Informe últimas prácticas

Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
Informe de prácticas
docente
2 al 13 de junio del 2014
Zaira Lorena Jacobo Macías
VI SEMESTRE
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Docente: María de Jesús Medellín Gutiérrez

Introduccion
A lo largo de este informe pretendo dar cuenta de los resultados que tuve en la
útima jornada de prácticas que se llevó a cabo del 2 al 13 de junio del año 2014 en
el Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega”.
El informe está dividido en los siguientes apartados:
 Contextualización: En dónde se narra dónde fue el lugar en el que se
realizaron las prácticas, cómo es y con quiénes se realizó
 Justificación: Se describe cuál campo formativo se trabajó, qué
compretencia y cuáles aprendizajes esperados, así como el por qué
de éstos y la forma en que se trabajó.
 Resultados de la jornada: Análisis FODA: Se presentan los resultados
que arrojaron las actividades llevadas a cabo y el análisis FODA en
cuanto a mi acción docente.
 Evaluación: Se presenta la escala de estimación con la cual fueron
evaluados los niños y los resultados.
 Conclusiones: Habló acerca de lo que me dejó esta práctica y lo que
aprendí.
 Anexos: Planeaciones, fotografías e informe de la maestra titular

Contextualizacion
Del 2 al 13 de junio del año 2014 se llevo a cabo la última jornada de prácticas en
el Jardín de Niños “Victor Manuel García Ortega” ubicado en el municipio de
Guadalupe, Zacatecas con domicilio en la colonia 2da sección Tierra y Libertad,
calle Sierra #6 con clave 32DJN675J, el cual esta a cargo de la directora Nohemí
Susana Castañeda Guerrero.
Dicho jardín pertenece a la zona escolar 64, sector número dos federal, es una
institución pública de organización completa, fue fundado aproximadamente hace
14 años. El total de personal es de 13 integrantes, de quienes se distinguen 5
docentes frente a grupo, directora, maestra de educación física, maestra de
música, maestra de inglés, personal de USAER (uno fijo y tres más; quienes son
trabajadora social, psicóloga y lenguaje) y un intendente; mismos que se encargan
de atender a un total de 111 alumnos su rango de edad oscila entre los 3 y los 6
años aproximadamente y se encuentran distribuidos en 5 grupos: uno de 1° dos
de 2° y dos de 3°, para las actividades diarias se apoyan en 11 espacios con los
que cuentan, incluyendo aulas de clases, baños, área de juegos, entre otros.
Cuenta con los servicios básicos de agua potable (algiber), drenaje y luz eléctrica
para proporcionar una mejor atención, el jardín es muy amplio, con suficientes
áreas verdes y espacios propicios para construcciones futuras.
La institución colinda con la iglesia Del Refugio, domicilios particulares y terrenos
baldíos, cabe agregar que en la parte lateral se encuentra situado un arroyo de
aguas residuales por lo cual se generan olores desagradables en cierta temporada
del año además de constituir un factor de riesgo.
El entorno social, económico y cultural donde se ubica el Jardín es bajo, puesto
que se puede apreciar en características particulares que lo rodean, así como en
rasgos propios de los niños; en cuanto al contexto familiar podemos decir que la
mayoría de los padres de familia cuentan con un nivel de escolaridad mínimo, no
se cuenta con la cultura de planificación familiar y las medidas de higiene que

practican en ocasiones no son las adecuadas en ocasiones debido a los pocos
recursos con los que cuentan algunas familias.
El grupo en el cual estuve practicando es 3° “A” a cargo de la docente Ma. Del
Consuelo Sánchez Ortiz y está conformado por 24 alumnos, de los cuales 14 son
niñas y 10 niños, cuyas edades oscilan entre los 4 años 10 meses y 6 años.
Justificacion
Durante las dos semanas trabajé el campo formativo “Desarrollo físico y salud”,
enfocándome en la competencia:
 Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de
ella
Con el propósito de atender atender a los siguientes aprendizajes esperados:
 Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes,
que le ayudan a evitar enfermedades.
 Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el
consumo de alimentos.
 Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una alimentación correcta.
Elegí dicho campo ya que los niños a pesar de practicar ciertas medidas de
higiene básicas como lavarse las manos, no entendían la importancia de las
mismas. Además el índice de alumnos con problemas dentales es alto,
aproximadamente 13 niños del grupo tienen caries debido a que no practicaban la
técnica de cepillado dental y a pesar de que la mayoría diferenciaba alimentos
chatarra de saludables y reconocían cuáles de ellos eran perjudiciales para su
salud. referían ingerir refrescos, jugos, sabritas y pan dulce de caja de lonche.

Para lograr un mayor impacto dentro y fuera del aula en torno a los aprendizajes
que se buscaba adquirieran los niños en esas dos últimas semanas de prácticas y
como respuesta a las necesidades que presentaba el contexto escolar y social en
el que se encuentra inmerso el Jardín, se llevó a cabo el proyecto socieducativo
“El carrusel de la higiene”, coordinado por el grupo de educadoras practicantes y
en el cual se hizo partícipes a todos los alumnos del jardín así como a sus padres
y docentes titulares.
Durante las dos semanas de prácticas, dentro del grupo se trabajó mediante
situaciones didácticas, que, como lo define el Programa de Educación Preecolar
2011 (PEP 2011) son: “un conjunto de actividades que demandan a los niños a
movilizar lo que saben y sus capacidades, recuperan o integran aspectos del
contexto familiar, social y cultural en donde se desarrollan...y ofrecen la posibilidad
de aplicar en contexto lo que se aprende y avanzar progresivamente a otros
conocimientos”,1
es decir, son actividades que permiten al niño pasar por las
etapas de adaptación y asimilación a las cuales hace mención Piaget, ya que
parte de sus conocimientos previos para realizar una actividad y después de
concluir la actividad que es guiada por el docente podrá modificarlos y/o
enriquecerlos. Opté por esta forma de trabajo ya que me permitió ver el procesos
de adquisición de aprendizaje de cada nño y al mismo tiempo conocer por medio
de las actividades cómo se desenvuelven en su entorno familia y social fuera del
contexto meramente escolar y, adecuar la planeación didáctica para atender mejor
sus necesidades.
De igual manera se trabajó con la modalidad de taller, tanto con niños como con
padres de familia, el cual como lo dice el PEP,2
es: “una modalidad de trabajo que
ofrece la posibilidad de atender la diversidad del grupo; es una forma organizada,
flexible y enriquecedora de trabajo intelectual y manual que privilegia la acción del
niño, fomenta la participación activa y responsable, favorece el trabajo
colaborativo y los aprendizajes de los niños, facilita aprender en acción con base
1
Programa de Educación Preescolar 2011, pág. 175
2
Programa de Educación Preescolar 2011, pág. 176

en actividades lúdicas...”, es decir, se implementan una serie de tareas en las
cuales los involucrados, en este caso, los niños y sus padres en las cuales tendrán
que desempeñarse por sí mismos para construir un conocimiento generalmente
con la ayuda de los demás involucrados; se decidió implementar un taller para que
la colaboración fuera principalmente entre padres e hijos, al mismo tiempo que
éstos se involucraban en el proceso de aprendizaje de sus hijos también se les
permitía conocer el trabajo que se realiza en el Jardín de niños y asistir a la
escuela con el propósito principal de convivir con sus hijos y aprender junto con
ellos.
Resultados de la jornada: Analisis
FODA
Considero que el trabajo que se realizo en esta jornada fue productivo ya que los
aprendizajes de los niños se vieron permeados constantemente durante la jornada
de prácticas al pedir por ellos mismo el jabón para lavarse las manos, el gel
antibacterial para poder cmerse la naranja ue se les daba después de la
realización de activación física, exigir cepillarse los dientes regresando de recreo e
incluso algunos de ellos al terminar de lonchar, además de observar y clasificar la
comida chatarra y saludable de su propio lonche sin pedirselos y respetando las
medidas de higiene propuestas dentro del aula escolar.
Considero que una fortaleza que manifesté particularmente durante mi práctica fue
el reconocer el interés de los niños por observar videos en la computadora ya que
es un recurso que la totalidad del grupo disfruta y al reconocerlo me permitió sacar
provecho de ello, antes de reproducir algún video les indicaba a los niños qué
información debían obtener de él, ejemplo: la técnica de lavado de manos, la
importancia de comer saludable y cepillarse diariamente los dientes; de esta forma
centraba aún más la atención del grupo y ellos a su vez entendían el propósito de
ver el video, además de que lo que veían en el video lo tenían siempre presente.

Antes de explicar a los niños la técnica de lavado de manos les di la indicación de
buscar en la biblioteca del aula algún libro, revista o folleto que explicara dicha
técnicas esta actividad fue exitosa debido a que los niños se entusiasmaron al
hacerlo y diferenciaban si de algún libro podrían obterner la información que les
pedí, por ejemplo hicieron a un lado catalógos de cosméticos y cuentos. Romeo
encontró en un libro un niño que se estaba lavando las muñecas y comenzó una
discusión acerca de si eso era parte del lavado de manos o no, cuando vieron el
video que explicaba la técnica escalrecieron sus dudas y cesó la discusión que se
di principalmente entre Romeo, Brayan, Lupita y Yoselin.
Al abordar la técnica de lavado de manos me sorprendió que Romeo, Brayan,
Victoria y Jesús se aprendieron los pasos uno a uno y en días posteriores que se
integraban compañeros de ellos que no habían asistido el día que vimos la
técnica, ellos por iniciativa propia le enseñaban a sus compañeros cómo lavarse
las manos.
Para comenzar con la técnica del cepillado dental a cada niño se le dio su libro
“Juego y aprendo con mi material de preescolar tercer grado”, de igual manera
que con el lavado de manos se les pidió buscar cómo lavarnos los dientes, Jafet
fue el primero en encontrar la página en la que se muestra gráficamente la
explicación del cepillado dental, después comenzaron a explorar la página y
entendieron que movimientos hacer para dejar limpios sus dientes (de arriba a
abajo y circulares), se mostraron especialmente sorprendidos al ver que también
deben cepillar su lengua.
Después de esto les di una pastilla reveladora de placa, diciéndoles que era una
pastilla chismosa que nos iba indicar en qué partes debíamos cepillar con más
“ganas”, se vieron al espejo para saber cómo estaban sus dientes y porteriomente
les di a cada uno un cepillo de dientes y un vaso con agua natural para salir al
patio a lavarse los dientes, Brayan, Emmanuel y Yahel no querían dejar de
cepillarse los dientes hasta que les quedaran completamente blancos mientras
que Aurora llevo una pasta dental para el grupo. Esta actividad llamó la atención
de todos los niños principalmente con las pastillas reveladoras ya que ellos

pensaban que sus dientes estaban completamente limpios a pesar de haber
comido su lonche, además la maestra titular del grupo y yo también nos
cepillabamos los dientes con ellos y ellos nos explicaban cómo hacerlo.
Para que entendieran mejor cómo es que se ensucian sus dientes les pedí que
llevara un huevo cocido al jardín, les expliqué que el cascarón del huevo era como
nuestros dientes y los dejaríamos en vasos desechables que contenían agua
natural, refresco y café que era como si ellos comieran dulces toda la semana y
los cuestione acerca de lo que le pasaría a los huevos, sus respuestas fueron las
siguientes:
 Van a explotar
 Se van a hacer de colores
 Se van a hacer más grandes
 Se van a hacer cafés
 Se les va a borrar el nombre
Cuando les entrengué los huevos también les di por equipos un cepillo de dientes
para que intentarán dejarlos igual de blancos como el que estaba en agua y que
no le paso nada, sólo Emmanuel y Alejandro tuvieron dificultades para trabajar en
equipo, los demás se organizaron de forma que todos tuvieran la oportunidad de
cepillar los huevos; no quisieron dejar la actividad hasta que vieron que no iban a
quedar completamente blancos y entendieron que eso les podía pasar a sus
dientes si comían dulces en exceso, después de la lista de hipótesis, taché las que
ellos me indicaron que no ocurrieron y me explicaron por qué.
Considero que esta actividad resultó favorecedora ya que los niños estuvieron
involucrados durante todo el proceso del cepillado de los huevos desde hervir el
huevo (en casa), dejarlos en los diferentes vasos, inferir qué es lo que les podría
ocurrir hasta cepillarlos y relacionaron que las manchas que quedaban en los
huevos eran las mismas que aparecían con las pastillas “chismosas” en sus
dientes.

Trate de poner mayor énfasis en el cepillado dental debido a los problemas
dentales que presenta una parte considerable del grupo para que entendiera la
importancia de cuidar sus dientes y cómo hacerlo y, desde mi punto de vista
considero que éste aprendizaje esperado y el del lavado de manos fueron los
mejores logrados ya que se podía observar el interés de los propios niños por
realizar ambas técnicas.
Para abordar la alimentación saludable se pidió a los niños que dijeran qué comida
chatarra les gustaba y qué comida saludable les gustaba más, después
escribieron en una hoja de máquina, después mediante juegos como la papa
caliente y los listones, se les pedía que dijeran el nombre de un alimento saludable
o uno chatarra para comenzar a diferenciarlos y por último recortaron de revistas
diferentes imágenes de comida chatarra y saludable y la clasificaron en un papel
bond pegado en el pizarrón, Ernesto y Juanita se equivocaron al pegar dos
botellas de agua en la clasificación de comida chatarra y los mismos niños les
eñalaron su error y les explicaron por qué estaban mal, esta actividad fue
practicamente dirigida por los niños ya que únicamente se les dieron las revistas
para trabajar y ellos pegaban la comida y explicaban por qué la clasificaban en
esa columna.
Asimismo se implementó una rutina de activación física que se llevó a cabo en
diferentes días por cada una de mis compañeras, al terminar se les daba la mitad
de una naranja a cada niño, aquí me di cuenta de la importancia que le dan los
niños a consumir alimentos limpios, ya que cuestionaban a la maestra acerca de si
la naranja que les entregaban estaba limpia y si la habían desinfectado
correctamente.
Como parte del proyecto socioeducativo que realicé en conjunto con mis
compañeras, se les dio a los niños un gafete en donde se indicaba que ellos eran
“Vigilantes de la higiene” por lo que debían de supervisar que en casa y en el
jardín se cumplieran las medidas de higiene básicas, los niños se mostraron
comprometidos con su nombramiento y lo demostraron al explicar en casa a sus
padres, hermanos y demás familiares cómo debían cepillarse los dientes, lavarse

las manos y qué alimentos eran más favorables para conservar su salud; incluso
en una ocasión Héctor se fue a seguir a su papá al baño del Jardín para enseñarle
a lavarse las manos correctamente y regresó corriendo al salon para pedirme una
toalla de papel para que su papá se secará las manos y cerrara la llave del agua.
Dentro del jardín se cuidaban unos a otros (y a niños de otros salones) de lavarse
correctamente las manos y cepillarse los dientes siempre regresando de recreo,
estas dos actividades se implementaron como actividades permanentes dentro del
aula.
En la realización del gel antibacterial, todos se mostraron entusiasmados y
cooperaron con sus equipos para hacer el gel, teniendo especial cuidado en no
derramar los ingredientes ni ingerirlos. Fue una actividad éxitosa a pesar de que
yo la tenía planteada en compañía de mi maestra titular y la maestra de apoyo de
USAER, ellas tuvieron que ausentarse toda la mañana debido a un curso de
primeros auxilios que les impartieron toda la mañana, pero la maestra de música
estuvo acompañándome y auxiliándome con los alumnos.
Para abordar el cuidado del cuerpo, cada niño llevó un muñeco para bañarlo y
considero que a pesar de que esta actividad se realizó de forma individual, fue
favorecedora para la comunicación entre todo el grupo al señalarle a los
compañeros cómo debían bañar al muñeco, además los niños en particular, a
pesar de tomar una postura de rechazo al inicio hacia bañar al muñeco por ser un
juego de niñas, lo hicieron por decisión propia y fueron quiénes cuidaron más a
sus muñecos y no querían dejarlos solos en el salón.
Durante esta última jornada de prácticas me comunicó la maestra que a los niños
ya se les otorgaban 10 minutos para lonchar antes de salir a recreo, por lo que
para las 10.50 a.m. yo ya tendría que tener mis actividades terminadas y ellos
deberían estar fuera del salón a las 11:05 a.m. más tardar, me costó trabajo
disminuir esos 10 minutos de las actividades ya que la mayoría estaban
planteadas para abarcar hasta las 11 a.m. y además, aquí reafirmé que el grupo
se adapta al ritmo y estilo de trabajo de cada maestra, puesto que aunque yo los
presionará respecto al tiempo y les dijera en cuánto tiempo debían terminar, ellos

también me decían que les faltaba tiempo para terminar; sin embargo, se logró
hacer después de los primeros tres días de práctica.
De igual forma considero y reconozco que la actividad de plasmar medidas de
higiene en cartulina, se realizó, sin embargo desde mi perspectiva no significó
nada para ellos, ya que ellos sólo necesitaban decidir por ellos mismos cuáles
medidas de higiene se debían implemenatr dentro del aula para llevarlas a cabo.
FORTALEZAS ÁREAS DE
OPORTUNIDAD
DEBILIDADES AMENAZAS
Reconocer el
interés que
manifestaron mis
alumnos por
observar videos
Investigar para
conocer a fondo
cómo atender a
niños con
diferentes barreras
de aprendizaje
Adecuar los
tiempos de mi
planeación y
trabajo
Falta de domo en
el jardín de niños.
No depender de
las clases de
apoyo y utilizar
adecuadamente el
tiempo que ellos
no cubrían
Investigar y
documentarme en
esas áreas en las
que muestro
mayor debilidad
respecto a la
teoría
Mayor dominio de
teoria.
Poner mayor
atención en todos
los alumnos,
especialmente en
los que se
encuentran
rezagados para
implementar
estrategias que les
ayude a
desenvolverse
mejor en el aula
Sacar mayor
provecho a la
escala de
estimación que se
utilizó para evaluar
Mantener mayor
comunicación con
los padres de
familia y estrechar
la relación con
ellos
Tener mayor
seguridad en mí
misma para
dirigirme con los
padres de familia

Evaluacion
La evaluación de la jornada de prácticas se hizo mediante una escala de
estimación, la cual me permitió observar a todos y cada uno de los alumnos y
conocer hasta dónde alcanzaron lograr los aprendizajes esperados planteados.
Al terminar la jornada me di cuenta del alcance que tuvo el trabajo en Aurora, pues
exigió a su mamá llevarla al Jardín diario e incluso llevó una pasta dental para el
grupo.
Ernesto se desenvolvió mejor dentro del grupo, entabló mayor comunicación con
sus compañeros y mostro gran interés por las actividades propuestas.
De igual manera Uriel se interesó por la mayoría de las actividades y tomó la
iiciativa y liderazgo en los equipos en los que trabajó.
Zarahí no pudo ser evaluada en todas las actividades ya que debido a un
problema de salud tuvo que ausentarse durante varios días.
Hago mención de estos niños pues considero que fueron los que en esta jornada
se mostraron más seguros de sí mismos, se desenvolvieron por iniciativa propia
en los equipos de trabajo y además, son aquellos quiénes mostraron un índice
mayor de faltas en el año escolar y no había tenido la opotunidad de dar un
seguimiento completo durante las jornadas posteriores.
A continuación se presenta la escala de estimación que se utilizó para evaluar en
qué medida se logró alcanzar los aprendizajes esperados.

Escala de estimación
(1) Indica que la conducta descrita se presenta en grado mínimo
(2) Indica que la conducta descrita se obsrva en muy raras ocasiones
(3) Indica que la conducta descrita se observa en algunas ocasiones
(4) Indica que la conducta descrita es habitual aunque a veces no se
observa
(5) Indica que la conducta descrita es habitual y son raras las
excepciones
Practica la
técnica de
lavado de
manos
Aplica la
técnica de
cepillado
dental
Respeta y
aplica las
reglas de
higiene
propuestas
Identifica
aquellos
alimentos
que
benefician
su salud
Reconoce la
importancia
de practicar
medidas de
higiene
espacial
Practica
hábitos
higiénicos
en la
preparación
y consumo
de
alimentos
Ingrid 5 5 5 5 5 5
Ernesto 5 5 4 4 4 5
Uriel 5 4 5 5 5 4
Brayan 5 5 5 5 5 5
Emmanuel 5 5 5 5 5 5
Jesús 5 5 5 5 5 5
Yahel 5 5 5 5 5 5
Jafet 5 5 5 5 5 4
Yoselin 5 5 5 5 5 5
Juana 5 5 5 4 4 5
Alejandro 5 5 4 4 4 4
Natali 5 5 5 4 5 5
Edith 5 5 5 5 5 5
Wendy 5 5 5 5 5 5
Aurora 3 5 4 3 5 5
Héctor 5 5 5 5 5 5
Zarahí 5 - - 5 - 5
Paulina 5 5 5 5 5 5
Romeo 5 4 5 5 5 5
Citlali 5 5 5 5 5 5
Anahí 5 5 5 5 5 5
Paloma 5 5 5 5 5 5
Victoria 5 5 5 5 5 5
Violeta 5 4 5 5 5 5

Conclusion
Esta jornada fue productiva y me dejo muchos aprendizajes y retos en los cuáles
trabajar para dar lo mejor de mi en las próximas jornadas; sin embargo, termino
satisfecha del trabajo que realicé con los niños ya que pude observar a lo largo de
todo el tiempo que trabajé con ellos, los aprendizajes que adquirieron, la forma en
que evolucionó su desempeño y reconocer aquellas estrategias que eran
favorecedoras para ayudarlos a construir su conocimiento.
En torno al trabajo de esta última jornada, fue favorecedor para los niños lograr
vincularlo en casa e implementar una nueva forma de trabajo (taller), me dio la
oportunidad de conocer mejor a los alumnos y reconocer hasta dónde son
capaces de llegar.
Además en lo personal, considero que en esta última jornada aprendí a luchar con
mi miedo de entablar una relación con padres de familia, reconocí aquellos
ámbitos de mi práctica en los que fallé, por ejemplo: implementar actividaes que
no eran favorecedoras para mis alumnoss, además investigar la forma de ayudar y
atender a los alumnos que presentaban barreras de aprendizaje y formar un
equipo de trabajo con mis compañeras, tratando de ayudarlas cuando estaba
dentro de mis posibilidades y tener el valor de reconocer cuando fallaba y
acercarme a ellas para pedir un consejo.

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
6to Semestre
Ciclo Escolar 2013-2014
Semana de prácticas del 2 al 6 de junio del año 2014
Nombre: Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega”
Directora: Nohemí Susana Castañeda Guerrero
Educadora titular: Ma. Del Consuelo Chávez Ortíz
Educadora en formación: Zaira Lorena Jacobo Macías
Grupo: 3° “A” Núm. De niños: 24 Niñas: 14 Niños: 10
“Carrusel de la higiene”
Duración: 5 días
Propósito: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y
desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y
promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante
situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Campo formativo: Desarrollo físico y
salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia: Practica medidas básicas
preventivas y de seguridad para preservar
su salud, así como para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de ella
Aprendizajes esperados:
 Aplica medidas de higiene personal,
como lavarse las manos y los
dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
 Aplica las medidas de higiene que
están a su alcance en relación con el
 Identifica, entre los productos que
existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una
alimentación correcta.

LUNES
Actividades Recursos
 Actividad para iniciar bien el día
 Honores a la bandera
 Educación física
 Pido a los niños que me muestren sus manos y
uñas para saber quién las tiene limpias, después
se realizan los siguientes cuestionamientos:
¿Por qué es importante tener las manos limpias?
¿Qué pasa si comemos con las manos sucias?
 Les explico en base a sus respuestas las
consecuencias, principalmente enfermarse del
estómago y les pregunto si saben lavarse las
manos y les pido que me expliquen cómo lo
hacen, les digo que así como hay ocasiones en
las que tenemos que seguir una serie de pasos o
instrucciones para hacer algo, también debemos
hacerlo para lavarnos las manos y les explico la
técnica de lavado de manos
 Salir al baño a practicar la técnica de lavado de
manos
 Se explica qué se debe hacer después de ir al
baño y antes de comer para evitar que pasen
bacterias a nuestro cuerpo y nos enfermemos
 Tarea: Enseñarles en su casa la técnica de
lavado de manos, llevar botella de plástico
pequeña con tapa
 Pizarrón
 Gis
 Jabón líquido
 Toallas de papel
OBSERVACIONES

MARTES
“¿Cuál me gusta más?”
 ¿Recuerdan por qué es tan importante
lavarnos las manos? ¿Creen que también
sea importante lavar los alimentos que
comemos? ¿Han visto a su mamá cuando
hace la comida? ¿Cómo lava las frutas,
verduras y carne? ¿Qué podría pasarnos
si nos comemos las cosas sin lavar?
 Se explica cómo se pueden lavar los
alimentos
 ¿Y si me tomo un jugo o un refresco
también debo lavarlo? Les explico que sí
porque tienen tierra y no sabemos dónde
han estado
 Se llevara a cabo el juego de la “Papa
caliente” el niño que se queda con la
“papa” tendrá que decir el nombre de un
alimento saludable o uno chatarra según
se le indique
 Se les dará una hoja para que la dividan
en 2 partes y en un lado anoten, de los
alimentos que mencionamos
anteriormente, cuáles les gustan y en el
otro lado los que no les gusten
 Jugaremos a los listones, pero en vez de
nombres de colores serán de comida
saludable y chatarra
 Tarea: Traer dibujado en 1/8 de hoja de
máquina cuántas verduras, frutas y
comida chatarra tienen en su casa
 “Papa caliente”
 Hojas de máquina
 Lápiz
 Crayola
 Patio

MIÉRCOLES
“¿Saludable o no?”
 Se comienza cuestionando si conocen el
plato del bien comer y la jarra del buen
beber, ¿por qué esta de tres colores
diferentes? ¿qué significa cada uno?
¿qué tipo de alimentos son esos? ¿en
qué nos sirven?
 Con apoyo de unas láminas se explica el
plato del bien comer y la jarra del buen
beber
 En un papale bond dividido en dos
apartados: “comida saludable” “comida
chatarra”, se clasifican los dibujos que
llevaron de tarea y al término de les
pregunta ¿cuáles nos pueden ayudar a
crecer? ¿Cuáles son mejor comer? Y
ahora la tarea será explicarles a los
papás lo que hicieron.
 Se reproduce el video “Sana
alimentación” y al finalizar se les
pregunta a los niños si les gustó y si lo
que dicen en el video es cierto y por qué
 Tarea dibujos de
alimentos de casa
 Lámina del plato del
bien comer
 Lámina de la jarra del
buen beber
 Papel bond
 Cinta
 Video
 Computadora
OBSERVACIONES

JUEVES
“Hagamos gel antibacterial”
 Activación física
 Se cuestiona a los niños si
recuerdan la técnica de lavado
de manos y cómo es
 ¿Cómo sabemos que están
sucias nuestras manos? Se
recuperan sus respuestas
anotándolas en el pizarrón, se
les explica que hay ocasiones en
las que parecen que no están
sucias y sí lo están, por ejemplo:
cuando bajan y suben del
camión al agarrarse del tubo se
quedan pequeñas bacterias en
nuestras manos, en esas
ocasiones que no tenemos
oportunidad de lavarnos las
manos, ¿qué podemos hacer?
¿qué podemos utilizar para
desinfectar nuestras manos?
¿cómo es el gel antibacterial?
¿sabían que nosotros podemos
hacerlo?
 Se reproduce el video donde se
explica cómo hacer el gel
antibacterial, al terminar se les
cuestiona si entendieron y pego
en el pizarrón las instrucciones
iluestradas para después repartir
los ingredientes a los equipos
para que hagan el gel,
supervisados por la maestra
titular, maestra de USAER y yo.
 En grupo se defienen reglas de
higiene del aula y se limpian las
mesas con crema vegetal. café y
una franela
 Pizarrón
 Gises
 Alcohol
 Carbopol
 Tritendamina
 Glicerina
 Recipientes
 Batidor en forma de globo
 Agua
 Botellas
 Crema vegetal
 Café
 Franelas
 Video
 Computadora

VIERNES
“Limpiando nuestro Jardín”
 De manera conjunta docentes,
padres de familia y practicantes
llevarán a cabo limpieza general
de las aulas
 Pipa de agua
 Detergente
 Franelas
 Escobas
 Recogedor
 Trapeador
 Cubetas
OBSERVACIONES

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
6to Semestre
Ciclo Escolar 2013-2014
Semana de prácticas del 9 al 13 de junio del año 2014
Nombre: Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega”
Directora: Nohemí Susana Castañeda Guerrero
Educadora titular: Ma. Del Consuelo Chávez Ortíz
Educadora en formación: Zaira Lorena Jacobo Macías
Grupo: 3° “A” Núm. De niños: 24 Niñas: 14 Niños: 10
“Carrusel de la higiene”
Duración: 5 días
Propósito: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y
desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y
promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante
situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Campo formativo: Desarrollo físico y
salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia: Practica medidas básicas
preventivas y de seguridad para preservar
su salud, así como para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de ella
Aprendizajes esperados:
 Aplica medidas de higiene personal,
como lavarse las manos y los
dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
 Aplica las medidas de higiene que
están a su alcance en relación con el
 Identifica, entre los productos que
existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una
alimentación correcta.

LUNES
“Cepillando mis dientes”
 Se muestra a los niños una imagen de una
dentadura y se cuestiona:
¿Qué son?
¿Para qué nos sirven?
¿Cómo debemos cuidarlos?
¿Por qué es importante hacerlo?
¿Qué necesitamos para lavarnos los dientes?
Escribir en una hoja de máquina los utensilios
(cepillo, agua limpia, pasta de dientes)
 Explicar la técnica de lavado de dientes con apoyo
del libro “Juego y aprendo con mi material de
preescolar”
 Lavarse los dientes aplicando la técnica adecuada
del cepillado de dental
 Delimitar reglas de higiene dentro del aula,
explicar en qué consiste la actividad de “Vigilantes
de la higiene” en la cual ellos serpan los
encargados de revisar que en su casa se cumplan
las reglas de higiene básicas como lavarse las
manos, cepillarse los dientes, lavar los alimentos y
bañarse mínimo cada tercer día y entregar
gafetes.
 TAREA: Traer para mañana un huevo cocido
 Imagen dentadura
 Cepillos de
dientes
 Pasta
 Vasos
desechables
 Agua limpia
 Portacepillos
 “Juego y aprendo
con mi material de
preescolar”
 Hojas de máquina
 Lápices
 Gafetes
 Cartulina
 Plumones
OBSERVACIONES

MARTES
“El hospital
 Se llevará a cabo el taller llamado “El
hospital” en donde cada uno de los
salones será un departamento
especializado: Nutrición, Pediatría,
Dentista y Enfermería, cada departamento
estará a cargo de una practicante, excepto
el de nutrición en el cual estará dos
compañeras.
 Se dividirán a los grupos de manera que
acompañados con las maestras titulares
de los grupos visiten cada uno de los
departamentos en donde se les realizarán
una serie de cuestionamientos y juegos
para reforzar el cnocimiento que
adquirieron los niños en el transcurso de la
jornada de prácticas.
 Se colocarán los huevos en vasis
desechables que contienen café, agua y
refresco, se explica a los niños que se
dejarán ahí y al día siguiente veremos qué
les pasó.
 Se cuestiona a los niños acerca de lo que
creen que va a pasarle a los huevos y se
anotan sus respuestas en el pizarrón.
 Equipo de sonido
 Música
 Los que cada estación
delimite
 Vasos desechables
 Café
 Refresco
 Agua purificada
 Cartulina
 Plumón
OBSERVACIONES

MIÉRCOLES
“Cuidado con mis dientes”
 Se retoma la actividad de los huevos
cocidos recordándole a los niños sus
hipótesis.
 Por equipos de les da 1 huevo a cada
niño de que fue sumergido en una
sustancia diferente y se les pide que
cepillen los huevos hasta dejarlos como
estaban cuando los trajeron el día
anterior.
 Se cuestiona a los niños qué pasó y por
qué, después se explica que el cascarón
del huevo es como si fueran sus dientes
y lo que le pasó a los huevos es lo
mismo que le pasa a sus dientes si no
los cuidan y los cepillan.
 Se cuestiona acerca de la comida que le
hace daño a la comida, con apoyo de las
láminas que ellos mismos elaboraron
acerca de la comida saludable y
chatarra.
 Se reproduce el video del Dr. Muelitas
 TAREA: Llevar un muñeco o nenuco que
se pueda mojar, una bañera y una toallita
 Huevos cocidos
 Cepillos
 Pasta
 Láminas
 Video
 Computadora
OBSERVACIONES

JUEVES
“A bañarse”
 Se cuestiona a los niños:
¿Les gusta bañarse?
¿Por qué?
¿Creen que es importante
bañarse y mantenerse limpios?
¿Qué nos puede ocasionar el no
mantener nuestro cuerpo limpio?
 Se les explica la importancia de
bañarse mínimo cada tercer día
 Se les cuestiona cómo bañarían
a un niño, por equipos o binas
bañarán a un muñeco poniendo
enfásis en no desperdiciar agua
y buscar qué otros usos se le
puede dar a esa agua
 Se cuestiona a los niños acerca
de lo que se vio durante las dos
semanas y qué fue más de su
agrado y por qué
 Música
 Muñecos
 Jabón
 Agua
 Bañeras
 Toalla
OBSERVACIONES

VIERNES
“Rally de la higiene”
 Se realizará una matrogimnasia
con padres de familia y niños
 Después se dará inicio al Rally
de la higiene el cual será
coordinado por practicantes y
maestras titulares
 Desayuno
 Entrega de reconocimientos a
padres, niños y maestros
 Agradecimiento y despedida
 Patio
 Música
 Lonas
 Lo que sea necesario para cada
estación
 Refrigerio
 Desechable
 Reconocimientos
 Medallas
OBSERVACIONES

Técnica de lavado de manos
Técnica de cepillao dental
Experimento con huevos

Experimento con huevos
Importancia del baño diario
Elaboración de gel antibacterial

Elaboración de gel antibacterial
Medidas de higiene espacial

Activación física
Trabajo con padres de familia

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