1. Comportamiento agresivo vs pasivo
(bullying)

2. Revisar de
manera
teórica lo que
es el bullying ,
así como
trabajar el
proceso de
socialización,
empatía y
manejo de
conflictos.
Objetivo

3. El bullying ocurre en
muchos centros
educativos de
nuestro país y en la
mayoría de los casos
sus efectos son serios
y de larga duración.
Afortunadamente, hay
investigaciones que
demuestran que el
abordar este
problema en forma
proactiva, se pueden
reducir en forma
significativa los
incidentes derivados
de este fenómeno.
Justificación

4. He decidido matarme porque día tras día voy al colegio y allí
solo me ocurren cosas malas. Nunca me pasa nada bueno. Si
los niños de mi clase se pusieran en mi lugar podrían entender lo
que siento. Si tan solo supieran lo que siento todos los días.
Incluso en mis sueños lo único que hay son cosas malas. Con el
único que puedo hablar es con el hámster, pero el hámster no me
puede responder. A lo mejor el que yo naciera fue un error. En
este momento no puedo parar de llorar.
Había solo una cosa que quería mientras estaba vivo, un amigo
con quien hablar. Nada mas, solo un amigo para hablar desde el
corazón. Solo un amigo así, uno nada mas, era lo único que
quería.

5. Es una
interacción social
compleja,
desequilibrada
entre las partes,
que se repite y va
encauzada a
dañar
deliberadamente.
No es una simple
broma…
¿Qué es el bullying?

6. Diferencia entre un conflicto
escolar y el bullying
CONFLICTO ESCOLAR BULLYING
Evento aislado que ocurre Evento que persiste a través del
accidentalmente . tiempo.
No necesariamente dirigido a dañar. Deliberadamente encauzado a
Carente de objetivo. provocar daño. El objetivo es ganar
control sobre la otra persona a
través de la agresión física o verbal.
Conflicto entre iguales. Desequilibrio de poder.
No hay un patrón de actores. Hay actores bien identificados en su
rol y de manera persistente .

7. FÍSICO
EXCLUSIÓN
SOCIAL PSICOLÓGICO
VERBAL SEXUAL

8. Agresor
Ataque
Testigo Victima
complicidad
Personas implicadas

9.  Impone su poder sobre el otro logrando
con ello tenerlo bajo su completo dominio
a lo largo de meses e incluso años.
 Tiene actitudes agresivas y amenazantes
sin motivo alguno contra otro u otros
jóvenes.
 Tiende a provocar a los demás, cualquier
cosa es para él motivo de burlas.
 Su forma de resolver conflictos es por
medio de la agresión.
 No es nada empático, es decir no se pone
en el lugar del otro.
¿Cómo se comporta un agresor?

10.  Son comúnmente personas tímidas y
poco sociables. Ante un acoso
constante, se sienten angustiadas,
tensas y con mucho miedo a tal grado
que en algunos casos pueden
presentarse consecuencias
devastadoras.
 No participar en actividades escolares
y tiende a presentar un bajo
rendimiento escolar.
 En los casos más severos presentan
moretones o agresiones evidentes en
la cara y el cuerpo
¿Cómo se comporta la victima?

11. Para la victima
Para el agresor
Daños que genera el bullying
(HAGA CLIC EN LOS BOTONES)

12. Video “El acoso mata” (HAGA CLIC EN LA IMAGEN))

13.  Analicen las actitudes pasivas o agresivas mostradas en el
video y respondan las siguientes preguntas:
1. ¿Estas cosas pasan en lugares dónde hay gente o en
lugares dónde no los ve nadie?
2. ¿Cómo describirían a la victima?
3. ¿Qué hace la víctima frente a las agresiones?
4. ¿Quien habría podido intervenir para poner fin al maltrato?
5. ¿Qué motivos crees que tiene el agresor para hacer daño
a otros?
6. ¿Por qué lo apoyan los seguidores?
Trabajo en parejas (Actividad 1)

14.  Reflexión grupal:
1. ¿Han visto alguna vez escenas como las del
video?
2. ¿Había observadores? ¿A quien ayudaban?
3. ¿Cuál seria un comportamiento responsable
ante una situación de bullying?
4. ¿Qué harían para ponerle fin a este
fenómeno?
Trabajo grupal (Actividad 2)

15.  Se dice que para prevenir y erradicar el bullying
es necesario seguir estas estrategias:
1. Intervenir a la primera señal para que la
violencia no se agrave ni se repita.
2. Desarrollar habilidades sociales para
mejorar la convivencia escolar, valiéndose
de la amistad y la integración como
herramientas preventivas.
3. Crear un ambiente social integral.
Estrategias para prevenir el bullying
(Actividad 3)

16.  ¿Cuáles piensan que son las primeras señales o
manifestaciones del problema?
 ¿A quien deben acudir en caso de presenciar o
sufrir acoso escolar?
 ¿Qué entienden por habilidades sociales? ¿Cuales
habilidades sociales les pueden ayudar a mejorar la
convivencia escolar?
 ¿Cómo pueden desarrollar esas habilidades?
 ¿Cómo pueden contribuir a la creación de un
ambiente social integral?
Estrategias para prevenir el bullying
(continuación)

17. “Hemos aprendido a volar
como los pájaros y a nadar
como los peces, pero no
hemos aprendido el
sencillo arte de vivir como
hermanos”
Martín Luther King

18. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
USO DE TECNOLOGÍAS EN
EDUCACIÓN II
Estudiante: Ylsa María Hernández Barajas
Asesor: Miguel Gárate Kelly
Xalapa, Veracruz a 27 de noviembre de 2011

19.  Club Planeta. (s.f.). Recuperado el 22 de noviembre de 2011,
de http://www.peques.com.mx/el_bullying_y_sus_tipos.htm
 Educar Chile. (s.f.). Recuperado el 23 de noviembre de 2011,
de ¿Porque debemos enseñar sobre el bullying?:
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/CR_Articulos/
Por%20que%20debemos%20ensenar%20sobre%20el%20b
ullying.pdf
 Morales, M. G. (s.f.). Milenio. Recuperado el 22 de
noviembre de 2011, de
http://impreso.milenio.com/node/8716533
 Sociedad Mexicana de Déficit de Atención e Hiperactividad.
(s.f.). SMDAH. Recuperado el 20 de noviembre de 2011, de
http://www.smdah.com/objetivos.html
Bibliografía