante
• Complejo
• Dinámico
• Tuan (1995) el ESPACIO se transforma en LUGAR a medida que lo
conocemos mejor y lo dotamos de valor.
• El ESPACIO esta ligado a la organización y el funcionamiento de la
sociedad, en particular a los procesos de producción y de reproducción
social.
PAISAJE
• Expresión sensible de una trama de intervenciones entre sociedad y
territorio
• Santos es una expresión, materialización de un instante de la sociedad.
• El paisaje es un área tal como la percibe la población y cuyo carácter es el
resultado de la interacción dinámica de factores naturales (como el relieve,
la hidrología, la flora o la fauna) y humanos (como las actividades
económicas o el patrimonio histórico). __El paisaje es, a la vez, una
realidad física y la representación que nos hacemos de ella. Es la fisonomía
de un territorio con todos sus elementos naturales y antrópicos y,
también, los sentimientos y emociones que despierta al contemplarlo. __El
paisaje es un producto social. Es la proyección cultural de una sociedad
sobre un espacio determinado desde una dimensión material, espiritual,
ideológica y simbólica.
REGIÓN
• Es la cristalización de la unión entre lo natural y lo social.
• Descripción y unidad básica de esta relación, el factor económico es
central.
TERRITORIO
• Se forma a partir del ESPACIO. Su USO y transformación por parte de una
sociedad implica la construcción de un territorio.
• Proyección de una estructura especifica de un grupo humano.
• Es una valorización social y cultural (Claval y Gimenez)
• Es una reproducción social e histórica.
• Escolar (1993) el territorio termina significando un ámbito terrestre
delimitado de ejercicio excluyente del poder.

3. La cartografía dentro de la ciencia:
Es la ciencia que se encarga de la representación de la superficie terrestre.
Al ser el mapa la principal herramienta de la geografía es parte de su incumbencia para poder analizar socio-espacialmente las diferentes
problemáticas a abordar.
El mapa es la representación de una parte o de la totalidad de la superficie terrestre en una superficie bidimensional.
Al querer representar a la Tierra la sobre un plano es imposible que no se generen deformaciones, por esto a la hora de realizar una
representación de la Tierra se selecciona la proyección más acorde.
Causalidad:
•Conexiones entre los
diferentes procesos que
conviven en un mismo
espacio.
•El cambio una vez
producido.
Complejidad:
•Estudiar la realidad social
implica atender a varios
fenómenos en simultaneo.
•Implica diferenciar estos
fenómenos que conviven en
el tiempo y espacio.
•Los diferentes actores
sociales y su
visión/percepción
Multiperspectividad:
•Principio que atiendo a lo
expuesto en los otros dos.
•Diversidad de miradas e
interpretaciones, es aquí
donde la perspectiva, el
análisis crítico y el repensar
los diferentes procesos
sociales se hacen presentes.
Cambio/continuidad:
•El espacio es una
construcción de procesos
pasado, presentes y futuro.
•Que se ve modificado por la
interacción de múltiples
procesos, actores, objetivos,
conflictos.
Escala:
•Este concepto evidencia
que los espacio no están
cerrados/fragmentados, y la
relación entre ellos no
responde a la idea de lo
local, a lo regional, a lo
nacional y por ultimo
mundial, sino que los
espacio atienden a
diferentes relaciones
escalares, según los
fenómenos, actores y
procesos que intervienen.

5. ¿Por qué es importante la cartografía para la Geografía?
Debemos recordar que una de las características del espacio geográfico es que es localizable, es decir ocupa un lugar en la superficie terrestre,
aquí radica la importancia de los mapas, como instrumento/herramientas para localizarlos a través de las coordenadas geográficas.
Coordenadas geográficas: formada por una red de líneas imaginarias (latitud paralelos y longitud meridianos) junto a la rosa de los vientos
(puntos cardinales).
Esta red de líneas imaginarias, presentan tres líneas principales que me dividen al mundo en 4 hemisferios:
Ecuador: divide al mundo en hemisferio sur y norte.
Meridiano de Origen o Greenwich y Antimeridiano: divide al mundo en hemisferio oeste y este.
Al Antimeridiano se la conoce como la línea de cambio de día.
Las coordenadas geográficas se miden en grados, minutos y segundos. Por cuestiones prácticas solo se utilizan lo grados en formato papel. En
un SIG (sistema de información geográfico) si se quiere
localizar un punto con exactitud se debe utilizar los grados,
minutos y segundos.
Longitud: 63°59'60.00"O
Latitud: 34° 0'0.00"S
Para localizar un punto necesito tanto de la latitud y longitud.
Los Trópicos y los Círculos Polares se utilizan junto a la linea del Ecuador para
dividir al mundo en franjas climaticas. Por esto aparecen señalizadas en el mapa
con lineas entrecprtadas.
LONGITUD
LATITUD

6. ¿Por qué en algunos SIG los grados aparecen en negativo?
Esto se debe a que la red de líneas es “imaginaria”, es decir creada por el hombre y para poder realizar esta red se guio de los ejes cartesianos
X e Y, utiliza los cuatro cuadrantes de estos.
Además, existen otros elementos que me permiten obtener más características sobre el objeto de estudio a través de esta herramienta:
Titulo
Escala
Rosa de los vientos
Referencias
Gráficos, entre otros.
¿Cómo elegir que mapa utilizar?
Primero debemos tener en cuenta que el mapa es una de las tantas producciones cartográficas y es la más utilizada pero esta representación
cartográfica solo es útil cuando se quiere estudiar una gran superficie. De pende de la escala de análisis el tipo de base cartográfica a utilizar:
Si se quiere trabajar ciudades: se utiliza una escala grande, el plano.
Si se quiere estudiar la ciudad y su área de influencia/departamento provincial: se utiliza una escala grande/mediana, carta topográfica o plano.
Si se quiere estudiar provincia/ países/continente/mundo: la escala es chica, mapa.
La escala espacial hace referencia al nivel de detalle y la zona representada en cada caso.
Las escalas grandes representan áreas pequeñas de la superficie terrestre, pero con un buen nivel de detalle de los elementos que se encuentran
en la superficie terrestre.
Las escalas chicas son lo opuesto, representan grandes extensiones territoriales, con poco nivel de detalle. 1
Escala Tipo Características
Grande 1:1000 – 1:20000 Planos
Representación gráfica, plana y simplificada
de una pequeña parte de la superficie terrestre
a una determinada escala.
No tiene en cuenta la curvatura terrestre, ya
que representa una porción del territorio de
poca extensión.
No requiere sistema de proyección.
No tiene georreferencia.
Producto de levantamientos topográficos.
Mediana
1:25000 – 1:50000 –
1:100000
Cartas
Representación gráfica, plana y simplificada
de toda o parte de la superficie terrestre a una
determinada escala y referida a un sistema de
referencia.
Tiene en cuenta la curvatura terrestre.
Chica Menores a 1:500000 Mapas
1
Cuadro elaborado con información del Centro Argentino de Cartografía.

7. Requiere de un sistema de proyección.
Vinculado a un sistema de coordenadas.
Producto de levantamientos topográficos o
de imágenes para garantizar la rigurosidad
métrica.
En ellos se puede medir ángulos, distancias,
áreas.
Cartografía y escalas:
Título
Rosa de los
vientos
Escala
Referencias
Coordenadas
geográficas
Gráficos
Quinto, Sexto y
Septimo Grado
Tercero y Cuarto
Grado
Primer y
Segundo Grado
Croquis, plano de la escuela,
del barrio, de la ciudad.
Trazar recorridos, selección
de elemento, primera
aproximación a los signos
cartográficos, percepción
espacial centrada en los
estudiantes.
Los puntos cardinales son
importantes de trabajarlos
siempre y cuando su
espacialidad este
perfectamente incorporada.
Plano
La percepción de cerca/lejos,
izquierda, derecha, arriba y abajo,
distancia, debe estar bien incorporado
para continuar con su abstracción.
Mapa
En este caso, la percepción espacial
debe estar bien incorporada.
Imagen satelital
Si bien puede utilizarse en otros grados, es
lo recomendable, su concepto termina de
evolucionar en este ciclo, por el nivel de
abstracción.
Mapa
esta representación de la superficie
terrestre demanda mayor
conocimiento de sus elementos y
signos, en este nivel los signos ya no
son arbitrarios. Se comienza a
diferenciar localización absoluta y
relativa de manera más clara.
Otros SIG
En este caso refiere a cualquier elemento
que este georreferenciado, es decir, que se
pueda localizar, fotografías aéreas, Google
Earth, procesadores de imágenes simples,
como Paint, etc.
Se recomienda trabajar estas herramientas
en los demás ciclos, pero, al igual que
imágenes satelitales terminar su
aproximación teórica en estos grados.

8. La construcción del espacio geográfico:
¿Qué observan en la imagen? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué se
desarrolló ese paisaje? ¿Qué tipo de sociedad se desarrolla allí?
¿Principales actividades? y otras preguntas que les pueden surgir.
Ahora analicemos visualmente este paisaje:
Para llevar a cabo esta actividad necesitamos primer localizarlo
para poder comprender el complejo sistema de relaciones que se
dieron en el espacio para dar como resultado ciertas características
naturales, características que el hombre va a utilizar, según su nivel
tecnológico/técnico y cultural, para sustentar su actividad.
¿Por qué es importante esto? Porque las
características naturales se desarrollaron de esta forma por las siguientes causas:

9. Millones de años de evolución, la Tierra es un ecosistema dinámico que están en constante movimiento, y lo seguirá estando sin la presencia
del hombre.
De acuerdo con su localización desarrollara ciertas características naturales por los procesos internos y externos.
El resultado de tener en cuenta todos estos factores, naturales y sociales da como resultado el siguiente análisis de esta área
Pariendo de este ejemplo ¿Qué conocimientos necesitamos adquirir para llegar a este resultado?
Relieve Clima Hidrografía Sociedad (evolución
espacial-histórica)
Biomas

10. En este punto se hace pertinente aclara que en Geografía se maneja una escala de tiempo diferente las eras geológicas, esto no quiere decir
que necesite de la línea histórica, sino que como necesita estudiar procesos naturales que demoran miles de millones de años toma de la geología
su escala temporal.
Para reflexionar:
“Acompañar, por lo tanto, no será mera actividad de dialogo, sino que a veces habrá que ofrecer herramientas, conocimientos, habrá que hacer
sugerencias que permiten al acompañado acometer nuevos retos” (Domínguez Prieto, 2018)
Primero debemos recordar la mirada holística y transdisciplinar que presenta la ciencia, es decir es una ciencia viva (Cordero y Svarzman, 2018).
Esto permite una integración entre las diferentes ciencias sociales para comprender la realidad social en la que estamos insertos; en palabras de
Hobsbawm “un mundo en el que no sólo no sabemos a dónde nos dirigimos, sino tampoco adónde deberíamos dirigirnos”.
La INEDITO de esta ciencia es su enfoque y objeto de estudio, cuyas características nos deben recordar la complejidad a la que estamos
abordando:
Recordando estos conceptos básicos que
nos guían en la tarea de dar a conocer al
mundo desde el aula; “se trata de pensar la
tarea de enseñar desde el aula, para el
aula. Del hacer, a la pregunta sobre el hacer;
del dudar al hacer, y al volver a preguntar; de
la reflexión y del aporte de la teoría, a la
vida cotidiana de la escuela, del aula”
(Cordero y Svarzman, 2018)
Pero volvemos a la problemática planteada
en la clase luego de las mesas de exámenes
¿cómo trabajar los contenidos
interconectados sin perder de vista el
crecimiento y el enriquecimiento
teórico/conceptual necesario para dar a
conocer el mundo cercano y lejano?
Apelamos a la renovación didáctica, ir
desde los problemas locales, tratar de
analizar lo que a simple vista se nos muestra
para luego analizar y disentir de eso que
percibimos someramente. Recordemos no
reducir el análisis a una simple interpretación
de una sola clase, sino buscar profundizar la
complejidad de nuestro objeto de estudio.
ESPACIO
GEOGRÁFICO
Localizable: esto
es posibles
gracias a las
coordenadas
geograficas.
Cambiante: esta
caratceristica se
asocia a la evolución
temporal.
Diferenciable: no existen dos
espacios iguales, pero pueden
comopartir similares
caracteristicas, esto es producto
de que cada sociedad interactua
con la naturaleza de diferentes
manera.
Complejo: ya que la
interacción entre los
elementos naturales y
sociales interactuan de
manera simultanea y
cambian a lo largo del
tiempo.

11. Debemos recordar que trabajamos con recortes de la realidad (Hollman y Lois, 2015), trabajamos desde el paisaje, la imagen, el mapa; pero
este no es nuestro objetivo, sino los cambios, transformaciones y dinámicas que se dan y que solo podemos evidenciar desde el análisis
conceptual; por este motivo y “para fines didácticos se separa sus elementos, para hacerlos más comprensibles” (Blanco).
"Hay una inadecuación cada vez más grande, profunda y grave entre nuestros saberes discordes, troceados, encasillados en disciplinas, y unas
realidades y problemas cada vez más pluridisciplinarios, transversales, multidimensionales, transnacionales, globales, planetarios. Esta
inadecuación convierte en invisibles los conjuntos complejos, las interacciones y retroacciones entre las partes y el todo, las entidades
multidimensionales, los problemas esenciales. (...) El desafío de la globalidad es pues, al mismo tiempo, un desafío de complejidad. En efecto,
existe complejidad mientras sean inseparables los componentes diferentes que constituyen un todo (como lo económico, lo político, lo sociológico,
lo psicológico, lo afectivo, lo mitológico) y haya un tejido interdependiente, interactivo e interretroactivo entre las partes y el todo, el todo y las
partes. Ahora bien, los desarrollos propios de nuestro siglo y de nuestra era planetaria nos enfrentan cada vez más a menudo, y cada vez de un
modo más ineluctable, a los desafíos de la complejidad. (Morin, 1999: 13-14)