Salida de Campo a la Biblioteca el Tintal, fue una salida para practica de observación III

1. DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN III FORMATO A
1.Nombres y apellidos del estudiante:
Yeimi Yulieth Cuervo Muñoz
2. Fecha:
19/03/2022
Día /mes/ año
3. Periodo
académico
4
4. ID: 784382 5. Diario de
campo N.o 2
6. Nombre de la institución o escenario de salida pedagógica: Biblioteca Pública el
Tintal Manuel Zapata Olivella
7. Profesor acompañante de práctica: Yeny Lorena Cubillos Alvarado
8. Lineamientos escriturales
Documento escrito en forma de narrativa, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en el escenario de las prácticas; estas evidencian reflexiones e impresiones de lo que se observa
en el lugar.
9. DESCRIPCIÓN En qué experiencia centró su observación. Es importante que todo el diario de campo se relate en primera persona. Por ejemplo: “Yo
observé” “Me pude dar cuenta”
Esta salida la hicimos Biblioteca Pública el Tintal Manuel Zapata Olivella, la hora de nuestro encentro fue a las 10:00 de la mañana, al llegar
allí nos reunimos con nuestra docente de practica Yeny Lorena Cubillos Alvarado, nos saludó a todas y nos pidió que hiciéramos
reconocimiento de la zona, que preguntáramos todo el contexto que tenía la biblioteca incluyendo los talleres que brindaban, los años que
lleva la biblioteca, mejor dicho todo en general. Nos separamos en grupos, mi grupo y yo buscamos una persona que trabajará en la
Biblioteca y que ella pudiera hacernos un recorrido para facilitarnos más información, efectivamente encontramos a alguien su nombre es
Karen Benitez, donde empezó a explicarnos que la biblioteca abrió sus puertas al público el 29 de junio de 2001 y fue edifica da sobre las
bases de una antigua planta de transferencia de basuras.
En donde su nombre rinde homenaje al representante más importante de la literatura afrocolombiana quien es el creador de esta biblioteca
Manuel Zapata Olivella, este autor logro que Niños, jóvenes, adultos, adultos mayores y personas en condición de discapacidad utilizan los
servicios de la Biblioteca, convirtiéndola en un centro de encuentro social y comunitario.
Además de ello nos platicó también que La Biblioteca cuenta con una colección de 90.474 volúmenes, entre libros, audiovisuale s, multimedia
y publicaciones seriadas. Además, ofrece acceso a bases de datos de las principales áreas del conocimiento y el entretenimiento, con
contenidos de interés para niños, jóvenes, adultos y material para personas con limitaciones físicas y de la tercera edad, cuenta con una sala
de lectura para jóvenes y adultos con una capacidad de 500 personas, la sala se compone de una sala de referencia, hemeroteca, salas de

2. computadores, además de ello tienen una sala infantil con capacidad para 200 niños, en donde incluye sala de lectura, talleres, ludoteca y
multimedia, entre sus facilidades también se cuenta un auditorio para 160 personas, tres salones múltiples, una sala de exposiciones
temporales y una sala de información sobre Bogotá.
La biblioteca cuenta con muchos talleres para los niños ese día dictaban los siguientes talleres:
 Hora del cuento: “ Yo fui un conejo mentiroso”
 Hora del cuento: “Yo fui un lobito malo”
 Leo con mi bebé: “El mundo unicornio de los bebes”
 Los pies pintan
 Club juvenil: Luces, cámara, acción.
Después de haber terminado el recorrido entramos a un taller con niños de 0 a 3 años, este taller empezó a las 11:30, fue demasiado
interesante poder estar y observar el comportamiento de los niños, además de ello se pudo observar el interés de los padres, el disfrutar con
sus hijos de esos espacios. La persona a cargo les dio una tiza para que los niños la miraran e intentaran rayar en una hoja de papel, habían
alguno niños que se la echaban a la boca, otros lo tiraron, habían otros que rayaron o se los daban a sus papitos, después les dio pincel con
pinturas y agua, se observó que habían niños que les encantaba dibujar en el papel, como otros que les gustaba sumergen el pi ncel en el
agua, como otros que querían caminar y caminar y ver que estaba haciendo los demás, en definitiva estos son ejercicios que le ayudan al
niños a facilitar su proceso de aprendizaje. Al terminar le preguntamos a una de las mamitas que experiencia se llevaba de estas
actividades, ella nos respondo que le encantaba asistir a esos espacios porque en el lugar donde ellas Vivian no tenía las comodidades
necesarias para ofrecerle a su hija esas actividades, sacaba tiempo para que su hija pueda aprender nuevas cosas y efectivamente le
funcionaban, explicaba que la niña aprendió a caminar rápidamente gracias a las ayudas y los materiales que le ofrecieron seguridad y
tranquilidad a la bebe.

5. 10. ANÁLISIS
SITUACIONAL
De la observación realizada, escoja un tema de interésque le llamó su atención: Estimulación Temprana en bebes Posterior
a ello realice un análisis de lo vivido y relaciónelo con las fuentes bibliográficas como (autores, normativa, lineamientos,
referentes, entre otros. Las citaciones utilizadas, deben obedecer a las normas APA ).
El tema que me llamo la atención fue Estimulación Temprana ya que por medio de ella se hacen una series de actividades efectuadas
directa o indirectamente al niño/a desde la más temprana edad, es por esta razón que le promueven al niño una oportunidades de
interacción efectiva y adecuada con el medio ambiente humano y físico, con el fin de estimular su desarrollo general o en las áreas
específicas como es la Motora.
Es por ello que cito al Autor (del Campo, 2018). Menciona al autor Vigostky quien estudió a determinados niños mediante un método
verdaderamente científico, profundizó en su esencia y criticó las teorías descriptivas o comparativas con los niños normales. Aportó sus
valiosos criterios acerca de la Zona de Desarrollo Próximo y los conceptos defecto primario y secundario por ello que es de mucha
importancia estimularlos desde que nacen para que en el futuro su desenvolvimiento en la sociedad pueda ser óptimo.
Este autor Chávez e Ibarra (1997) dice que el retardo mental es una condición de origen orgánico o ambiental que interfiere con el
funcionamiento del sistema nervioso que aparece generalmente en la infancia pudiendo estar asociado o no a otras condiciones. Las
personas con retardo mental presentan como características una disminución del 5 ritmo y velocidad del desarrollo que se manifiesta, con
un compromiso de la integridad cognitiva y de la capacidad adaptativa, dentro de un continuo y en grado variable, la condició n de retardo
mental es susceptible de ser compensada a través de una atención educativa especializada desde edades tempranas que permita a ctivar
las potencialidades de la persona
Analizando a las autores podría decir que existen un gran retraso a nivel del desarrollo motor en los niños y niñas de 0 a 6 meses ya que
los padres de familia desconocen acerca de los beneficios que brinda la Estimulación Temprana y es por ello que no son tratados a
tiempo; de la misma manera los niños no son alimentados correctamente y esto ocasiona que existan niños desnutridos y con bajo peso; el
retraso mental ocasiona deficientes habilidades motoras en los niños y niñas; por ende la poca estimulación que reciben estos niños nos
dan como resultado niños dependientes y no son capaces de hacer las cosas por si solos y por eso necesitaran siempre la ayuda de

6. Alguna persona.
11. INTERPRETACIÓN
DEL OBSERVADOR
SOBRE LA EXPERIENCIA
VIVIDA
Es importante que acuda a su reflexión crítica. Enuncie sus puntos de vista como estudiante en formación, sobre lo que
describió y analizó. Indique aspectos a mejorar o aspectos positivos de la experiencia.
Fue una experiencia maravillosa, es demasiado satisfactorio ver como algunos papitos les importa ayudarle a niños a su estimulación
temprana, al analizar el taller en el que estuvimos puedo decir que se puede determinar que con una consecuente repetición de los
ejercicios planteados los niños pueden llegar a mejorar sus destrezas y habilidades, y que es suma importancia el papel al que empiezan a
jugar los padres de familia, ya que ellos pueden utilizar estos programas que brindan las bibliotecas, para aprender y hacer en casa esas
actividades ya que son fáciles de realizar, además el tiempo que pueden dedicar a sus hijos trabajando en actividades de estimulación
servirá para también favorecer los lazos afectivos.
Hay que tener en cuenta que es necesaria la Estimulación Temprana en los niños porque, en ella se evidencia la necesidad de fortalecer a
los profesionales de la salud en cuanto a su papel como profesionales dentro del proceso motriz y las estrategias a utilizar para lograrlo.
Además, es imprescindible concientizar a los Padres sobre la importancia de la Estimulación como herramienta básica para el desarrollo
integral del niño, así como del papel que juegan el desarrollo motriz en el desenvolvimiento del aprendizaje por adquirir.

7. 12. REFERENCIAS (Con
los lineamientos APA)
Relacione en este espacio los distintos autores,normativa, lineamientos,referentes,entre otros que sirvieron de apoyo en el
proceso de la elaboración del diario de campo.
Chávez e Ibarra (1997) Clasificación, Etiología, Diagnóstico y Prevención del Retardo Mental, recuperado de
https://www.binasss.sa.cr/revistas/amc/v40n3/art3.pdf
Del Campo, B. M. (2018, 23 febrero). La teoría del aprendizaje y el desarrollo de Lev Vygotski | EIDLE. EIDLE. Recuperado 19 de marzo de
2022, de https://blog.uclm.es/beatrizmartin/la-teoria-del-aprendizaje-y-el-desarrollo-de-lev-vygotski/
Unir, V. (2021, 7 diciembre). Estimulación temprana: qué es y cuáles son sus ventajas. UNIR. Recuperado 20 de marzo de 2022, de
https://www.unir.net/educacion/revista/estimulacion-temprana/
13. Observacionesdel profesor de práctica:
___________________

8. ______________________________
14. Firma del profesor de
práctica
15. NOTA VALORATIVA
INTRUMENTO: Diario de campo práctica de observación I, II y III
DESCRIPCIÓN: Eldiario de campo es un instrumento de recolección de datos, frecuente en la investigación social. Permite describir
e interpretar realidades vividas desde diversos contextos.
OBJETIVO: Aportar en la formación de estudiantes en educación infantil a través de la apropiación de conocimientos en la descripción
e interpretación de realidades que se viven en los diversos contextos educativos de atención en las infancias.
PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN: El presente instrumento denominado “Diario de campo de la práctica de observación” se
encuentra definido para los periodos académicosde II,III y IV periodo, endonde se disponen las siguientes directrices para su aplicación:
 Se realizarán 4 diarios de campo durante el periodo académico distribuidos de la siguiente forma: Diario de campo (1) Será
realizado al inicio del periodo académico utilizando un contexto de elección por parte de los estudiantes en formación y el
profesor que acompaña el proceso, su fin será únicamente a manera de ejemplo e ilustración para llevar a cabo los posteriores
diarios de campo. Los diarios de campo (2), (3) y (4) se realizarán por cada una de las tres visitas realizadas en visitas
institucionales, definidas por cada uno de los centros tutoriales.
 La aplicación de cada uno de los diarios de campo será una actividad autónoma dispuesta por el profesor acompañante, según
su cronograma de trabajo para las 16 semanas que dura el curso.
 Antes de implementar el instrumento de diario de campo se hace necesario que lo revise en su totalidad, para identificar el fin
del mismo
 Se hace importante que, como parte de su curso de práctica de observación, se establezcan orientaciones por parte de su profesor
de práctica acompañante para la utilización de los recursos bibliográficos digitales que se van a usar en cada diario de campo.
Estos deben contar con rigor académico, no tener restricciones de acceso nide derechos de autor, estar actualizados y ubicados
en la Biblioteca Digital de UNIMINUTO
INSTRUCCIONES
Este instructivo lo orientará sobre el diligenciamiento del formato de diario de campo, teniendo presente los lineamientos institucionales
frente a la metodología de enseñanza a distancia. Cada uno de los pasos se encuentran enumerados al interior del presente instrumento.
1.Nombres y apellidos del estudiante: Escriba sus nombre y apellidos completos
2. Fecha: Indique día, mes y año en el que diligencia el presente formato de diario de campo
3. Periodo académico: Indique el período académico que cursa

9. 4. ID: Escriba el número de identificación asignado por UNIMINUTO
5. Diario de campo N.o: Escriba el número de diario de campo a diligenciar
6. Nombre de la institución o escenario de salida pedagógica: Indique el nombre de la institución o contexto donde realizó su visita
pedagógica
7. Profesor acompañante de práctica: Escriba elnombre completo con apellidos del profesor acompañante de su práctica pedagógica
8. Lineamientos escriturales: Cuando escriba, realícelo en forma de narrativa, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en
el escenario de las prácticas; estas evidencian reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar
9. Descripción: Escriba en qué experiencia centró su observación. Es importante que todo el diario de campo se relate en primera
persona. Por ejemplo: “Yo observé” “Me pude dar cuenta”
10. Análisis situacional: De la observación realizada, escoja un tema de interés que le llamó su atención y escríbalo en la siguiente línea
dispuesta para tal fin_____________
Posterior a ello en el recuadro en blanco, realice un análisis de lo vivido y relaciónelo con las fuentes bibliográficas como (autores,
normativa, lineamientos, referentes, entre otros. Las citaciones utilizadas, deben obedecer a las normas APA).
11.Interpretacióndelobservadorsobre laexperiencia vivida: Diligencie elrecuadro en blanco y acuda a su reflexión crítica. Enuncie
sus puntos de vista como estudiante en formación, sobre lo que describió y analizó. Indique aspectos a mejorar o aspectos positivos de
la experiencia.
12. Referencias (con los lineamientos apa): Relacione en este espacio los distintos autores, normativa, lineamientos, referentes,entre
otros que sirvieron de apoyo en el proceso de la elaboración del diario de campo.
13. Observacionesdel profesor: Este espacio será exclusivo para el profesor acompañante de su práctica, en el recuadro en blanco
escribirá observaciones que considere pertinente de su proceso.
14. Firma profesor de práctica: Espacio exclusivo del profesor que acompaña su práctica pedagógica.
15. Nota valorativa: Espacio exclusivo para diligenciamiento del profesor que acompaña su práctica pedagógica.