Ficha de observación inicial

AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO
FICHA DE MONITOREO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA
Región: UGEL: Provincia:
Distrito: CC.PP: Cód.Mód. IE:
N° y Nombre de laIE:
Dirección:
IE de NuevaCreación ( )
IE de BuenaPráctica( )
En caso de ser una IE de nueva creación o ampliación del
servicio, marcar la alternativa:
A1( ) A1MP ( ) A3 ( ) A4 ( ) A4MP ( )
Turno:
M ( ) T ( )
Tipo de IE:
Polidocente ( )
Unidocente ( )
Añode Creación:
Fechade Visita :
N° de SeccionesporEdad:
3 años( ) 4 años ( ) 5 años( )
N° de estudiantesmatriculados:
3 años( ) 4 años( ) 5 años( )
2. DATOS DEL DIRECTOR
ApellidosyNombres: DNI: Edad:
CondiciónLaboral: Nombrado( ) Encargado ( ) Contratado( ) Con aulaa cargo: SI ( ) NO ( )
Especialidad: Tiempode servicioenel cargo: Teléfono:
Correo:
3. DATOS DE LA DOCENTE
ApellidosyNombres: DNI: Edad:
CondiciónLaboral: Nombrado( ) Contratado( )
Especialidad: Tiempode servicioenel cargo: Teléfono:
Correo: Aulaa Cargo:
3 años( ) 4 años ( ) 5 años( )
N° de estudiantesmatriculados:
Edad Niños Niñas
3 años
4 años
5 años
N° de asistentes:
Edad Niños Niñas
3 años
4 años
5 años
Registre el puntaje obtenido de acuerdo a la escala de valoración siguiente:
ESCALA DE VALORACIÓN
(A) SI cumple con el descriptor
(B) Cumple parcialmente pero aún
está en proceso de consolidar
(C) NO cumple con el descriptor.

I. GESTIÓN CENTRADAEN LOS APRENDIZAJES Valoración
Registro de evidencias Especificación de lo observado
LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA A B C
1.
Cuenta con un plan de trabajo, con metas de aprendizaje que
respondan al contexto en función a las necesidades e intereses de
aprendizaje de los niños y niñas./Diseño Curricular Institucional
PAT/DCI
(Oficio de entrega con sello de la
UGEL)
LOS AMBIENTES DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA A B C Registro de evidencias Especificación de lo observado
2
Los espacios para realizar actividades motoras gruesas son seguros,
protegen de la intemperie y posibles cambios climáticos (calaminas,
tejas, toldos, entre otros) y cuenta con superficies de amortiguación
para evitar posibles dañoso accidentes (césped, arena, entre otros).
Registrar perímetro aprox. estado de
conservación
3
Las áreas de recreación son seguras, señalizadas y cuentan con
suficientes equipo estacionario (columpios, toboganes, escaleras
suspendidas, otros) equipo portátil (“ula-ula”, sogas, pelotas, palotes,
cintas, otros).
Registrar perímetro aprox., estado de
conservación
4
El aula para los niños menores de seis años tiene: Registrar perímetro aprox., estado de
conservación Si ofrecen seguridad y
comodidad.
Registrar N° de alumnos
Es importante tener registro
fotográfico/video.
Espacio suficiente
Ventanas en buenas condicionesque permitan controlar la
temperatura, buena ventilación y buena iluminación natural
Libres de ruido del exterior
Piso
Techo
Puertas
Cortinas
5
El Aula cuenta con suficiente mobiliario adecuado y en buenas
condiciones para cada niño y niña según su edad.
Registrar el N° de niños matriculados
(nómina). Registro fotográfico/video.
6
Los sectores están bien definidos, equipados y ubicadosde tal manera
que las actividades no interfieran entre una y otra.
Registrar que sectores claramente
definidos e implementados.
7
La ambientación del aula y otros espaciosevidencian la participación y
producción reciente de los niños y niñas, evitando la sobrecarga
decorativa, mobiliario y materiales.
Registro fotográfico-Video
8
Los servicioshigiénicosde losniñosy de lasniñasreflejan buen estado
de mantenimiento e higiene, son de tamaño adecuado,son seguros,y
tienen en cuenta la privacidad.
Registro fotográfico-video del tipo de
SSHH si es de red pública (agua y
desagüe), letrina o silo.
II. RUTINAS DEL CUIDADO PERSONAL Valoración
EL PERSONAL A B C
9
Saluda y se despide de los niños,llamapor su nombre a cada niño de
manera afectuosa y loinvita a integrar una actividadsi fueranecesario.
Registro fotográfico/video
10
Promueve en losniñosy niñasla práctica de hábitosde higiene (antes,
durante y después) del momento de alimentación u hora de refrigerio.
Registro fotográfico-video
11
Genera hábitos de alimentación balanceada al promover el consumo
de alimentos nutritivos y saludables en las loncheras.
Registro fotográfico/video Si hay
kiosco o venta de alimentos, en estos
se expenden alimentos saludablesde
acuerdo a la lista propuesta por el
MINSA1.
12
Se sienta o acompaña a los niños durante el momento de la
alimentación, animándolos a comer independientemente, utilizando
cubiertos, poniendo su individual en la mesa, abrir y cerrarsusenvases
de los alimentos.
13
Promueve la autonomía de los niños yde las niñas al lavarselas manos
usando jabón, secarse las manos y jalando la palanca o echar agua
luego de utilizar al baño, echar los papeles al tacho.
14
Promueve el cuidado de la luz eléctrica,el agua y del papel cuando los
niños y las niñas utilizan los servicios higiénicos,
15
Existe una línea de tiempo en el aula de las actividades a realizar
durante la jornada, y es conocido,organizada con losniños (juego libre
en los sectores, alimentación Qaliwarma, psicomotriz, hora del cuento,
etc)
Línea de tiempo.
16
Promueve que los niños cuiden su salud y apariencia personal
manteniéndose con la cara y manos limpias, cambiándose la ropa
cuando está sucia o mojada,utilizando mandiles u otro polo cuando es
necesario, ej. Actividades de pintura, arcilla, etc.
17
Mantiene espacios (aula,patios, jardines,huertos,otros) seguros para
evitar accidentes (vidrios rotos, enchufes expuestos, cajas mal
apiladas, muebles en mal estado, herramientas y material punzo-
cortantes, elementos nocivos y otros.
Registrar (foto-video) el estado en
que se encuentran los espacios.
18
La docente promueve la práctica de las reglas de seguridadpara evitar
accidentes: como subir demasiados niños a los juegos, desplazarse
por lugares seguros,no treparsea los estantes, secar el piso o la mesa
cuando derraman, etc.
Registrar el estado en que se
encuentran. Registro fotográfico/video
19 En las actividades de rutina diariase incluyen accionespara el cuidado
del ambiente como reducir el uso del agua, reduce el consumo de
energía eléctrica, y la producción de basura, reutilizar los residuos
Registro fotográfico de lo que cumple.

20
orgánicos e inorgánicos (sin promover el consumo excesivo), y
promueve espacios de vida (cuidado de macetas o biohuerto, áreas
verdes internas y externas y cuidado de animales)
En las actividades diarias promueve hábitos para el respeto del
ambiente: no arroja basura al piso y no escupe en el piso, reduce el
consumo de bolsas plásticas, usa pañuelo)
Registro fotográfico/video de lo que
cumple.
III. DESEMPEÑO DOCENTE Y USO DE MATERIALES Valoración
EL PERSONAL A B C
21
Lee a los niños cuando ellos lo solicitan,cuando esperan a sus padres
y/o en alguna actividad del día.
22
Permite que los niños elijan el sector según su interés de exploración,
los acompaña de manera respetuosa, se integra si los niños lo
requieren y respeta los tiempos de juego.
23
Escucha con atención las preguntas e inquietudes de todos los niños,
propicia la escucha activa entre ellos, responde con cordialidad
mirándolos cuando le hablan.
24
Anima a los niños a pensar a discutir o explicar lasaccionesque utilizó
para resolver diversas situaciones.
25
Alienta el diálogo entre los niños en diversos momentos del día,
formulando preguntas y añadiendoinformación para ampliar susideas
(durante la lonchera, al lavarse las manos, en el juego libre, etc.)
26
Organiza el aula considerando la actividad a realizar, favoreciendo el
movimiento y desplazamiento.
27
Se observa que hace uso del material bibliográfico (rutas, guías,
documento orientador de planificación, unidadesy sesiones, etc.)en
la planificación y ejecución curricular.
28
Planifica y ejecuta diversasestrategiasmetodológicaspara el logro de
los aprendizajes, haciendo usode espaciosdentro y fuera de las aulas
y/o de la institución para generar aprendizajes significativos teniendo
en cuenta los enfoques (del nivel inicial, intercultural, ambiental y de
derechos)
Documento de planificación o sesión (
considerando la secuencia didáctica
y/o momentos: inicio, desarrollo y
cierre)
29
Planifica y ejecuta en la acción educativa el uso de los Cuadernos
“Aprendemos jugando” y/o el material educativo estructurado,
entregado por el MINEDU.
30
Promueve que los niños y las niñas se organicen para interactuar y
trabajar en equipo.
31
Propicia un clima agradable y de respeto que se evidencia en el buen
trato a los niños y niñas y la interrelacióncon otros niños,suspadres,
profesores entre otros.
32
Monitorea desde el ingreso hasta la salida, las acciones de los niños
para brindar seguridad física y afectiva y actuando de manera
razonable cuando se requiere.
33
Aprovecha lassituaciones fortuitas para ayudar a los niños ya lasniñas
a interactuar de manera apropiada
34
Aprovecha lassituaciones fortuitas comooportunidades de aprendizaje
(situaciones significativas).
35
Se evidencia transiciones fluidas entre las actividades diarias
respetando la individualidad (anticipa el término de cada actividad,
tiene los materiales listos para la siguiente actividad, prevé material
para los niños que concluyen antes del tiempo previsto y espera a los
que requieren mayor tiempo).
Registrar como se dan las
interacciones entre adulto – niños y
niños - niños
IV. OPORTUNIDADES PARA EL PERSONAL Y PADRES Valoración
EL DIRECTOR(A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y PERSONAL A B C
36
Participa en espacios de reflexión de la práctica pedagógica, GIA,
jornadas de reflexión con toda la Institución Educativa y/o en redes
educativas.
Cuaderno de reuniones o actas (a
nivel de IE o de redes), registrar el
nombre de su red y distancia(mapa).
Registro fotográfico.
37
Cuenta con un Comité ambiental organizado según la cantidad de
personal de la IE en comisiones ambientales (ecoeficiencia/cambio
climático, salud, gestión de riesgo de desastres, y la conservación de
áreas naturales y áreas naturales protegidas)
Plan del comité, cuaderno de
reuniones o actas, miembros.
PERSONAL Y PADRES DE FAMILIA A B C Registro de evidencias Especificación de lo observado
38
Se le informa a través de diferentes estrategias sobre el enfoque del
nivel (que incluye enfoquestransversales como intercultural,derechos,
inclusivo y ambiente), la visión - misión de la IE, el progreso de los
niños, etc.
Plan de trabajo con PPFF y
planificación de talleres
Registro de asistencia
39
Participa en actividades diversas como la lectura de un cuento,
aniversario de la IE, día de la familia, celebración por los derechos del
niño, compartir experienciasde profesión, oficio o cultural, en trabajos
con sus hijos en el cuidado del bio huerto y paseos al aire libre.
Cuaderno de reuniones, materiales
elaborados por los padres, registro
fotográfico.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_____________________________
Docente monitoreado
Nombre y Apellido:……………………………
40
Participa de espacios de reflexión, talleres vivenciales de temas
específicos que respondan a las necesidadesde los niños propuestos
por el personal de la IE u otro profesional o entidad (que incluye
enfoques transversales como intercultural, derechos, inclusivo y
ambiente)(que incluye enfoques transversales como intercultural,
derechos, inclusivo y ambiente),
Cuaderno de reuniones, materiales
elaborados por los padres, registro
fotográfico.
Uso de la Guía para el trabajo con
PPFF.
V. PROGRAMACIÓN Valoración
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A B C
41 Aplica estrategias considerando los enfoques de las áreas.
Programación de unidades
didácticas
42
Usa el juego como estrategia didáctica para desarrollar aprendizajes
significativos.
Sesión de aprendizaje
43
Considera los procesospedagógicosen el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje. Sesión de aprendizaje
44
Para aula multiedad, brinda atención simultánea y diferenciada a sus
estudiantes.
didácticas
45
Promueve la integración de la comunidad y los Padres de Familia en
las sesiones de aprendizaje.
46
Articula los saberes de la comunidad promoviendo la participaciónde
autoridades y otros actores educativos en algunas sesiones de
aprendizaje.
47
Orienta a los estudiantes en el uso de los materiales en función del
aprendizaje a lograr, a través de preguntas
didácticas
48
Analizar la información obtenida de los logros de aprendizaje de sus
niños para la toma de decisiones oportunas
Instrumentos de evaluación
__________________________________
DocenteNOTA:
 Los indicadores 1,36, 37 es para el trabajo con directores.
 Los demás indicadores se trabajan con los profesores.

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